■廣西壯族自治區(qū)北流市扶新鎮(zhèn)初級中學(xué) 陸 平
在新教學(xué)體制下,許多教學(xué)方式發(fā)生了翻天覆地的變化,其中初中英語教學(xué)迎來了新的教學(xué)方式。師生互動是新課改下產(chǎn)生的新教學(xué)方式,能夠有效提高教學(xué)成果,對于教學(xué)活動有著深遠(yuǎn)的重要意義。在初中英語的教學(xué)活動中,最重要的部分就是師生之間的互動,教學(xué)活動也是在互動的基礎(chǔ)上展開的,教師在進(jìn)行教學(xué)活動時(shí)要從多個(gè)方面考慮師生互動的重要性,師生互動的成果將會直接影響課堂的教學(xué)成果,對于教學(xué)效率的提高有著重要的意義。所以教師要加強(qiáng)對師生互動教學(xué)方式的運(yùn)用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)初中教學(xué)水平的提高。
師生互動教學(xué)方式在很多地區(qū)和學(xué)校都進(jìn)行了使用,但是因?yàn)榻處煾畹俟痰膫鹘y(tǒng)方式的影響,教師對師生互動不重視,沿用之前的初中英語教學(xué)方式,不利于教學(xué)成果的提高。教師對師生互動不了解,所以無法認(rèn)識到師生互動對教學(xué)活動帶來的極大好處,并且有些使用師生互動教學(xué)方式的教師,對師生互動還沒有熟練運(yùn)用,使用時(shí)會出現(xiàn)許多問題,取得成效也不大,所以就導(dǎo)致認(rèn)為師生互動是在浪費(fèi)學(xué)生寶貴的上課時(shí)間,對師生互動更加排斥,無法在教學(xué)活動中對師生互動進(jìn)行進(jìn)一步完善,嚴(yán)重影響教學(xué)預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師主觀上的錯(cuò)誤認(rèn)知導(dǎo)致教師極少在課上使用師生互動,對師生互動抱有嚴(yán)重的輕視態(tài)度。
師生互動在使用的過程中沒有經(jīng)驗(yàn)可以借鑒,之前傳統(tǒng)的教學(xué)方式幾乎都不適用于當(dāng)前的教學(xué)活動,教師在使用師生互動時(shí)只能依靠自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行摸索,這就導(dǎo)致師生互動在一定的時(shí)間內(nèi)無法發(fā)揮本身的作用。許多教師雖然采用了師生互動進(jìn)行教學(xué),但是由于自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足,使師生互動流于表面形式,不僅沒有提高教學(xué)效果,還會影響原有的教學(xué)成果。這種情況對于師生間的互動產(chǎn)生嚴(yán)重的影響,所以這需要教師不斷提高自身的教學(xué)水平,在教學(xué)活動中不斷改善教學(xué)方案,制定出符合初中學(xué)生的英語師生互動教案,對師生互動進(jìn)行深入運(yùn)用,有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率,并且培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生本身英語水平的提高。
在師生互動的運(yùn)用過程中存在的一個(gè)重要問題就是缺乏個(gè)性,每個(gè)學(xué)生之間是不同的,同樣教師之間也存在較大不同。師生互動教學(xué)模式的一個(gè)難點(diǎn)就是教師與學(xué)生怎樣進(jìn)行有效互動,這需要教師與學(xué)生之間依靠個(gè)性進(jìn)行有效磨合,每一個(gè)教師在面對不同的班級時(shí)會有不同的心理活動,這就需要培養(yǎng)不同的個(gè)性。個(gè)性的培養(yǎng)能夠有效拉近教師與學(xué)生之間的距離,促進(jìn)兩者之間的交流,提高彼此之間的默契度,也因此提高師生之間互動的有效性,促進(jìn)了師生互動教學(xué)模式的有效運(yùn)用,提高英語課堂教學(xué)效率。
怎樣在日常的初中英語教學(xué)互動中加強(qiáng)對師生互動教學(xué)方式的運(yùn)用是擺在教師面前的一個(gè)重點(diǎn)問題。教師要加強(qiáng)對師生互動教學(xué)方式的了解,在教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)活動的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效運(yùn)用,以提高初中英語的教學(xué)水平。
