江蘇省濱海縣八灘鎮(zhèn)中心小學 高玉芹

在素質(zhì)教育要求下，教師開展小學語文教學時要建立良好的師生關系，利用有效的師生互動引導學生進行深入思考，使他們深入理解課文內(nèi)容。在教學活動中，教師還要注重對學生思維和情感的引導，使他們對課文的感悟得到升華。在素質(zhì)教育過程中，教師要不斷對教學進行總結和創(chuàng)新，為學生創(chuàng)設豐富的學習內(nèi)容，有利于挖掘他們的語文潛力，使他們能把自主學習貫穿到教學的始終，在深入探索中提升語文核心素養(yǎng)，實現(xiàn)高效的語文生動教學。

一、把控教學節(jié)奏，突出學生主體作用

在小學語文教學過程中，要實現(xiàn)高效的素質(zhì)教育，教師在精心設計教學內(nèi)容時，要使教學環(huán)節(jié)能突出學生的主體作用，使他們在教學內(nèi)容的吸引下進行主動探索，在自主學習中掌握語文知識，深入思考理解課文內(nèi)容。為了優(yōu)化教學活動，讓學生語文課堂上發(fā)揮創(chuàng)造力，教師要發(fā)揮對教學的組織和把控作用，根據(jù)教學環(huán)節(jié)的難易來調(diào)控教學時間，增加每個教學環(huán)節(jié)之間的連貫性。在教學活動中，教師可以把基礎知識學習的時間設定為5 分鐘，把自主閱讀的時間設定為5 分鐘，交流討論的時間設定為10分鐘，總結延伸的時間設定為5分鐘。當然，在實際教學過程中，教師要根據(jù)學生的學習情況隨時調(diào)整學習時間，增加他們學和說的機會，讓課堂教學在活躍氛圍中取得良好的教學效果。

二、關注學習情況，引導學生深入思考

在小學語文教學過程中，教師運用教學智慧和教學技巧組織教學活動時要用心關注學生的學習情況，了解他們的已有水平。在學習過程中，教師可以給學生設計問題，通過收集答案來掌握他們的學習情況。學生存在個性差異，一些學生能力較強，課堂上比較活躍，能主動回答教師的提問，便于教師對他們更好地進行了解。對于一些性格內(nèi)向，不敢和教師交流的學生，教師要主動向他們提問，鼓勵他們大膽說出問題的答案，并根據(jù)他們的回答進行指導和表揚。在有效的師生互動中，讓學生不再對教師持有畏懼情緒，他們在課堂學習中能主動與教師討論課文中的知識，大膽表達自己的看法，在教師的引導下受到啟發(fā)，更深入地進行思考，深刻理解課文內(nèi)容。

三、充分運用多媒體，構建生動課堂

小學生年齡較小，在語文課堂上運用多媒體開展教學比普通教學方式能更好地調(diào)動他們的積極性，使他們在學習環(huán)節(jié)集中精力，在設計多媒體教學內(nèi)容時，教師要從課文出發(fā)，從多媒體中選擇合適、有趣的素材，精心設計成課件，利用課件來以引導學生，使他們在教學的整個過程中都充分發(fā)揮主動性，積極探究豐富的課件內(nèi)容，打造高效、生動的課堂。例如，在教學《燕子》時，教師可以在導入環(huán)節(jié)用多媒體播放歌曲《小燕子》，讓學生在歡快的音樂聲中集中精力，對課文內(nèi)容產(chǎn)生好奇心。教師可以利用多媒體給學生展示燕子的圖片，并用視頻介紹燕子的生活習性和特點。在直觀情境下，學生一邊閱讀一邊想象畫面，通過對優(yōu)美生動語句的分析深刻理解課文內(nèi)容，感受小燕子的活潑可愛。在拓展環(huán)節(jié)，教師還可以利用多媒體向?qū)W生介紹燕子為什么在冬天要飛到南方過冬。在豐富生動的多媒體情境中，學生在學習中充分調(diào)動了他們的學習積極性，能主動投入學習活動中，促進語文思維能力的發(fā)展。

四、設計表演環(huán)節(jié)，升華學習感悟

在小學語文教學的設計表演環(huán)節(jié)，新穎的學習方式能激發(fā)學生的好奇心，讓他們認真分析課文內(nèi)容，探究表演人物的性格和語言特點，活靈活現(xiàn)地完成表演。這種方法不僅能給他們的學習帶來不一樣的感受，還能讓他們深刻理解課文內(nèi)容，升華學習感悟。例如，在教學《我不能失信》時，教師先讓學生自讀課文，了解課文大意后分小組表演課文內(nèi)容。在小組合作下，小組成員分別扮演爸爸、媽媽、宋慶齡，另一名成員負責課文旁白。為了更好地表演出人物的性格特點，小組成員進行了交流討論，共同分析每個人物的語言特點和內(nèi)心活動。在表演過程中，學生的眼神、動作、語言都很到位，完美再現(xiàn)了課文中的每一個人物。通過表演和交流，學生深入理解了“一個人在家，是很沒勁?？墒?，我并不后悔，因為我沒有失信”這句話，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)。

五、注重口語交際，提高表達能力

在小學語文素質(zhì)教育下，教師不僅需要培養(yǎng)學生的學習能力，還要注重口語交際教學，讓他們通過主動練習提高表達能力。在口語交際課堂上，教師可以讓學生了解交際的要求后，設計交際練習，讓他們大膽流利地說出看到的、想到的內(nèi)容，在促進語文思維發(fā)展的同時提升表達能力。在口語交際教學中，教師也要參與到與學生的交流討論中，使他們在教師的帶動下積極參與到交流中，高效完成口語交際的練習，促進他們表達能力的提高。

六、結語

在小學語文教學中，教師要建立良好的師生關系，運用創(chuàng)新觀念來設計教學內(nèi)容，合理把控教學環(huán)節(jié)，使課堂教學在學生主動探索中張弛有度地進行，促進他們思維的提高，使他們在生動豐富的語文課堂上掌握更多知識，提高語文核心素養(yǎng)。在教學過程中，教師要充分關注學生的學習情況，及時調(diào)整教學內(nèi)容，使語文課堂真正成為發(fā)展學生語文能力，積累語文知識的動態(tài)過程，實現(xiàn)高效的課堂教學。