李麗

在小學(xué)閱讀教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)閱讀的有效性，教師要通過趣味性的閱讀環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們?cè)谥鲃?dòng)閱讀中探索課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)文字中蘊(yùn)含的情感，加深對(duì)課文的理解。在閱讀過程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，使他們能夠用有效的方法進(jìn)行閱讀，抓住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行閱讀和思考，促進(jìn)思維的深入進(jìn)行。在提高學(xué)生閱讀能力的過程中，離不開課外閱讀，教師要注重課堂引導(dǎo)和課外拓展，在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)對(duì)相關(guān)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，在快樂的閱讀中收獲知識(shí)，提升語文綜合素質(zhì)。

一、設(shè)計(jì)自由的閱讀環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟

在素質(zhì)教育過程中，小學(xué)語文教師在開展閱讀教學(xué)時(shí)，要突出學(xué)生的主體作用，給學(xué)生提供自由的閱讀環(huán)境，讓他們通過閱讀進(jìn)行感悟，在自讀自悟中理解課文。在讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀時(shí)，教師還要關(guān)注學(xué)生的閱讀動(dòng)態(tài)，對(duì)他們?cè)陂喿x中存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生始終集中精力進(jìn)行閱讀和分析，通過思考促進(jìn)閱讀的深入。例如，在教學(xué)《三亞落日》時(shí)，教師先讓學(xué)生自讀課文，然后讓他們把通過閱讀掌握的信息說出來。在這個(gè)過程中，學(xué)生需要把閱讀和思考結(jié)合到一起，通過閱讀掌握三亞落日的過程和景色，把自己的閱讀體會(huì)說出來。在自主閱讀和暢談感受過程中，學(xué)生能夠透過文字深入感受作者熱愛大自然的情感，獲得深刻的閱讀感悟。

二、挖掘課文中的語言美，獲得深刻的閱讀體驗(yàn)

小學(xué)語文教材中的課文都是語言精美、內(nèi)容豐富的文章。在學(xué)習(xí)這些課文時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生挖掘課文中的語言美，在閱讀中分析課文中優(yōu)美詞語、句子的運(yùn)用，體會(huì)各種修辭手法在文中的作用。通過深入分析挖掘課文中的語言，學(xué)生能夠體會(huì)到課文描寫的意境美和語言美，加深他們的閱讀體驗(yàn)。例如，在教學(xué)《夾竹桃》時(shí)，教師可以讓學(xué)生分析對(duì)夾竹桃的語言描寫“然而，在一墻之隔的大門內(nèi)，夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟?；S了，又長(zhǎng)出一嘟嚕?！斌w會(huì)夾竹桃默默綻放，不張揚(yáng)，不起眼，從不與百花爭(zhēng)艷，常年不敗，堅(jiān)持開放的特點(diǎn)?！霸诤挽愕拇猴L(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候，無日不迎風(fēng)吐艷?！斌w會(huì)夾竹桃生命力頑強(qiáng)，一年三季充滿生機(jī)，花期長(zhǎng)。通過閱讀深入挖掘課文中的語言美，用心感受夾竹桃那份獨(dú)特的美。

三、結(jié)合生活體驗(yàn)進(jìn)行閱讀，加深閱讀體驗(yàn)

小學(xué)語文教材中課文的創(chuàng)作源泉都來自生活。在開展閱讀教學(xué)中，教師要注重把學(xué)生的生活體驗(yàn)和課文內(nèi)容建立聯(lián)系，讓他們能根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和生活感受來理解課文，可以加深他們的閱讀體驗(yàn)，使他們深刻掌握課文的重難點(diǎn)內(nèi)容。例如，在教學(xué)《夜晚的實(shí)驗(yàn)》時(shí)，教師先結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)提出問題：在晚上沒有燈光的情況下你能看到東西嗎？想象一下在漆黑的夜晚走在路上是什么感受。利用生活體驗(yàn)作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的好奇心。他們想要知道課文中夜晚的實(shí)驗(yàn)講述了什么，主動(dòng)投入到閱讀活動(dòng)中。通過閱讀學(xué)生知道了蝙蝠在夜間飛行不是用眼睛來分辨方向，而是用耳朵來分辨方向的。深刻感受科學(xué)家細(xì)心觀察，善于思考，大膽實(shí)驗(yàn)，潛心研究，遭受失敗不氣餒，善于反思，以及不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。

四、注重課外閱讀，培養(yǎng)語文素養(yǎng)

課外閱讀是閱讀過程中的重要組成部分，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，把課堂閱讀和課外閱讀結(jié)合起來，對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)他們語文素養(yǎng)的發(fā)展有重要的作用。在培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣時(shí)，教師可以利用課文中的內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)和課文相關(guān)的知識(shí)產(chǎn)生好奇心，在課外時(shí)間進(jìn)行主動(dòng)閱讀。例如，在教學(xué)《三打白骨精》時(shí)，教師可以給學(xué)生介紹《西游記》中的其他情節(jié)，讓學(xué)生帶著好奇心進(jìn)行課外閱讀，主動(dòng)閱讀名著《西游記》。教師還可以讓喜歡讀書的學(xué)生成立“讀書社”，在課外時(shí)間進(jìn)行閱讀，并和“讀書社”的成員分享自己的讀書心得。通過交流分享，學(xué)生能夠接觸到更多書籍，拓寬他們的知識(shí)面，讓他們?cè)诳鞓返拈喿x中吸取知識(shí)，提升語文綜合素質(zhì)。

總之，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮教學(xué)組織者的作用，利用多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使他們通過閱讀掌握課文內(nèi)容，提高理解能力，從閱讀中收獲知識(shí)，提高能力。在閱讀環(huán)節(jié)，教師要給學(xué)生充分的自由，讓他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下找到適合自己的閱讀方法，利用閱讀促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解和掌握，提高他們的語文綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性。