甘肅省天水市公園小學 溫寶兒

一、小學語文教育教學對學生成長的影響分析

（一）對學習習慣的影響

好的學習習慣始于他人的熏陶以及自己的堅持，而小學語文學科當中，恰恰有許多充滿正能量的課文以及人物故事，在教學過程中，語文教師可以將這些真實的故事作為教學主線，向學生講述這些勵志故事背后所付出的艱辛。這樣，學生能夠認清學習的重要性，進而端正個人行為，養(yǎng)成一個良好的學習習慣。比如《為中華之崛起而讀書》的課文，周總理是課文中的主人公，全文圍繞著周總理小時候求學時的經歷展開論述，當教師向學生提出“為什么讀書”的問題時，學生紛紛回答“為了賺錢而讀書、為了做官而讀書、為了明理而讀書”，只有周總理回答“為了中華之崛起而讀書”，之后，周總理不僅用實際行動實現了自己的遠大理想，而且也成為新中國的第一任總理。教師在教學時，可以進一步擴展教學內容，將周總理刻苦學習的經歷展現在學生面前，這樣一來對培養(yǎng)學生的良好學習習慣大有幫助。

（二）對生活習慣的影響

隨著物質生活水平的提高，現在的小學生具有極強的優(yōu)越感，加之父母的溺愛與嬌慣，導致部分學生養(yǎng)成了一些不良的生活習慣，比如早起不疊被、不吃早餐、亂花錢、缺少運動、成天擺弄手機等。而小學語文知識包羅萬象，既涉及現實生活中的一些真人真事，而且也引入了大量的中國古代的名句、名篇、名人，語文教師恰恰可以利用古代的一些名人故事教育學生，改變目前的生活狀態(tài)，健康、陽光、積極地生活。比如國學經典《三字經》《千字文》等名篇，就可以用教育學生養(yǎng)成一個良好的生活習慣，以古人的教誨為真理，為健康成長做好鋪墊。

（三）對個人品質的影響

語文學科中的漢字、古詩詞、文言文等知識點歷經幾千年傳承，依然魅力四射、歷久彌新，這也是中國五千年文明的一個真實寫照。而中國文字與語文文化在演變與發(fā)展過程中，既體現了古人的聰明才智，同時也體現了自強不息的民族品質，教師在教學當中滲透語文思想的同時，也恰恰將民族品質展現在學生面前，當學生身臨其境地感受到這種優(yōu)越、無可替代的精神品質時，自然會對中華民族博大精深的語言文字文化肅然起敬，進而幫助學生樹立正向的個人價值觀，讓學生心里始終裝有愛國情結。

（四）對未來發(fā)展的影響

小學生在成長過程中將接觸到形形色色的人，但是，由于小學生的理性思維較為欠缺，在思考問題時仍然表現出稚氣未脫的架勢，尤其是語言交流技巧匱乏，語言駕馭能力相對較弱，這就給個人的健康成長設置了一道障礙。而小學語文教育教學正是通過循序漸進的講授與正確引導，逐步提高學生的語言表達能力、文字駕馭能力以及文本理解能力，使學生在現實生活當中，能夠理解對方說話的內容、領悟對方語言交流的意圖、察覺對方所要表述的深層次意思，這樣一來，能夠使學生快速融入集體生活當中，在成長的道路上減少更多阻礙。

二、小學語文教育教學策略

（一）結合現實生活，積累漢字詞匯

小學語文學科與現實生活息息相關，在教學過程中，教師應當正確引導學生，注意觀察生活、留意生活，將生活中的語文知識用手中的筆記錄下來，以養(yǎng)成一個良好的學習習慣。比如大街上出現的各種語言文字、廣告語、名言警句等都可以作為收集的對象。這種方法不但可以擴充學生的詞匯量，也能夠幫助學生快速識別出一些重要的文本信息，避免在生活當中犯一些低級錯誤。比如生活中常見的藥品說明書，如果學生能夠準確無誤地讀懂說明書的內容，就會對藥品的屬性與功效有一個清晰直觀的了解，當學生感冒發(fā)燒時，就會對癥下藥，而快速去除病痛。

（二）增加閱讀量，多讀課外書

閱讀能力能夠跟隨學生一輩子，它不僅培養(yǎng)學生語言表達能力的基礎，同時也是學生未來求學、就業(yè)時的一項必備的語言技能。因此，在小學階段，語文教師應當經常督促學生多讀、多聽、多練，在教學課堂，給學生預留出足夠的自主閱讀時間，讓學生聲情并茂地朗讀，甄字酌句地誦讀，再三反復精讀，逐步對語文閱讀產生濃厚的興趣。此外，隨著互聯網技術的迅猛發(fā)展，目前，在互聯網平臺出現了大量的課外閱讀網站，學生也可以借助這一平臺，尋找適合自己口味的書籍或者經典文章，利用業(yè)余時間，培養(yǎng)和鍛煉閱讀能力，為未來發(fā)展奠定堅實的語言表達基礎。

（三）記錄學習心得，感悟人生哲理

小學語文教材中選取的課文都是最具代表性、激勵性、前瞻性的內容，這些內容將對學生良好學習習慣的養(yǎng)成產生積極的促進作用。因此，語文教師在教育教學當中應當選擇一些典型的課文、典型的人物、典型的事例，讓學生在理解和領悟故事主線的前提下，寫一篇學習心得，這樣一來，既鍛煉了學生的作文寫作能力，同時也使學生與故事中的人物或者故事脈絡產生情感共鳴，進而達到凈化心靈的目的。

三、結語

小學語文教育教學對學生的學習習慣、生活習慣、道德品質、成長軌跡都將產生深遠影響，因此，教師應當以學生的健康成長為主抓手，不斷創(chuàng)新教學方法、優(yōu)化教學流程、提升教學水平，夯實學生的語文學科素養(yǎng)根基，為學生的健康快樂成長保駕護航。