袁邦株，徐潤英

（井岡山大學(xué)外國語言研究所，江西 吉安 343009）

一、引言

學(xué)術(shù)論文中的一個普遍現(xiàn)象，作者在論文寫作過程中，似乎都喜歡提升自己（self-promotion）學(xué)術(shù)貢獻［1］。這種現(xiàn)象受到很多研究學(xué)術(shù)論文的學(xué)者關(guān)注，Swales［2］指出，學(xué)術(shù)語篇實踐中，形成了一種自我宣傳（self-advocacy，boosterism）的傾向。很 多 學(xué) 者 ，如 Hyland［3］［4］［5］，Lewin［6］， Lindeberg［7］等人也認(rèn)為學(xué)術(shù)論文中存在大量自我宣傳的語言。實現(xiàn)這種自我提升，需要借助評價資源。自我宣傳策略其實質(zhì)是對自己學(xué)術(shù)觀點和學(xué)術(shù)貢獻的一種評價。實現(xiàn)這種評價的語言資源有多種，可以體現(xiàn)在語篇的不同層面，如詞匯、語法甚至語篇層面，元話語（Metadiscourse）就是其中的一種較為常見的資源。

元話語 （metadiscourse）這一術(shù)語最早由Harris［8］提出。 Crismore 認(rèn)為，話語在任何形式的交際中都包含基本話語（primary discourse）和元話語這兩種成分，基本話語傳遞命題信息，元話語引導(dǎo)讀者組織、理解和評價命題信息。［9］Hyland&Tse認(rèn)為，狹義的元話語強調(diào)其組織語篇的功能，廣義的元話語體現(xiàn)作者運用語言和修辭的方法，以及把話語組織和話語含義結(jié)合起來的方式。［10］辛志英和黃國文認(rèn)為，元話語指作者對語篇、作者本人及讀者的態(tài)度和立場以及發(fā)揮組織語篇功能的部分。［11］雖然不同學(xué)者對元話語的定義不盡相同，但都認(rèn)同元話語不影響命題意義、只幫助組織語篇和表達作者或說話人情感態(tài)度，從而便于讀者或聽話人理解和評價語篇信息。

Hyland將元話語分為引導(dǎo)式 （interactive）和互動式（interactional）兩大類。［5］引導(dǎo)式元話語引導(dǎo)讀者注意話語組織方式，以幫助讀者理解語篇，可細(xì)分為銜接標(biāo)記語、框架標(biāo)記語、內(nèi)指標(biāo)記語、證據(jù)標(biāo)記語、語碼注解標(biāo)記語?；邮皆捳Z體現(xiàn)作者與讀者的互動關(guān)系，可細(xì)分為模糊標(biāo)記語、強調(diào)標(biāo)記語、態(tài)度標(biāo)記語、自我提及標(biāo)記語和介入標(biāo)記語。Hyland的分類方式不僅體現(xiàn)了語篇三種元功能的整體性，而且恰當(dāng)再現(xiàn)了作者所期待的作者-讀者關(guān)系，因此更能為語言學(xué)界所接受［12］，具體見表1。當(dāng)然，本文章主要討論涉及自我宣傳和評價的元話語，即互動式元話語，其包含模糊標(biāo)記語 （hedge）、強 調(diào) 標(biāo) 記 語 （booster）、態(tài) 度 標(biāo) 記 語（attitude marker）、 自我提及標(biāo)記語 （selfmentions）和介入標(biāo)記語（engagement marker）。

