金鐵龍

（湖南省少年兒童圖書館 長沙 410000）

1 “中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育”的由來與活動組織

1.1 “研學(xué)”概況

“研學(xué)”一詞，從字面上來說，指帶有研究特性的學(xué)習(xí)，即研究型學(xué)習(xí)。作為一種教學(xué)的模式和標(biāo)準(zhǔn)，研究型學(xué)習(xí)起源于美國。1980年代，這種模式和標(biāo)準(zhǔn)被美國列為基礎(chǔ)教育改革的重要原則之一，被認(rèn)為是促進(jìn)美國科技創(chuàng)新發(fā)展的一條成功之路。1995年，“探究式學(xué)習(xí)”引進(jìn)到法國，叫做“動手和面團(tuán)”。2001年，這種學(xué)習(xí)方式引進(jìn)到中國，簡稱“做中學(xué)”，就是讓學(xué)生在動腦、動手的實(shí)踐中，利用學(xué)到的知識發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。中國的研學(xué)旅行形態(tài)在孔子時(shí)期便已出現(xiàn)，但真正意義的發(fā)展要以2013 年國務(wù)院辦公廳發(fā)布的《國民旅游休閑綱要》中正式提出“逐步推行中小學(xué)生研學(xué)旅行”為起始點(diǎn)[1]。

1.2 “中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育”的由來

2016年11月，教育部等11個(gè)部門印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》（以下簡稱《意見》），文件指出：“中小學(xué)生研學(xué)旅行是由教育部門和學(xué)校有計(jì)劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動?！盵2]2017年12月6日，教育部辦公廳在公布第一批全國中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地、營地名單的文件通知（以下簡稱《通知》）中，將《意見》中的“研學(xué)旅行”定位為“研學(xué)實(shí)踐教育”。該通知還規(guī)定：各中小學(xué)校要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，把研學(xué)實(shí)踐納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)教育教學(xué)計(jì)劃靈活安排研學(xué)實(shí)踐時(shí)間，一般安排在小學(xué)四到六年級、初中一到二年級、高中一到二年級，盡量錯開旅游高峰期。各地要建立健全中小學(xué)生參加研學(xué)實(shí)踐的評價(jià)機(jī)制……并將評價(jià)結(jié)果逐步納入學(xué)生學(xué)分管理體系和學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系[3]。

從上述兩個(gè)文件中的相關(guān)表述可以看出，從“研學(xué)旅行”到“研學(xué)實(shí)踐教育”，內(nèi)涵和外延更加具體明確。前者的落腳點(diǎn)是旅行，后者的落腳點(diǎn)是實(shí)踐教育。自2018年以來，湖南、山東、浙江等省陸續(xù)完成本省中小學(xué)研學(xué)實(shí)踐教育基地、營地的申報(bào)、認(rèn)定、公布工作。同時(shí)各地基地、營地由教育部門牽頭，進(jìn)入了研學(xué)實(shí)踐教育活動課程開發(fā)、活動組織實(shí)施方案制定等工作環(huán)節(jié)。

1.3 中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育活動的參與者、組織者、服務(wù)者

根據(jù)《意見》和《通知》中的規(guī)定，中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育活動的參與者（活動主體）是指小學(xué)四到六年級、初中一到二年級、高中一到二年級的中小學(xué)生?；顒拥慕M織者主要是教育部門和學(xué)校。而對研學(xué)實(shí)踐教育活動負(fù)有管理、服務(wù)職能和工作任務(wù)的部門、單位主要是：①發(fā)文單位：教育部、國家發(fā)展改革委、公安部、財(cái)政部、交通運(yùn)輸部、文化部、食品藥品監(jiān)管總局、文化和旅游部、保監(jiān)會、共青團(tuán)中央、中國鐵路總公司等11個(gè)部門。②國家和省級教育部門通過申報(bào)、認(rèn)定而發(fā)布的中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地、營地。③經(jīng)過有關(guān)部門認(rèn)定的專業(yè)旅行社和其他有關(guān)社會服務(wù)機(jī)構(gòu)。

2 公共圖書館參與為中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育活動服務(wù)的必要性和可能性

