甘肅省天水市張家川縣第二幼兒園 馬 芳

一、奧爾夫音樂節(jié)奏訓練

在目前，有三個世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育理論體系，而奧爾夫音樂教育體系就是其中之一。幼兒在奧爾夫音樂教育的模式中，可以輕松地就進入豐富多彩的藝術天地中。在此時，音樂也早已不僅僅是節(jié)奏和律動，更多是已經(jīng)被開拓的舞蹈、戲劇，甚至是繪畫和雕塑等藝術形式。奧爾夫音樂教育最大的特點就是能夠對幼兒的內心世界給予充足的關注，這個時候，幼兒往往不會將音樂視為自己學習的負擔，而是會將音樂看作一種享受。而在音樂教學中最缺一不可的就是音樂節(jié)奏，可以說，音樂節(jié)奏就是音樂當中的靈魂乃至生命。而在這樣的情況中，奧爾夫音樂教育擁有幾個原理特點。一是綜合性，奧爾夫音樂教學法是一種將語言、聽力和肢體集為一體的科學的多元化教學方法，從音樂本性來看，其能夠讓幼兒在此種方法下，通過自身的本能作出相應的反應。二是原本性，奧爾夫音樂教育對幼兒提出的最重要的要求，那就是幼兒在活動當中，必須親身參與進去，以此在對音樂教育進行接受時，實現(xiàn)幼兒自我認知的不斷完善。三是實踐性，一直以來，奧爾夫音樂教育都致力于幼兒在音樂學習和活動中親身的實踐參與，只有當幼兒親身參與到音樂活動當中，才能在對音樂進行感受和體驗的過程中，獲得音樂的愉悅和美妙。

二、奧爾夫音樂節(jié)奏訓練在幼兒園活動中的實踐

（一）在語言活動中的應用

幼兒園有許多形式多樣的活動，像音樂、舞蹈、美術和戲曲等都是深受幼兒喜愛的活動。而每一項活動都有著其獨特的技巧與表演方式。如果說幼兒園在開展這些活動時將奧爾夫音樂節(jié)奏訓練結合進去，不僅可以讓幼兒在幼兒園活動當中更加積極主動，還可以促進幼兒身心的有效發(fā)展，從而實現(xiàn)對幼兒的聽覺和反應的培養(yǎng)和提高。因而在這樣的情況下，奧爾夫音樂節(jié)奏訓練就被廣泛地應用在了幼兒園的活動當中。由于一首完整的音樂歌曲不僅僅會有旋律和節(jié)奏，還擁有著其獨特的歌詞。因而幼兒教師在音樂活動的開展以及音樂歌曲的演唱之前，應當先讓幼兒對音樂中歌詞的正確發(fā)音進行充足的掌握，然后在結合歌詞和節(jié)奏的同時，讓幼兒通過手的敲擊，將基本節(jié)拍拍出來，以此讓幼兒演唱出結合了音樂旋律的準確歌詞。而當幼兒教師在讓幼兒對節(jié)奏進行拍打以及歌詞的完整朗讀之前，可以先將一系列的問題拋出來，并讓幼兒在相應的歌曲當中對出現(xiàn)的物品、動物和人物予以關注，然后在這些出現(xiàn)的各樣人物當中對問題進行解答，以此在將幼兒注意力吸引過來的同時，提高活動當中的效率。

例如，在《小牧笛》當中就有出現(xiàn)我、哥哥、白云、放羊和放鵝等內容，因而幼兒教師在對其進行音樂活動教學時，就可以先讓幼兒關注歌詞當中出現(xiàn)的一系列動物和人物。如此不僅可以加強幼兒對歌詞的印象和記憶，還可以歌詞的變動為依據(jù)進行有效的節(jié)奏訓練，從而提高幼兒的演唱能力。

（二）在聽覺活動中的應用

要利用奧爾夫音樂節(jié)奏訓練激發(fā)幼兒的學習興趣，就必須讓奧爾夫音樂節(jié)奏訓練與現(xiàn)實生活貼合，并帶有一定的趣味性。由于節(jié)奏無處不在，幼兒的聲音世界又十分豐富，因此幼兒教師在平時的教學活動中，可以引導幼兒用耳朵聆聽和感知生活中所存在的節(jié)奏聲音。就拿鐘表來說，生活中最為常見的節(jié)奏聲音之一就是鐘表的滴答聲，因此教師可以

三、發(fā)揮想象，挖掘潛能

提到英語的語法問題通常是大多數(shù)學生的共同問題，由于中英文語序的不同、不同文化的差異。因此，在長期中國語言體系建設下的現(xiàn)代中國學生對英語的學習很難有一個系統(tǒng)的理解，出現(xiàn)太多Chinglish 中國英語,從而影響學生的英語體系。因此，教師在進行故事性教學培養(yǎng)的過程中不僅需要觀察學生對英語單詞的記憶和理解能力，更需要觀察學生的語法問題和對語法的正確理解。另外，教師可以讓學生在進行英語創(chuàng)作時遠離一些Good、beautiful 等常見的詞語，可適當?shù)夭捎靡恍├鏺indless 等一系列詞語。這考查的便是一個積累的問題，尤其是對待小學五六年級的學生。英語單詞的積累量直接影響初中英語的學習，而初中又會直接影響高中的學習。因此，教師需要時刻關注學生對英語的學習能力，讓學生自行進行故事創(chuàng)作。長此以來，才能真正提升學生的英語能力和單詞量，以及英文的應用能力。

四、堅持不懈、馬到成功

任何成功都不是一蹴而就的。對于英語的學習不外乎一個積累，對單詞的積累、對語法的積累、對句子的積累都是提升英語學習能力的重要途徑。教學本應該是快樂且富有意義的，而如今在這一輪又一輪的學習競爭壓力下學生對學習的熱情日漸衰退。而在小學生中厭學情況也層出不窮。如今家長對學生給予太多厚望，同時也帶來太多壓力，致使如今太多學生對學習已然出現(xiàn)倦怠心理。對此學校應重視起來，多與學生及其家長溝通。教師應指導家長不要給學生太多壓力，教育學生本來就不是教師一個人的責任，需要眾人齊心協(xié)力才能培養(yǎng)出國家棟梁之材。

五、結語

教學的本質是樹人、育人，對于學生不僅在于知識的學習更需要優(yōu)良習慣的培養(yǎng)和優(yōu)秀品質的栽培。教師的職責便是將學生從一個個懵懂無知的兒童逐漸變成一個懂事、優(yōu)秀的少年。少年志，則國志。對于學生的培養(yǎng)教師需做到盡職盡責、尊重學生，學會換位思考站在學生的角度用學生最能接受的方式教學，才能使學生全面發(fā)展。