■山東省淄博第五中學 張 磊

高中物理是一門理論性強且比較抽象的學科，對于物理課堂教學而言，需要教師結合教學目標和學生實際針對性地進行設計，才能更好地引導學生提高對物理學習的興趣，激發(fā)學習欲望，更加深入地理解物理課程知識，進而學會加以應用。多媒體技術的出現(xiàn)和廣泛應用對高中物理課堂教學提供了重要的方法，借助多媒體可以更好地展現(xiàn)物理知識的魅力，進而幫助學生更好地理解、記憶和消化物理知識，提高認知能力和思維水平。

一、多媒體教學在高中物理課堂中的應用特點分析

多媒體是一種現(xiàn)代信息技術和方法，主要是借助聲音、文字、圖片和影像等，進而更好地以動靜結合的方式展現(xiàn)所要表達的內(nèi)容，合理地應用多媒體技術，對開展高中物理課堂教學具有積極的促進作用。一方面有助于教師將物理知識通過圖片、文字等多種形式豐富生動地展現(xiàn)出來，借助視頻等讓學生更加真切地感受物理知識原理的魅力，從而更好地加以理解和幫助消化。另一方面也有助于增強教師互動，師生可以借助多媒體平臺開展互動交流和問題探討，也可以實現(xiàn)資源全面共享，進而提升教學成效。

二、高中物理教學中多媒體教學應用的具體方式或建議

在高中物理教學中多媒體技術的應用并不是隨意的，需要結合學生實際、教學大綱要求，緊密圍繞本章節(jié)教學內(nèi)容重點開展設計和應用，才能起到正面推動作用，反之將會起到事倍功半的作用，本末倒置。所以在多媒體技術應用時，應當注意把握度，從以下幾個方面進行探索：

1.緊扣教學目標，對基礎知識、基本原理等借助多媒體進行演示，增進認知印象。多媒體最大的優(yōu)勢就是可以借助其進行演示教學，比如教師在課堂授課前進行本節(jié)課內(nèi)容設置時，可以借助網(wǎng)絡平臺將和教學內(nèi)容相關的知識搜集、下載下來，進而結合教材內(nèi)容，找出基礎知識、具體原理和相關的重點知識，針對性設計相應的教學內(nèi)容，制作演示文稿，從而讓學生感知物理知識的魅力，通過添加相應的鏈接或者實例等，從而便于學生更好地理解。利用多媒體技術等為學生提供豐富的教學資源，著重針對教學難點和重點等引入相關的歷史資料和課外話題等，通過有效的引導可以拓寬學生的視野，激發(fā)他們的學習興趣，進而營造趣味性課堂。

2.以學生興趣為中心，開展啟發(fā)式教學。物理教學單純地應用多媒體進行演示，可能一段時間內(nèi)會增加學生的審美疲勞，學生面對單一的多媒體授課模式也會產(chǎn)生一定的厭煩情緒，不利于提升教師對多媒體技術應用的信心，所以還需要加強多媒體教學模式和其他教學模式的融合探索。教師要做到活靈活用，深入研究多媒體各個方面的功能，將多媒體的功能和教學內(nèi)容進行有效結合，通過不斷變化、探索和創(chuàng)新，既能夠讓學生感受到多媒體技術的魅力，又可以在這種寓教于樂中收獲知識。

3.注重把握基本的原則，并滲透教學評價中。高中物理知識比較分散，且相對抽象，教師可以結合學生的認知基礎和教學內(nèi)容等定期對相關的教學方法等進行融合，對物理原理、概念以及方法等進行綜合性設計，這樣可以更好地為學生提供針對性的指導。關于高中物理教學中多媒體技術的應用，教師還應當把握基本的應用原則，在堅持和教學內(nèi)容、教學目標和學生需求進行有效融合的基礎上，不斷提升多媒體技術和教學評價體系等相關的融合應用模式，借助多媒體技術等對學生的過程性表現(xiàn)等進行全面觀察分析，以此為基礎對教學活動開展情況進行深度探索，才能不斷提升多媒體技術的應用成效。

三、結語

總之，高中物理課堂教學中在進行多媒體技術時，需要緊密結合教學內(nèi)容要求和學生實際，還要不斷加以創(chuàng)新，才能更好地把握兩者之間融合度，進而更好地起到激發(fā)學習興趣、提高學習認知、增進理解和應用的效果，這需要不斷探索、創(chuàng)新和探究，才能更好地嫻熟應用多媒體技術，進而起到事半功倍的效果。