2018年10月教育部發(fā)文公布的377個(gè)“全國中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地”中，只有國家圖書館被列入，同時(shí)間內(nèi)湖南省教育廳公布的48個(gè)第一批湖南省中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地中，亦只有湖南省少年兒童圖書館被列入。盡管在已公布的國家和省、市各級中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地、營地中，圖書館參與數(shù)量不多，但筆者認(rèn)為公共圖書館參與中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐活動是非常有可能且必要的。

2.1 公共圖書館為中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育活動服務(wù)的必要性

首先，公共圖書館應(yīng)該為中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育活動服務(wù)，是公共圖書館（包括獨(dú)立建制的少年兒童圖書館）的性質(zhì)和所擔(dān)負(fù)的社會教育職能的要求。2018年1月1日起施行的《中華人民共和國公共圖書館法》第二條規(guī)定：“本法所稱公共圖書館，是指向社會公眾免費(fèi)開放，收集、整理、保存文獻(xiàn)信息并提供查詢、借閱及相關(guān)服務(wù)，開展社會教育的公共文化設(shè)施。” 第三條規(guī)定：公共圖書館“應(yīng)當(dāng)將推動、引導(dǎo)、服務(wù)全民閱讀作為重要任務(wù)”“應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持社會主義先進(jìn)文化前進(jìn)方向，堅(jiān)持以人民為中心，堅(jiān)持以社會主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，繼承革命文化，發(fā)展社會主義先進(jìn)文化?！庇纱丝梢姡瑖覍矆D書館的職能定位在不同階段存在不同的側(cè)重[4]。筆者認(rèn)為，第三條規(guī)定中的兩個(gè)“應(yīng)當(dāng)”，實(shí)際上就是對我國公共圖書館履行社會教育職能內(nèi)涵和外延的具體描述。當(dāng)然，這只是就狹義的社會教育而言。廣義的社會教育，是否應(yīng)包括圖書館所提供的一切服務(wù)呢？鑒于文章研究探討的重點(diǎn)不在于此，不作贅述。

中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育活動，從其內(nèi)涵來說，無疑是一種課外的、社會的教育活動?！兑庖姟匪O(shè)定的中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育要“引導(dǎo)學(xué)生主動適應(yīng)社會……促進(jìn)形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)他們成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”的目標(biāo)，與公共圖書館的職能是相融的。既然中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育活動是一種社會教育活動，而社會教育又是公共圖書館的基本服務(wù)職能，那么，公共圖書館應(yīng)該利用自己的條件、發(fā)揮自己的優(yōu)勢，積極為中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育活動服務(wù)。

此外，公共圖書館法第三十四條和第四十八條還就圖書館與學(xué)校的工作關(guān)系提出了明確的要求：公共圖書館要“為學(xué)校開展有關(guān)課外活動提供支持”，要“加強(qiáng)與學(xué)校圖書館……的交流與合作，開展聯(lián)合服務(wù)?！边@些都為公共圖書館服務(wù)于中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育活動提供了法律依據(jù)。

其次，從公共圖書館服務(wù)的對象來看，中小學(xué)生是研學(xué)實(shí)踐教育活動的主體，也是公共圖書館的主要讀者群體。《意見》和《通知》設(shè)定的中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育活動的主體——小學(xué)四到六年級、初中一到二年級、高中一到二年級的中小學(xué)生，在我國各級公共圖書館的持證讀者中占有較大的比重，而獨(dú)立建制的少年兒童圖書館所占的比重更高。公共圖書館通過參與為中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育活動服務(wù)，無疑可以擴(kuò)大自己的讀者隊(duì)伍。同時(shí)，根據(jù)《意見》《通知》這兩個(gè)文件對研學(xué)實(shí)踐教育活動和研學(xué)基地、營地的要求，公共圖書館一旦被批準(zhǔn)為基地、營地并開展為研學(xué)實(shí)踐教育活動服務(wù)的工作，館內(nèi)服務(wù)空間場地會得到明顯的優(yōu)化，閱讀指導(dǎo)和閱讀推廣活動必定會有更加深入發(fā)展，社會地位和行業(yè)影響力因此會獲得更進(jìn)一步的提高。