表1 ：語篇元話語分類、功能和舉例一覽（Hyland,2005）

綜上所述，元話語在科學(xué)論文中的評價作用，在作者自我宣傳中作用得到學(xué)者們的認(rèn)可，如Hyland［3］［5］認(rèn)為學(xué)術(shù)語篇中，很多語言資源和修辭手段，如強調(diào)標(biāo)記語、態(tài)度標(biāo)記語、自我提及標(biāo)記語等，都是作者用來強調(diào)自己研究有價值、新穎并且是獨具特色的重要手段和方式。因而，可以把科學(xué)論文中作者使用的開展自我宣傳的互動式元話語作為區(qū)分學(xué)科論文評價意義比較的參數(shù)之一，開展科學(xué)論文中的評價意義比較。然而，這方面的研究目前國內(nèi)仍然留有較大可作為的研究空間，本文以此作為研究的嘗試。考慮到元話語本身涉及到語篇中不同層面，如詞匯、語法甚至語篇層面，要開展大規(guī)模的語料庫標(biāo)示并進行統(tǒng)計性分析比較復(fù)雜和困難，本文試圖從文本細(xì)讀的角度，運用質(zhì)的分析方法，以元話語的分布為參數(shù)，通過比較語言學(xué)和文學(xué)兩個學(xué)科科學(xué)論文在自我宣傳策略上的異同，來解釋這兩種學(xué)科各自代表的人文學(xué)科和社會科學(xué)科學(xué)論文內(nèi)部所體現(xiàn)的評價特征上的差異和共性，并努力探索這些區(qū)分性特征背后的理據(jù)。本研究可以為ESL/EAP/EFL寫作提供啟示，可以幫助科學(xué)論文的作者們更加合理使用元話語，使得其論文能夠得到學(xué)術(shù)同行的認(rèn)可。

二、語料與方法

首先，收集2015-2016兩年來自語言學(xué)和文學(xué)學(xué)科的學(xué)術(shù)研究論文共計20篇，組成了小型語料庫。前已表明，選擇這兩種學(xué)科論文原因之一是語言學(xué)和文學(xué)可以分別代表社會學(xué)科和人文學(xué)科。論文的挑選以《期刊引用報告（含自然和社科版）》（Journal Citation Reports）為依據(jù)，從 2017 年影響因子（Impact Factors）最大的社會和人文學(xué)科期刊中，挑選2015-2016年間發(fā)表的論文，建立為本研究服務(wù)的語料庫。影響因子是衡量一個學(xué)術(shù)期刊質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，影響因子越大，說明該期刊中的論文被學(xué)者的引用次數(shù)越多，其質(zhì)量自然越高，這種論文在該學(xué)科的地位越高，更具有典型性。之所以選擇兩年作為一個時間跨度，是因為影響因子的計算是以兩年內(nèi)期刊內(nèi)的引用次數(shù)來計算的。另外，作為個人專業(yè)與學(xué)識，語言學(xué)和文學(xué)刊物的學(xué)術(shù)論文總體閱讀水平要高于其他學(xué)科。其次，對論文作必要的加工，刪除作者有關(guān)信息以及論文的附屬部分，如致謝詞、作者簡介、參考書、注釋等。第三，為了確保論文選擇的多樣性，論文的作者選擇了10位男性和10為女性作者。論文大體可以區(qū)分成IMRD框架，即論文主要由簡介、方法、結(jié)果和討論四部分組成。最后，語言學(xué)和文學(xué)兩個學(xué)科分別在在社會科學(xué)和人文學(xué)科中具有一定的代表性。

兩類學(xué)科學(xué)術(shù)論文中的自我宣傳部分是本次考察的重點，而實現(xiàn)這種自我宣傳主要依賴各種評價資源，其中元話語是實現(xiàn)評價資源的主要途徑之一。如下面兩例中，實現(xiàn)自我宣傳的評價資源涉及語言的各個層面。

［1］AsIdiscuss inAuthor（2000） and also above，it was normal for the English verb forbid to dominate that-clauses...（Lan3）

［2］The SPOC wasthuschosenasthe basis forthepresentanalysis，asitconstitutesanexcellentsource of information on animportantstage in the evolution of the dialect–indeedone that approximates actual speech patternsmore closelythan any other known documents.（Lan8）

注：例子后括號內(nèi)的Lan表示語言學(xué)論文，Lit表示文學(xué)論文，其后的數(shù)字表示論文的編號。黑體單詞或詞組是作者所加粗，表示元話語詞匯，體現(xiàn)語篇的評價意義，下同，特此說明。

