山東省滕州市級(jí)索鎮(zhèn)中心小學(xué) 宗兆林

實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，可以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容的多樣性，增加教學(xué)的生動(dòng)性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)用性，這對(duì)我國(guó)培養(yǎng)現(xiàn)代化實(shí)用型人才、對(duì)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)和教學(xué)質(zhì)量的提高均具有積極意義。

一、將數(shù)學(xué)教學(xué)延伸到課外

由于小學(xué)生年齡較小，他們對(duì)外界事物充滿好奇心，所以注意力總是不在課堂上，而教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)將課堂延伸到教室外，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，利用生活場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)，以此來(lái)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。比如學(xué)習(xí)“測(cè)量”這一內(nèi)容時(shí)，為了提高學(xué)生的應(yīng)用能力，教師可以先給學(xué)生介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后讓學(xué)生準(zhǔn)備尺子、鉛筆、紙等工具到操場(chǎng)上進(jìn)行測(cè)量。為了鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂中，教師還可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，并給每個(gè)小組制定測(cè)量的物品，然后小組成員相互合作看哪個(gè)小組在最短的時(shí)間測(cè)量得最準(zhǔn)確。通過(guò)這種教學(xué)方式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，而且還能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活息息相關(guān)。另外，教師還可以利用自然道具作為教學(xué)的輔助工具，比如在學(xué)習(xí)加減法這一內(nèi)容時(shí)，教師首先讓每個(gè)學(xué)生找到一定數(shù)量的樹(shù)葉，然后利用樹(shù)葉進(jìn)行運(yùn)算，通過(guò)為學(xué)生設(shè)置情景來(lái)吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性和趣味性，讓學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、合理利用生活化道具

生活日用品是應(yīng)用生活化教學(xué)模式的基礎(chǔ)，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以從學(xué)生的角度出發(fā)，利用一些與實(shí)際生活相關(guān)的物品開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。日常生活中的物品拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，比如在學(xué)習(xí)重量單位這一內(nèi)容時(shí)，由于大部分學(xué)生對(duì)這一部分的內(nèi)容沒(méi)有接觸過(guò)，所以抽象的知識(shí)理解起來(lái)有一定的難度。為了解決這一問(wèn)題，教師可以讓學(xué)生帶一些道具，比如水杯、雞蛋、水果、水等，通過(guò)對(duì)這些物品進(jìn)行稱重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重量的認(rèn)識(shí)?；蛘呓處熯€可以為學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)，如讓學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下對(duì)碗、土豆、洗衣粉等進(jìn)行稱重，通過(guò)對(duì)比加強(qiáng)學(xué)生對(duì)克與千克的認(rèn)識(shí)。

三、運(yùn)用生活化語(yǔ)言便于學(xué)生理解

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性和邏輯性，而且小學(xué)生注意力集中的時(shí)間不超過(guò)二十分鐘，以至于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力較差，只能死記硬背套公式，因此要想提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生真正地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)物，降低知識(shí)的難度。所以教師要在課堂教學(xué)中盡可能地將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟悉的事物來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究興趣。比如在學(xué)習(xí)十以內(nèi)加減法時(shí)，教師可以以學(xué)生獲得獎(jiǎng)勵(lì)的小紅花為例出題：“咱們班小明昨天數(shù)學(xué)課回答問(wèn)題獲得3朵小紅花，作業(yè)獲得1朵小紅花，他昨天一共獲得幾朵小紅花？”由于小學(xué)生對(duì)小紅花關(guān)注度較高，所以以小紅花為題更容易激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望，教師在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考和計(jì)算可以幫助學(xué)生更好地理解運(yùn)算的內(nèi)涵，從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性和針對(duì)性，而且還能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及應(yīng)用能力。為此，教師首先要加強(qiáng)對(duì)生活化教學(xué)的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)貫徹生活化教學(xué)，從根本上提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。