■江蘇省濱?？h陳濤鎮(zhèn)中心小學(xué) 潘新東

素質(zhì)教育理念對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出了新的教學(xué)要求，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生掌握語文知識(shí)的前提下，幫助學(xué)生培養(yǎng)和形成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。經(jīng)相關(guān)研究表明，培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)有重要的作用。

所以教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，本文主要針對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行分析，提出培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法，希望可以對(duì)培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有所幫助。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解往往是形象思維，所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)的過程中，充分地吸收課堂知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年齡階段，注意力也很難集中，這時(shí)候就更需要教師在一旁進(jìn)行溝通引導(dǎo)，比如在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可以采取問題教學(xué)的方式，提出問題，請(qǐng)學(xué)生回答，這樣不僅可以引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，還可以提醒學(xué)生集中注意力。

（二）鼓勵(lì)質(zhì)疑，增強(qiáng)信心

在進(jìn)行實(shí)際的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，保障學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入思考與探究，在教師的教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于存疑，對(duì)于教師講述的內(nèi)容，敢于發(fā)表自己的見解和疑惑，增強(qiáng)學(xué)生自主思考問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（三）理論聯(lián)系實(shí)際

知識(shí)源于生活，是日常生活知識(shí)的升華與凝練，知識(shí)也應(yīng)回到生活中，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系更為密切，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活場(chǎng)景聯(lián)系起來，這樣可以使所學(xué)知識(shí)更具象化，便于學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)注重改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，融入新型的教學(xué)方法，教師可以通過使用多媒體教學(xué)，展示生活中的場(chǎng)景，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，比如用PPT向?qū)W生展示一些圖案，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解。

二、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法

傳統(tǒng)教學(xué)方式僅依靠試卷上的成績(jī)?nèi)ピu(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,這是非常片面的。核心素養(yǎng)視角下的評(píng)價(jià)方式,應(yīng)該是對(duì)一個(gè)學(xué)生的綜合測(cè)評(píng),學(xué)生是否具有數(shù)學(xué)思維,并能夠?qū)W以致用、融會(huì)貫通到各個(gè)學(xué)科,才是我們應(yīng)該去評(píng)價(jià)的正確方向。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)把握學(xué)生的差異性，每個(gè)學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，由于生活環(huán)境的不同，對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和接受能力也會(huì)不同，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，教師應(yīng)在尊重學(xué)生差異性的前提下因材施教，結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)差異，針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，采取不同的教學(xué)方式，教師可以在班級(jí)里成立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的不足，使同學(xué)之間可以互幫互助，營(yíng)造自由輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

另外，教師應(yīng)充分結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)，選擇適合小學(xué)生的教學(xué)方式，比如小學(xué)生大都活潑好動(dòng)，教師可以給學(xué)生開展手工課，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)真理，同時(shí)也可以把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語

綜上所述，不同的社會(huì)發(fā)展階段,核心素養(yǎng)的概念也是不一樣的,它不是一成不變的,而是隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷改變，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)具有重要作用，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取新型的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，將學(xué)習(xí)知識(shí)與生活相結(jié)合，把知識(shí)學(xué)習(xí)變得具象化，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解，為學(xué)生日后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。