■甘肅省臨澤縣城關(guān)小學(xué) 白小衛(wèi)

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的個(gè)性差異影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)下降，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)受到一定影響。為了改善這樣的情況，就需要去對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層作業(yè)教學(xué)，由于學(xué)生的個(gè)性差異，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法去集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法適應(yīng)教學(xué)方式。教師可以根據(jù)學(xué)生個(gè)性將學(xué)生進(jìn)行分層，讓學(xué)習(xí)接受程度高的成為一層，學(xué)習(xí)接受程度一般的一層，學(xué)習(xí)接受能力差的再分為一層。然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層，教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度給學(xué)生講解教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于能力強(qiáng)的學(xué)生，就為學(xué)生講解一些難的、有深度的問(wèn)題，反之，則為學(xué)生講解一些基礎(chǔ)的問(wèn)題。這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生更好地去掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，能夠讓基礎(chǔ)不好的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，不會(huì)因?yàn)閿?shù)學(xué)內(nèi)容的難度而放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，能夠保持興趣，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)中的三視圖中，學(xué)生需要有很好的立體感，能夠在腦海中想象出物體的形狀。但是對(duì)于一些有難度的問(wèn)題而言，基礎(chǔ)差的學(xué)生無(wú)法將問(wèn)題進(jìn)行解決，因此，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層后，就能夠讓學(xué)生能夠順利地解決這些問(wèn)題，讓學(xué)生更加熟練地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、對(duì)數(shù)學(xué)的作業(yè)量進(jìn)行分層

在學(xué)生的教育教學(xué)中，不僅可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)的作業(yè)量也可以進(jìn)行分層教學(xué)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也有著一定的影響。眾所周知，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生而言，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)完成教師所布置的作業(yè)有一定的難度，這樣一來(lái)，久而久之，就導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法得到充足的休息，影響了學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效率。

相較于基礎(chǔ)好的學(xué)生而言，一些程度上的作業(yè)量無(wú)法讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)也有一定的影響。因此，就需要對(duì)學(xué)生的作業(yè)量進(jìn)行分層，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)量的分層，讓學(xué)生通過(guò)適合的作業(yè)量提高自身的學(xué)習(xí)能力，掌握更多的知識(shí)。而且在給學(xué)生布置作業(yè)的過(guò)程中，可以給基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性的題型練習(xí)，比如公式的訓(xùn)練等打好基礎(chǔ)，拿好基礎(chǔ)分。對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生進(jìn)行思維鍛煉，讓學(xué)生的成績(jī)得到更好的提升。

綜上所述，可以了解到個(gè)性差異背景下小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)的設(shè)計(jì)，通過(guò)對(duì)這樣的教學(xué)方式進(jìn)行分析，能夠了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的一些問(wèn)題，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)分層作業(yè)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是參差不齊的，這樣的情況會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為了改善這樣的情況，就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層作業(yè)教學(xué)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的能力和教學(xué)作業(yè)以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層，能夠讓學(xué)生的教學(xué)能夠更加合理，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，從而提高自身的學(xué)習(xí)效率。由此可以看出，這樣的教學(xué)方式有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著重要意義。