2.2 公共圖書館為中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育活動服務(wù)的可能性

公共圖書館為中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育活動服務(wù)，有其特別的條件和優(yōu)勢。①有獨(dú)立的館舍和相應(yīng)的設(shè)施、設(shè)備（含安防、安保）。有為特定服務(wù)對象開展專門服務(wù)的場所（各級公共圖書館內(nèi)設(shè)少年兒童館或少兒閱覽室、活動室以及獨(dú)立建制的少年兒童圖書館）。②有專業(yè)的服務(wù)人員?！豆矆D書館法》要求公共圖書館工作人員必須具備相應(yīng)的專業(yè)知識與技能，其中少年兒童圖書館（室）還要根據(jù)少年兒童的特點(diǎn)配備相應(yīng)的專業(yè)人員。③有豐富的文獻(xiàn)信息資源。特別是近年來，隨著少年兒童讀者到館人數(shù)的上升，各級公共圖書館都加大了對適合廣大少年兒童閱讀的圖書報(bào)刊、音像制品、數(shù)字資源的采購。④各級公共圖書館、少年兒童圖書館都有長期為中小學(xué)生讀者服務(wù)的豐富經(jīng)驗(yàn)。⑤各級公共圖書館都與相關(guān)文博單位有密切的聯(lián)系，這些文博單位是研學(xué)旅行實(shí)踐教育的主要場所。如2018年10月教育部發(fā)文公布的377個(gè)“全國中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地”中，文博單位有50多個(gè)。公共圖書館在為中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育活動服務(wù)中可以與這些文博單位加強(qiáng)合作與資源共享，使其服務(wù)效能倍增。

3 公共圖書館為中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育活動服務(wù)實(shí)例（以湖南省少年兒童圖書館為例）

2018年，經(jīng)湖南省文化和旅游廳推薦，湖南省少年兒童圖書館成功申報(bào)并由省教育廳認(rèn)定、公布為第一批省級中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地。由于在我國圖書館行業(yè)內(nèi)，為中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育服務(wù)剛起步，無現(xiàn)成的理論指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可資借鑒，該館只能一面積極學(xué)習(xí)思考，虛心求教于同仁專家學(xué)者，一面按照國家、省發(fā)相關(guān)文件要求，在確保館內(nèi)基本服務(wù)項(xiàng)目不受影響的前提下，從實(shí)際出發(fā)，打造為中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育活動服務(wù)的場地、課程、人才隊(duì)伍，有效推動了這項(xiàng)工作的開展。

3.1 空間場地準(zhǔn)備

同樣是為中小學(xué)生服務(wù)，為來館研學(xué)的師生服務(wù)和為普通來館的中小學(xué)生讀者服務(wù)是不一樣的。公共圖書館要想把為中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育活動服務(wù)做到位，首先就要明確服務(wù)對象的變化及其特點(diǎn)。所謂“不一樣”，首先表現(xiàn)在到館人員及其空間場地需要方面：平時(shí)接待讀者是單個(gè)的或者“三三兩兩”的，而來館研學(xué)的學(xué)生讀者則是成批的，可能是一個(gè)班，或者一個(gè)年級幾個(gè)班的師生。在這種情況下，湖南省少年兒童圖書館的做法是：利用舊館改造之機(jī)，在合適的樓層空間打造出能夠接待一定數(shù)量并且集中到館讀者的活動場地。目前已經(jīng)打造好的服務(wù)空間有多功能研學(xué)教室、圖畫王國陽光房、兒童國學(xué)館、兒童小劇場等。這些空間場地能夠保證在預(yù)定的時(shí)間里同時(shí)接待約600名師生。

在重新打造空間場地時(shí)需要注意的問題是：這些用于為研學(xué)活動服務(wù)的“特殊”空間，要能與公共圖書館基本服務(wù)、品牌服務(wù)內(nèi)容和方式密切、科學(xué)地結(jié)合起來，而不能游離于基本服務(wù)活動之外。也就是說，公共圖書館在打造中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育活動空間場地時(shí)，需要堅(jiān)持的是：調(diào)整（或新建）、擴(kuò)充、提升館內(nèi)空間設(shè)施布局以適應(yīng)研學(xué)活動需要，必須以不影響公共圖書館基本服務(wù)為原則。