通過不斷開展教學(xué)活動,提高師生互動教學(xué)方式的措施主要有以下三個(gè)方面:
每個(gè)學(xué)生本身存在較大的差異,這就需要教師在進(jìn)行教學(xué)活動中用學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行補(bǔ)充。之前的初中英語教學(xué)因?yàn)槭艿浇虒W(xué)條件的限制,教師只能通過簡單的教案進(jìn)行教學(xué),沒有其他可供教學(xué)的設(shè)備,現(xiàn)在隨著社會的不斷發(fā)展出現(xiàn)了許多的教學(xué)設(shè)備,比如多媒體教學(xué),教師就可以運(yùn)用多媒體中的視頻或者圖片等其他表現(xiàn)形式吸引學(xué)生的目光,提高學(xué)生對英語知識學(xué)習(xí)的關(guān)注度,促使學(xué)生更加主動地加入課堂學(xué)習(xí)中,在學(xué)習(xí)的過程中與同學(xué)進(jìn)行有效交流,進(jìn)一步拓展了學(xué)生的思想維度,在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),這也是教學(xué)活動中重點(diǎn)需要實(shí)現(xiàn)的內(nèi)容。比如在英語的學(xué)習(xí)中有關(guān)于假期旅游的內(nèi)容,教師就可以先讓學(xué)生進(jìn)行回憶發(fā)生什么樣有趣的事情,景點(diǎn)的特點(diǎn)是什么,教師也加入討論的環(huán)境中,拉近與學(xué)生之間的距離,對提高師生互動效果的提高有很大的幫助,不斷為學(xué)生營造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的良好氛圍,促進(jìn)師生之間的互動。
師生之間的互動不僅體現(xiàn)在平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)中,實(shí)際生活中也要加強(qiáng)彼此間的互動。較多的生活體驗(yàn)和節(jié)日休假為師生之間的交流提供了源源不斷的話題,教師可以在假期結(jié)束的第一堂課中詢問假期中都遇到了哪些有趣的事情,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言,善于聆聽學(xué)生的心聲,在不斷的交流過程中更加了解學(xué)生的內(nèi)心世界以及生活狀態(tài),也可以針對同一話題讓學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的看法,培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和語言表達(dá)能力。
在學(xué)生的發(fā)言結(jié)束后,教師要引導(dǎo)學(xué)生對剛才的語言進(jìn)行英語形式的表達(dá),在這過程中能夠有效提高學(xué)生對于自身英語詞匯量的運(yùn)用,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的語言表達(dá),初步提高學(xué)生的自信心,對于學(xué)生在英語口語表達(dá)過程中出現(xiàn)的語法問題,教師要進(jìn)行及時(shí)糾正,不斷提高學(xué)生的英語水平,增強(qiáng)師生之間的互動。
在英語課上的時(shí)間結(jié)束后并不意味著師生互動情況的結(jié)束,在課下時(shí)間教師也可以和學(xué)生進(jìn)行有效互動,并且可以互相進(jìn)行點(diǎn)評,不斷提高彼此之間的互動。通過在課下時(shí)候的互動交流,教師可以更加清晰地掌握學(xué)生對于初中英語的學(xué)習(xí)程度,在之后的教學(xué)方案設(shè)計(jì)上更具有針對性,能夠更好地適用于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),幫助學(xué)生英語水平的提高。并且教師也能通過交流得知學(xué)生對于教學(xué)方式上存在的一些意見,能夠有效提高教師的教學(xué)能力。
在新課改的影響下,師生互動是一種極具成效的教學(xué)模式,能夠極大地促進(jìn)學(xué)生對英語知識的吸收,并且能夠有效提高初中英語的課堂效率。對教學(xué)方案進(jìn)行完善與改進(jìn),加強(qiáng)對師生互動的重視,能夠促進(jìn)初中英語教學(xué)水平的提高。