■江蘇省濱?？h陳濤鎮(zhèn)中心小學 潘新東

素質教育理念對小學數(shù)學教育提出了新的教學要求，在實際的教學過程中，教師應在引導學生掌握語文知識的前提下，幫助學生培養(yǎng)和形成數(shù)學核心素養(yǎng)，為學生日后的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎。經(jīng)相關研究表明，培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)對學生學習基礎知識有重要的作用。

所以教師在實際的教學過程中，應注重對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，本文主要針對數(shù)學核心素養(yǎng)進行分析，提出培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的方法，希望可以對培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)有所幫助。

一、培養(yǎng)學生學習興趣

（一）激發(fā)學生的學習興趣

小學階段的學生對知識的理解往往是形象思維，所以在教學過程中，教師應注重為學生營造一個趣味性的學習環(huán)境，以此吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，才能使學生更加積極主動地參與到教學的過程中，充分地吸收課堂知識，為以后的學習打下堅實的基礎。

小學生正處于活潑好動的年齡階段，注意力也很難集中，這時候就更需要教師在一旁進行溝通引導，比如在數(shù)學教學過程中可以采取問題教學的方式，提出問題，請學生回答，這樣不僅可以引導學生參與課堂，還可以提醒學生集中注意力。

（二）鼓勵質疑，增強信心

在進行實際的數(shù)學知識教學中，教師要注重學生數(shù)學基礎知識的學習，保障學生對基礎知識的理解和掌握，并在此基礎上引導學生對所學知識進行深入思考與探究，在教師的教學中，應鼓勵學生敢于存疑，對于教師講述的內容，敢于發(fā)表自己的見解和疑惑，增強學生自主思考問題的能力，培養(yǎng)學生的學習主動性。

（三）理論聯(lián)系實際

知識源于生活，是日常生活知識的升華與凝練，知識也應回到生活中，把學到的知識運用到實際生活中，數(shù)學知識與實際生活的聯(lián)系更為密切，在實際的數(shù)學教學過程中教師應引導學生把數(shù)學知識與生活場景聯(lián)系起來，這樣可以使所學知識更具象化，便于學生對課本知識的理解，激發(fā)學生的學習樂趣。在數(shù)學教學的過程中，應注重改變傳統(tǒng)的教學方式，融入新型的教學方法，教師可以通過使用多媒體教學，展示生活中的場景，讓學生感受數(shù)學知識與實際生活的聯(lián)系，比如用PPT向學生展示一些圖案，讓學生對知識有更加深刻的認識和理解。

二、創(chuàng)新學習方法

傳統(tǒng)教學方式僅依靠試卷上的成績去評價一個學生的學習能力,這是非常片面的。核心素養(yǎng)視角下的評價方式,應該是對一個學生的綜合測評,學生是否具有數(shù)學思維,并能夠學以致用、融會貫通到各個學科,才是我們應該去評價的正確方向。

在小學數(shù)學的教學中，教師應把握學生的差異性，每個學生在實際的學習過程中，由于生活環(huán)境的不同，對知識的認知和接受能力也會不同，所以在小學數(shù)學的過程中，教師應在尊重學生差異性的前提下因材施教，結合學生實際的學習差異，針對性地進行引導，采取不同的教學方式，教師可以在班級里成立學習小組，讓學生在自主學習中發(fā)現(xiàn)自己的不足，使同學之間可以互幫互助，營造自由輕松的學習氛圍。

另外，教師應充分結合小學階段學生的特點，選擇適合小學生的教學方式，比如小學生大都活潑好動，教師可以給學生開展手工課，讓學生動手實踐，在實踐中檢驗真理，同時也可以把所學知識運用到實踐中，強化學生對知識的理解，提高學習效果。

三、結語

綜上所述，不同的社會發(fā)展階段,核心素養(yǎng)的概念也是不一樣的,它不是一成不變的,而是隨著社會的發(fā)展而不斷改變，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)對學生日后的學習具有重要作用，在小學數(shù)學的教學過程中，教師要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，采取新型的教學方式，鼓勵學生自主探究，增強學生的學習自信心，將學習知識與生活相結合，把知識學習變得具象化，便于學生學習和理解，為學生日后的發(fā)展打下基礎，提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。