如上面兩例子中，黑體部分均可以充當(dāng)評價資源。例1中，元話語中的自我提及標(biāo)識語I和author兩個詞都是實現(xiàn)自我評級的重要途徑。例2中，作者運用的評價資源包括：形容詞excellent和important，比較結(jié)構(gòu)more closely than，副詞強調(diào)標(biāo)識語 indeed和連接詞thus，由as引導(dǎo)的從句，甚至語篇層面上，將這個句子放在整個論文的簡介部分的最后等，強調(diào)自身選擇語料庫的合理性。這些都是需要考慮的在科學(xué)論文中的評價因素。

考慮到評價在語篇中分布的復(fù)雜性，評價本身所具有的韻律性特征，以及體現(xiàn)評價的語言單位的靈活性，本研究以元話語作為分析的重點，兼顧評價詞匯分析（如比較級后綴）、評價語法結(jié)構(gòu)（如從屬小句）分析以及引用分析（citation analysis），以達到區(qū)分兩種學(xué)科論文在評價意義上的差異，這也是本文強調(diào)文本細(xì)讀的質(zhì)的分析的重要原因。

三、元話語所體現(xiàn)的評價意義比較

下面討論文學(xué)和語言學(xué)兩類學(xué)科的論文作者在強調(diào)自己研究重要性、新穎性和獨特性上所采用的修辭策略，這些策略主要通過使用元話語使用，尤其是互動性元話語來實現(xiàn)的。首先，語言學(xué)和文學(xué)兩類學(xué)科論文中，研究者使用兩個策略，即對自己的研究或者自己研究的建立基礎(chǔ)使用積極評價策略和對不同于自己的觀點采用消極的評價，以此提升和宣傳自己研究的重要性、新穎性和獨特性。先看下面的例子。

［3］Montgomery （1994）hassuccessfully shownhow Scots present-and-past-tense subjectverb concord patterns manifested themselves...（Lan8）

上例中，作者使用兩個元話語態(tài)度標(biāo)記語（attitude marker）successfully 和 介 入 標(biāo) 記 語（engagement marker）shown，積極評價了他人的成果，達到強調(diào)自己研究的重要性目的。有時，不論是語言學(xué)還是文學(xué)論文的作者都結(jié)合積極和消極評價兩種策略來擴大自己的研究分析與現(xiàn)有研究之間的巨大差異和自己的貢獻。

［4］OnemightsaywithPinkerthat“associative memory” links the vowel of spaniel with the predictable［e］ vowel of English.Perhaps.Butany similar argument seemsdubiousin the case of tacit/acid...What the examples of （10）suggestis...Perhaps this is howthe process of lexical diffusion...works.（Lan5）

例［4］中，一方面論文作者使用模糊元話語（hedge）might和 dubious否定了他人 Pink的觀點，另一方面，用介入標(biāo)記語suggest，this is how支撐自己的觀點。作者力圖證明自己無論在方法使用、論證和結(jié)論闡釋上是如何獨樹一幟的。

其次，自我引用（Self-citation）也是論文作者用來顯示自身研究重要性、新穎性和獨特性的另一個常見策略，尤其出現(xiàn)在學(xué)術(shù)論文簡介和論文討論部分，這種自我引用的實現(xiàn)常常也借助于元話語中的自我提及標(biāo)記語（self-mentions）。通過自我引用來宣傳自己的學(xué)術(shù)貢獻，提升學(xué)術(shù)聲譽，如下例［5］：

［5］My discussionof James’s blushingis indebtedtoO’Farrell’swork on the blush，particularlyher analysisof Pride and Prejudice（13–27）.（Lit6）該例中，作者使用了自我提及標(biāo)記語my discussion和her analysis自我引用策略，評價自己研究是建立在他人研究的基礎(chǔ)上，不是憑空設(shè)想的。

統(tǒng)計看，兩類論文中，所收集的10篇語言學(xué)論文中，使用自我引用策略要比文學(xué)論文多，使用該策略的論文達到 7篇 （分別是 Lan 1，2，5，6，7，9，10）。然而，所收集的 10 篇有關(guān)文學(xué)方面的論文中，只有兩篇（論文編號Lit3和Lit7）使用了自我引用策略，而且都出現(xiàn)在論文的注腳部分，而不是正文中，如例［6］。

