甘肅省定西市渭源縣會(huì)川鎮(zhèn)大莊小學(xué) 趙啟宏

信息時(shí)代的全面到來對中國各方面發(fā)展都有很大影響。小學(xué)語文中的一部分知識比較枯燥，很多學(xué)生僅僅為了完成任務(wù)而學(xué)習(xí)，對語文提不起來興趣，這對學(xué)生語文方面的素質(zhì)培養(yǎng)非常不利。然而，合理運(yùn)用信息技術(shù)有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以有效改變語文枯燥無味的缺點(diǎn)，讓大部分學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，教師還可以播放一些與課文有關(guān)的動(dòng)畫吸引學(xué)生深入課堂。任何事物都有兩面性，在小學(xué)語文教育與信息技術(shù)的相互融合的過程中還是出現(xiàn)了很多問題，大多數(shù)學(xué)校的硬件設(shè)施不完善，還有部分學(xué)校設(shè)施完整未能達(dá)到應(yīng)有的效果。為了給教育提供更好的服務(wù)，在小學(xué)語文教學(xué)中有效運(yùn)用信息技術(shù)具有積極的意義。

一、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的意義

多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，是信息技術(shù)發(fā)展的必然，也是21 世紀(jì)教育發(fā)展的一種潮流。運(yùn)用新穎、先進(jìn)的多媒體信息技術(shù)，可以在知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。信息技術(shù)的應(yīng)用能夠提高教學(xué)質(zhì)量，帶領(lǐng)學(xué)生深入課堂，提升學(xué)習(xí)的效率。教師可以通過多媒體技術(shù)把所要表達(dá)的教學(xué)信息生動(dòng)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，這就是信息技術(shù)在小學(xué)語文中的應(yīng)用。

二、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中合理應(yīng)用存在的問題

目前部分學(xué)校硬件設(shè)施不夠完善，教師對信息技術(shù)重視程度不高，大多數(shù)教師還是用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。如果教師的能力有所欠缺，也會(huì)影響信息技術(shù)在小學(xué)語文教育中的應(yīng)用，而且也并不是所有教師都對信息技術(shù)有足夠的理解，學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)一些問題。例如，不能有效地掌握信息技術(shù)，不能適應(yīng)信息技術(shù)帶來的新教學(xué)方式，有些學(xué)生新鮮感一過就恢復(fù)如常，對語文提不起興趣，甚至有些學(xué)生利用計(jì)算機(jī)玩一些游戲，從而帶來了許多負(fù)面問題。很多學(xué)生消耗的時(shí)間很多，收獲卻不理想?，F(xiàn)在大多數(shù)教師都是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，與學(xué)生互動(dòng)交流少。在語文學(xué)科的整個(gè)教學(xué)過程中，教師與學(xué)生的關(guān)系顯得異常重要，但是學(xué)生的主體性地位沒有得到體現(xiàn)。還有一些教師把課件和教材當(dāng)成教學(xué)的主體。有了課件以后，教師與學(xué)生的互動(dòng)變得更少了。信息技術(shù)發(fā)展迅速，其作用就越來越重要，在實(shí)際應(yīng)用中就越來越廣泛。但是有些弊端也漸漸出現(xiàn)，信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)的應(yīng)用過程中，必須邊使用邊發(fā)現(xiàn)問題，邊更改問題。

三、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）把學(xué)生作為課堂的主體

合理應(yīng)用信息技術(shù)可以讓學(xué)生充分感受到自己的主體地位，也更有利于教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文。教師在設(shè)計(jì)課件的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)理解學(xué)生對語文的看法，尊重學(xué)生的性格，把學(xué)生放在主體地位。小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯不可或缺的一部分，因此信息技術(shù)與小學(xué)語文教育的融合就非常有必要。教師可以找合適的短片配合教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師。借助多媒體展示書中的內(nèi)容，可以方便直觀地將書中的重點(diǎn)展現(xiàn)在學(xué)生面前,也可以增加一些知識，有效地拓寬學(xué)生的知識面。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣

信息技術(shù)可以幫助教師制作適合本班學(xué)生的課件，可以有效地讓學(xué)生深入課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)高質(zhì)量的課件而提高。教師利用圖片、動(dòng)畫可以生動(dòng)形象地展示出所要表達(dá)主要內(nèi)容，而且通過這種辦法學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容的記憶更加深刻，理解更加容易，更有利于學(xué)生對語文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。所以教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)有利的一面。為了對小學(xué)語文傳統(tǒng)的教學(xué)方法做出改善，彌補(bǔ)原有語文教育的不足，教師要利用信息技術(shù)制定合適的課件，讓學(xué)生充分融入課堂，然而大多數(shù)教師上課是自己講自己的，下課后布置家庭作業(yè)，學(xué)生覺得上課枯燥無味，學(xué)生自然對這一學(xué)科產(chǎn)生厭煩。教師在做課件時(shí)應(yīng)該從學(xué)生的興趣和想法方面出發(fā)，通過情境創(chuàng)設(shè)模式去引導(dǎo)學(xué)生在課堂中展開豐富的想象，讓學(xué)生的想象力有充足的拓展空間，并能夠通過所設(shè)計(jì)的課件增加學(xué)生的想象力，豐富學(xué)生的上課內(nèi)容，從而使學(xué)生消除對語文課枯燥無味的印象。在語文教育中應(yīng)用信息技術(shù)的時(shí)候，會(huì)有一些教師想要引導(dǎo)學(xué)生深入課堂，想要給學(xué)生一個(gè)更好更真實(shí)的語言環(huán)境，但是有的教師還是無視了學(xué)生之間的差異。教師應(yīng)該有針對性地制作課件，讓更多學(xué)生融入課堂，從而擺脫信息技術(shù)對小學(xué)語文教育的負(fù)面影響。

（三）加強(qiáng)師生交流，提升綜合能力

信息技術(shù)與小學(xué)語文教育的融合日漸加深，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的課件質(zhì)量。在這個(gè)信息化時(shí)代，小學(xué)語文教育與信息技術(shù)的融合非常有必要，對教學(xué)質(zhì)量的提升也有很大幫助。無論信息技術(shù)發(fā)展得多快，教師與學(xué)生都是教學(xué)過程中必不可少的兩部分，利用信息技術(shù)不應(yīng)該阻礙學(xué)生與教師之間的互動(dòng)。當(dāng)學(xué)生對一個(gè)問題有疑惑時(shí)，學(xué)生還應(yīng)該踴躍提問，教師也會(huì)傾囊相授，學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)也必不可少。

四、結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)與小學(xué)語文教育的融合不僅可以減輕教師的上課壓力，也可以讓學(xué)生更容易地融入課堂，豐富學(xué)生的課堂生活，當(dāng)然信息技術(shù)所體現(xiàn)的不足以及弊端在它不斷發(fā)展中也會(huì)被慢慢更正，教師也會(huì)用一些先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行課堂教育。