謝萍萍

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，人們對(duì)如何在英語教學(xué)中滲透德育教育越來越重視。為了實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下要求的教學(xué)目標(biāo)，我國(guó)小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)不斷改進(jìn)教學(xué)方式，將德育教育滲透在英語教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，只有這樣才能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文將對(duì)小學(xué)英語教學(xué)中德育滲透的有效性進(jìn)行進(jìn)一步探討。

一、深度挖掘教材，為學(xué)生滲透德育教育

我國(guó)教材編寫者在編寫小學(xué)英語教材時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的三觀，所以往往會(huì)在英語教材中添加許多具有德育因素的內(nèi)容。由于小學(xué)生年齡較小，對(duì)世界的認(rèn)知還不夠清晰和完善，他們對(duì)世界的認(rèn)知往往是建立在他人指導(dǎo)下所形成的，所以教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確看待德育教育。教師若是想要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德育教育，那么首先應(yīng)當(dāng)深度挖掘教材中的德育因素。英語教材作為課堂上必不可少的工具，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的意義。教師在為學(xué)生講解英語知識(shí)點(diǎn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視教材在課堂上發(fā)揮的作用，并且將德育因素滲透到課堂中來。只有這樣才能開展有效的德育教育。例如，小學(xué)英語教材中有許多關(guān)于禮貌用詞的內(nèi)容，“thank you”“hello”等，教師通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些用詞的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在日常的生活中也要多多使用這些詞匯，進(jìn)而提升自己的素質(zhì)。教師通過深度挖掘教材，能夠開展高效的英語課堂，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)德育教育。

二、小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自身綜合素質(zhì)，進(jìn)而感染學(xué)生

教師作為教育的一線工作人員，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。在應(yīng)試教育制度的影響下，我國(guó)許多小學(xué)在招聘與指定英語教師時(shí)，通常都是以教師的教學(xué)能力作為審核標(biāo)準(zhǔn)。然而隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，小學(xué)英語教師的選定標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)當(dāng)相應(yīng)發(fā)生改變，建立以教師的教學(xué)能力與德育素質(zhì)作為核心的審核機(jī)制，確保校內(nèi)英語教師擁有較高的品德，只有這樣才能讓小學(xué)英語教師在教學(xué)工作中為學(xué)生樹立榜樣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的德育教育。例如，小學(xué)英語教師可以在課堂開始前向?qū)W生問好：“Good morning，students.”學(xué)生回答：“Good morning，teacher.”這種教學(xué)方式不僅能夠促進(jìn)學(xué)生與教師之間的感情，拉近雙方距離，還能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的素質(zhì)，讓學(xué)生成為講文明懂禮貌的好學(xué)生。

三、改進(jìn)英語教學(xué)方式，在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生施以德育教育

在傳統(tǒng)模式下的英語課堂中，教師通常是以自己為課堂上的主體，單方面對(duì)學(xué)生施以機(jī)械灌輸式的教育。在這種教育模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性較低，學(xué)習(xí)興趣較薄弱，進(jìn)而導(dǎo)致課堂效率不高，教師的德育教育工作也難以展開。為了實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下要求的教學(xué)目標(biāo)，英語教師應(yīng)當(dāng)改進(jìn)教學(xué)方式。小學(xué)英語教師可以通過與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話的方式開展德育教育。例如，小學(xué)英語教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版英語教材四年級(jí)上冊(cè)第四單元《How is the weather today》時(shí)，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)在文化課中為學(xué)生講解“How is the weather today”這句話的含義，并點(diǎn)出外國(guó)人通常以這句話作為開場(chǎng)白，這是屬于打招呼時(shí)用的語句，小學(xué)英語教師在點(diǎn)明用途后，可以與學(xué)生展開英語對(duì)話，即教師向?qū)W生提問：“How is the weather today？”學(xué)生回答：“It is fine today.”通過這樣的交流與互動(dòng)，不僅能實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教師的教學(xué)目標(biāo)，而且能夠讓學(xué)生在英語教學(xué)的過程中獲得一定的德育教育，形成良好的品質(zhì)。

結(jié)語：

小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)加快在英語教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生德育的腳步，努力將學(xué)生打造為具有較高品德與素質(zhì)的人才，實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下要求的教學(xué)目標(biāo)。教師在開展教學(xué)工作時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注意選擇符合小學(xué)生年齡特征的教學(xué)方式，切忌急功近利，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)，為我國(guó)輸送具有高專業(yè)知識(shí)水平與高素質(zhì)的人才。