［6］With the recentresearch on Tess of D'Urbervilles，readers are welcome to refer tomy essay…… （Lit7）。

第三，宣傳自身研究重要性、新穎性和獨特性的另一個策略是情感訴求，即作者通過論文題目或者內(nèi)容中使用情感性的語言，來凸顯自己研究的價值和重要性，達到宣傳自我的目的，其中與元話語的使用聯(lián)系不大。文本分析發(fā)現(xiàn)，文學(xué)學(xué)科學(xué)術(shù)論文從論文的題目開始，注重其論文題目的美學(xué)價值，一直延續(xù)到論文的簡介和討論部分。所收集的語料中，有三篇論文內(nèi)涵名言名句，四篇論文是以隱喻等作為開篇之句。如下例［7］中，使用了隱喻的修辭格，來說服讀者，旨在說明學(xué)科知識之間的聯(lián)系不是隨機的，而是相互銜接，就像一棵聯(lián)通的大樹。

［7］The branches of knowledge are not strewn randomly on the ground； they are part of a coherent，interconnected tree.（Lit4）

［8］Adam's actof naming had about it a strangeness lost to us now，when the word is our instinctiverefugefrom thething'sstrangeness.（Lit7）

例［8］中，作者引用了 John Hollander's poem'Adam's Task'中Adam's act作為宣傳自己研究的重要策略。

第三種策略在語言學(xué)論文中，顯得少得多，下面的例［9］說明了問題。

［9］Linguistic perceptions come into play when viewing language policy，and itmightbehelpfulifyoufirst reflect uponyourown linguistic background.How many languages doyouspeak?Under what circumstances did you learn those languages?（Lan1）

上面的例子中，作者從學(xué)術(shù)論文的體裁語篇，通過代詞you的使用，直接過渡到公共話語語篇，目的是使用情感方法，來獲得讀者的認(rèn)同。需要注意的是，這是10篇語言學(xué)論文中，唯一的一篇使用了情感策略的論文。這一個例子中，前半部分還是用使用了模糊標(biāo)記語might和helpful作為評價和宣傳自身研究的策略。

四、論文內(nèi)部不同部分元話語使用比較

這部分主要比較語言學(xué)和文學(xué)學(xué)術(shù)論文內(nèi)部在元話語及其所體現(xiàn)的自我宣傳策略的不同。這種不同體現(xiàn)在學(xué)術(shù)論文內(nèi)部各部分，如摘要、簡介、方法、結(jié)果和討論部分。

首先，摘要部分從數(shù)量看，語言學(xué)論文摘要數(shù)量要比文學(xué)數(shù)量多，語言學(xué)論文摘要有10篇，而文學(xué)只有8篇。從摘要的目的看，它強調(diào)是論文最終的發(fā)現(xiàn)和主要觀點，其目的也是提升和宣傳論文，強調(diào)論文產(chǎn)生的影響。由于摘要提供的是論文的核心信息，分析發(fā)現(xiàn)，兩種學(xué)科論文在摘要中都是通過研究方法和提出解決問題部分的新穎性，而不是通過強調(diào)研究的重要性提升自己研究的價值。當(dāng)然摘要中通過使用元話語中的評價詞匯來達到上述目標(biāo)，參看例［10］，其中黑體部分使用了模糊標(biāo)識語is supposed to和indicate來評價自身的研究。

［10］From these findings， weconcludethat:（a） academic vocabulary， with a high text coverage and dispersion throughout a medical RA，is animportantset of word items in medical RAs；（b）the AWL， a list of academic vocabulary representing academic word families across a wide range of subject disciplines，isfar from completein representing the academic words frequently used in medical RAs； and （c）the different coverage of academic words in the different sections in a medical RA，together with the role each sectionis supposed toplay in a medical RA，indicatesthat academic words to a great extent serve some rhetorical functions in academic texts.（Lan1）

