徐曉燕

溫儒敏教授說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)通常講‘聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，哪一樣最重要？‘讀最重要，應(yīng)當(dāng)把讀放在首位?！痹诙嗄甑恼Z(yǔ)文教學(xué)中，我深深體會(huì)到培養(yǎng)孩子閱讀興趣的重要性。在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，我以“班級(jí)同讀一本書(shū)”為教研課題，嘗試從培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生閱讀興趣入手進(jìn)行研究、探討，通過(guò)多種途徑讓孩子親近書(shū)本，熱愛(ài)書(shū)本，激發(fā)孩子的閱讀興趣。

一、故事引路，設(shè)置懸念，激活閱讀興趣

剛進(jìn)入一年級(jí)的孩子生性好動(dòng)，沒(méi)有幾分鐘能端坐于課堂。為了提高他們閱讀的興趣，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我從故事入手，每天下午或是孩子們比較疲憊時(shí)，我總是選取精彩生動(dòng)的小故事繪聲繪色地講述著。孩子們是很喜歡聽(tīng)故事的，一聽(tīng)老師要講故事，個(gè)個(gè)都會(huì)挺直身子，聽(tīng)得津津有味。但我卻故弄玄虛，在他們聽(tīng)得入迷時(shí)戛然而止，每天的故事不是講不完整，就是講頭留尾……一個(gè)個(gè)懸念，吊起了學(xué)生的“胃口”。看著孩子們那焦急的眼神，心中不由得為自己的小“陰謀”而得意。沒(méi)有多久，班中就出現(xiàn)了一部分“嗜書(shū)如命”的小書(shū)迷，他們往往在聽(tīng)了故事后，迫不及待地向我打聽(tīng)故事的出處，回家后央求父母買(mǎi)來(lái)書(shū)，利用剛學(xué)會(huì)的拼音一字一字地讀著，第二天，他們會(huì)神氣活現(xiàn)地告訴我故事的全部?jī)?nèi)容，并在同學(xué)們的簇?fù)硐轮v述故事的結(jié)局……看著孩子們得意的樣子，我心中暗自高興。就這樣，由點(diǎn)到面，班中孩子閱讀的興趣越來(lái)越濃，小書(shū)迷越來(lái)越多了。

二、走進(jìn)閱覽室，營(yíng)造氛圍，激勵(lì)爭(zhēng)先閱讀

我們學(xué)校非常重視學(xué)生的閱讀，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)購(gòu)進(jìn)了大量的適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍，我充分利用這一資源，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)閱覽室，讓他們感受在閱覽室看書(shū)時(shí)那種濃厚的閱讀氛圍。我事先給學(xué)生準(zhǔn)備好書(shū)籍放在每一小組的桌子上，學(xué)生走進(jìn)閱覽室6人一小組坐下后，就如饑似渴地拿起書(shū)專(zhuān)注地閱讀起來(lái)?，F(xiàn)在每當(dāng)我宣布去閱覽室看書(shū)時(shí)，學(xué)生們都興奮地叫起來(lái)。同時(shí)，我為了鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真閱讀課外書(shū)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在班中我還開(kāi)展了講故事比賽、朗讀故事比賽，及時(shí)了解學(xué)生閱讀所借閱圖書(shū)的情況。為此，我在班上每周評(píng)選“閱讀之星”，被評(píng)上的同學(xué)能得到老師的特別嘉獎(jiǎng)，能用老師的借閱證，像高年級(jí)的同學(xué)一樣到學(xué)校圖書(shū)館借閱任意圖書(shū)。這一措施有效地調(diào)動(dòng)了孩子們的讀書(shū)積極性，學(xué)生們以能用老師的借閱證借書(shū)為榮，學(xué)生的閱讀熱情高漲。

三、班級(jí)圖書(shū)角，提供資源，激發(fā)閱讀熱情

為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)孩子們讀書(shū)的興趣，解決孩子們自己手中圖書(shū)有限的難題，我從學(xué)校圖書(shū)室借了一百多本書(shū)建立了班級(jí)圖書(shū)角，制訂了班級(jí)的借閱制度，并采取了一些激勵(lì)手段，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。班級(jí)圖書(shū)角中有世界著名的童話故事、寓言故事，中國(guó)英雄故事等拼音讀物，還有孩子們最喜歡的繪本，這些書(shū)插圖十分形象，語(yǔ)言淺顯生動(dòng)，故事妙趣橫生，引人入勝。每周三、周五的下午是我們?cè)趯W(xué)校的集體閱讀時(shí)間。同時(shí)，為了讓孩子們有強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望，根據(jù)平時(shí)孩子的讀書(shū)情況，我每?jī)芍茉诎嘀性u(píng)選出十名“小書(shū)迷”，作為獎(jiǎng)勵(lì)這些孩子可以在圖書(shū)角每星期借一本書(shū)帶回家讀。那些小書(shū)迷是多么光榮，多么興奮呀！瞧，他們拿著書(shū)愛(ài)不釋手，驕傲地接受著同學(xué)們投來(lái)的羨慕的目光?；氐郊?，他們更是聚精會(huì)神地讀著，第二天，就有幾名家長(zhǎng)把孩子在家讀書(shū)的優(yōu)秀表現(xiàn)記錄下來(lái)反饋給我，我再在班內(nèi)表?yè)P(yáng)。這樣，由點(diǎn)到面，很快就激發(fā)了全班孩子的閱讀熱情。

四、家校合作，拓寬空間，提升閱讀素養(yǎng)

家庭教育是少年兒童健康成長(zhǎng)的保證，讀書(shū)興趣的培養(yǎng)家長(zhǎng)起到了至關(guān)重要的作用。在一年級(jí)入學(xué)家長(zhǎng)會(huì)上，我就向各位家長(zhǎng)闡述了課外閱讀的重要性，宣講了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于課外閱讀的要求，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合。我建議家長(zhǎng)經(jīng)常利用雙休日帶孩子逛書(shū)店;號(hào)召家長(zhǎng)拿起書(shū)本，在家庭中創(chuàng)設(shè)讀書(shū)的良好氛圍，，在課題研究中設(shè)計(jì)親子共讀的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)與孩子一起感受濃濃的親情，分享閱讀的快樂(lè);同時(shí)建議有條件的家庭建立家庭書(shū)櫥，為孩子們課外閱讀提供物質(zhì)保障……一學(xué)年來(lái)，家長(zhǎng)們?cè)谖业闹笇?dǎo)下，對(duì)孩子讀書(shū)興趣的培養(yǎng)起到了積極有效的引領(lǐng)作用。

課外閱讀工作任重而道遠(yuǎn)，但只要我們根據(jù)不同年齡段的要求，腳踏實(shí)地、鍥而不舍地進(jìn)行閱讀引領(lǐng)和指導(dǎo)，就一定能成功激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。