相對來說，文學(xué)論文的摘要大多是借助批評他人的闡釋來強調(diào)自身研究的價值，另外，與文學(xué)學(xué)科屬性相關(guān)，其摘要中往往采用模糊標(biāo)識語來掩飾其取得的成就，如例［11］。

［11］...Franz Kafka’s ‘‘The Burrow”may be read（post-Heidegger） as a critique of the fundamental ontology...（Lit8）

其次，簡介部分兩類學(xué)科論文均以介紹研究背景為中心，提出現(xiàn)有研究所存在的未被涉及到的研究空間。其中大量使用元話語來評價他人成果，以強調(diào)研究的獨特性和應(yīng)用性等，如例［12］。

［12］Literary biographies...are asignificantand， in some respects， auniquesubgenre...It isevident...that literary biography offers arich and variedarea of study that raises issues...that arefundamentalto aesthetic education.（Lit2）

但是，現(xiàn)有語料庫中，簡介部分涉及到自我引用的論文均出現(xiàn)在語言學(xué)論文中，而在文學(xué)論文尚未發(fā)現(xiàn)。語言學(xué)論文中都有對現(xiàn)有研究的綜述，但是文學(xué)論文中更多是盡力描述即將要研究的文本。

第三，討論部分中，兩學(xué)科論文引用他人或者自身成果成為了重要的寫作策略。作者總是將現(xiàn)有的研究結(jié)果與該領(lǐng)域現(xiàn)存的進行比較，以支持或者反對現(xiàn)有研究。這個部分中，以元話語為資源來實現(xiàn)評價策略已成為文本重要組成部分。作者力圖強調(diào)自身在研究領(lǐng)域的貢獻，為了達到這個目的，語言學(xué)論文均使用自我引用，體現(xiàn)的元話語資源包括評價詞匯、第一人稱、評價短句，連接詞和詞匯銜接等，見下例［13］。其中黑體單詞均為元話語，實現(xiàn)了評價他人成果，宣傳自身研究重要性的目的。

［13］We speak as if it is bothpossibleanddesirableto providehigh-qualityeducation to students fromdiversebackgrounds...Professional linguists have all been trained， as I have， to recognize that every human language...isof equal worth...Sapir（1949） was explicit about this，and the conceptoflinguisticequalityresonates throughoutChomsky（1962， 1965），Hymes（1974），Gumperz（1974），Labov（1972），andBernstein（1971）， among others （Wolfram 1969；Bailey 1973）.（Lan1）

然而，文學(xué)論文中可以區(qū)分為兩種不同的類別討論，即用新視角（理論）對文本解讀式的討論和針對兩種不同觀點或意識形態(tài)等問題的討論。前者使用元話語甚少，大多數(shù)是強調(diào)標(biāo)記語（booster）見例［14］，后者和語言研究論文一樣，使用多種元話語策略，來開展闡述，見例［15］。

［14］The mutual sympathy of women and Jesus that Lanyer constructs is alsoclearlydesigned to color Lanyer herself as writer.Her self-descriptions in the poemdeliberatelyinvoke this same figure of the woman...（Lit5）

［15］What isremarkableis that the author of this commentary hasnot simplylifted the Marco Lombardo tale from the Novellino，but has given itpreciselythat association with the Scalaprinces...，and which isof courseawell-knownandreadily recognizableelement of the historical Dante’s biography.（Lit9）

最后，結(jié)論部分中大多數(shù)文學(xué)論文作者都試圖說服讀者，他們達到甚至超越了研究目標(biāo)，論文作者主要通過下列途徑達到說服讀者的目的，一是使用強調(diào)標(biāo)識語和詞匯銜接重新陳述作者在簡介部分的中心觀點，二是通過we代詞與讀者建構(gòu)讀者認(rèn)同的觀點，三是通過評述性短語提醒讀者，作者已經(jīng)通過分析得出了可靠的結(jié)論。

［16］A comparison of Trollope’s The Prime Minister and James’s The Portrait of a Lady bears out the idea that， improbably， Trollope’s “vulgar”novels inspired some of James’smore abstract，refined， anddelicateprose.（Lit6）

［17］Thevulgar， mindless， financially successful writings of Trollope not only pushed James to crystallize his philosophy of intellectual and aestheticrefinementbut also turned out to be not soabsolutely differentfrom James’s novelsas we have， for a long time，been led to expect.（Lit6）

［16］和［17］分別摘自同一篇論文的簡介和結(jié)論部分。例［17］中作者進一步確認(rèn)了自己的觀點，同時強調(diào)了自己研究發(fā)現(xiàn)的新穎性，借助的語言資源是元話語中的自我提及標(biāo)識語 （人稱代詞）we和強調(diào)標(biāo)識語absolutely等。

語言學(xué)論文的突出特征是作者指出了研究的結(jié)論外，還提出研究的啟示以及今后的研究方向。另外，語言學(xué)論文更多使用元話語來使自己的結(jié)論顯得不確定。如下例［17］中，作者使用了元話語詞匯by no means來說明自身研究結(jié)論的不確定性。

［18］This distinction，thoughit is byno meansChaucer’s universal practice，can provide interesting cluesfor interpretation of his works，especiallywhen the terms appear in proximity.（Lan10）

五、結(jié)語

通過實現(xiàn)對自我宣傳策略中元話語使用在兩個學(xué)科論文中的考察，兩種學(xué)科在論文寫作中，既有相似點也有區(qū)別。相似點是指兩類學(xué)科論文作者都通過積極評價與自身觀點相同的研究，或者消極評價與自身觀點相左的觀點來提升或者宣傳自身研究的重要性、新穎性和獨特性。兩種學(xué)科論文的差別表現(xiàn)在自我引用的策略上和論文內(nèi)部各部分元話語的使用。自我引用（self-citation）作為兩種論文自我宣傳策略的一部分，語言學(xué)論文使用自我引用策略要比文學(xué)論文多。

從論文內(nèi)部不同部分（含摘要、簡介、討論和結(jié)論等部分）自我宣傳策略使用看，摘要部分中文學(xué)論文更多使用模糊標(biāo)識語這一元話語資源達到顯性的自我提升目的；簡介部分中，兩類學(xué)科論文中大量使用元話語來評價他人成果，以強調(diào)研究的獨特性和應(yīng)用性，但語言學(xué)論文中使用了自我標(biāo)識語來實現(xiàn)自我引用策略；討論部分中，也常常引用他人或者自身研究成果與現(xiàn)有研究進行比較。語言學(xué)論文均使用自我引用，體現(xiàn)的元話語資源包括評價詞匯、第一人稱、評價短句，連接詞和詞匯銜接等，然而文學(xué)學(xué)科論文中，區(qū)分為兩種不同的論述方式，所使用的評價策略也不相同；結(jié)論部分中大多數(shù)文學(xué)論文作者都試圖說服讀者，他們達到甚至超越了研究目標(biāo)，語言學(xué)論文作者通過使用模糊標(biāo)識語，模糊自己的結(jié)論，顯得比文學(xué)論文的作者謹(jǐn)慎。我們的研究與Hyland［13］等人研究結(jié)論相類似，對于學(xué)術(shù)論文讀寫教學(xué)有一定的啟發(fā)意義。在ESP課堂教學(xué)中，需要我們針對不同學(xué)科學(xué)術(shù)論文的文本特征，幫助學(xué)生更好使用元話語中的詞匯和修辭策略。同時對于論文寫作者來說，我們的研究可以幫助學(xué)科同行，進行論文寫作實踐。當(dāng)然，我們的研究結(jié)論需要通過擴大語料庫，對學(xué)科論文內(nèi)部特征的細(xì)化描述，進一步提供更好的支撐。同時，鑒于元話語在語篇中的實現(xiàn)方式既涉及到詞匯層面，也涉及到句子層面，甚至語篇層面，其甄別方式需要結(jié)合語篇中的語境來認(rèn)知，這就為大規(guī)模的語料庫標(biāo)示帶來一定的難度。正因為如此，我們的研究使用了質(zhì)的研究方法，而不是量的方法來開展研究，從而也能夠確保對元話語的識別及其功能的判斷更加有效。