3.2 文獻(xiàn)信息資源重組

根據(jù)研學(xué)實(shí)踐教育課程設(shè)置的要求，在一定的活動主題之下，組織相應(yīng)的包括圖書在內(nèi)的各種專題文獻(xiàn)信息資源用于開展研學(xué)活動。比如在繪本館（圖畫書借閱室、低幼閱覽室等）內(nèi)，將能夠體現(xiàn)某一主題的繪本（或其他圖畫書）挑選出來，在用于研學(xué)活動的場所集中展放使用，活動結(jié)束之后再視情況“歸還”原處。這種基于主題圖書閱讀的研學(xué)活動，既是一種深度的、有效的閱讀推廣，又能突出體現(xiàn)圖書館的服務(wù)特色和優(yōu)勢。湖南省少年兒童圖書館在設(shè)計(jì)為中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育活動服務(wù)的內(nèi)容、方式上，一方面堅(jiān)持以不影響公共圖書館基本服務(wù)為原則，另一方面，始終把握“圖書館+”“閱讀+”，讓所有到館的研學(xué)實(shí)踐活動均以“圖書館和閱讀”這個(gè)基本定位為中心。對館藏文獻(xiàn)信息資源的重組，目的也是要有利于更多的讀者方便有效地使用。

3.3 研學(xué)課程研發(fā)

課程研發(fā)，是公共圖書館為中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育活動服務(wù)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)和重點(diǎn)工作。如何開展這項(xiàng)工作呢？首先是要深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會相關(guān)文件政策，找準(zhǔn)公共圖書館基本服務(wù)與中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育活動的結(jié)合點(diǎn)。然后是要根據(jù)相關(guān)文件要求和公共圖書館的實(shí)際條件，研究開發(fā)組織研學(xué)實(shí)踐教育活動的課程。課程研發(fā)工作的組織方式有圖書館獨(dú)立研發(fā)、圖書館與學(xué)?；蚱渌嚓P(guān)社會機(jī)構(gòu)多方研發(fā)等。研發(fā)設(shè)計(jì)的課程可以是單一的、一次性的，也可以是多功能的、在一段時(shí)間內(nèi)多次使用的。課程設(shè)計(jì)可與研學(xué)活動選線、選點(diǎn)工作結(jié)合起來考慮，讓研學(xué)活動成為一個(gè)系統(tǒng)工程，充分發(fā)揮研學(xué)實(shí)踐教育的效能。湖南省少年兒童圖書館從本館實(shí)際出發(fā)，確定了中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育活動課程開發(fā)的幾個(gè)思路：①書中故事我來講；②書中人物我來演；③書中景致我來畫；④書中好句我來寫。每一個(gè)思路都以閱讀為起點(diǎn)，由閱讀而衍生出一個(gè)或多個(gè)活動，如“講、演、畫、寫”，最后從總體上形成一個(gè)系統(tǒng)的研學(xué)實(shí)踐活動課程。

3.4 專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)和專門工作機(jī)構(gòu)設(shè)立

公共圖書館為中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育活動服務(wù)是一個(gè)全新的課題，缺乏相應(yīng)的服務(wù)人才。因此，人才培養(yǎng)也是當(dāng)務(wù)之急。為中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育活動服務(wù)的人才隊(duì)伍，從館內(nèi)來說，需要擔(dān)負(fù)此項(xiàng)工作的員工需要熟悉館藏圖書、懂得中小學(xué)教學(xué)規(guī)律、理解研學(xué)相關(guān)政策文件要求等。湖南省少年兒童圖書館為解決研學(xué)實(shí)踐活動服務(wù)人才隊(duì)伍薄弱問題采取了以下辦法：一是圖書館組織對員工進(jìn)行專題學(xué)習(xí)培訓(xùn)。二是調(diào)整各部門機(jī)構(gòu)設(shè)置，并將已經(jīng)打造好的、適應(yīng)研學(xué)實(shí)踐教育活動需要的空間場地劃歸合適的部門使用和管理，同時(shí)賦予為研學(xué)活動服務(wù)與圖書館基本借閱服務(wù)有機(jī)結(jié)合的新的職能任務(wù)。三是新成立研學(xué)服務(wù)部，以主管和協(xié)調(diào)與研學(xué)活動有關(guān)的各項(xiàng)工作。四是開門辦館，積極尋求社會合作。在中小學(xué)校建立分館并開展服務(wù)的基礎(chǔ)上，還加強(qiáng)了與省學(xué)校文化建設(shè)促進(jìn)會、民間閱讀推廣機(jī)構(gòu)等相關(guān)單位的交流、合作，借以增強(qiáng)館內(nèi)專業(yè)人才隊(duì)伍實(shí)力。

3.5 文旅融合

隨著從中央到地方各級文化部門與旅游部門機(jī)構(gòu)合并改革工作的完成，文旅如何融合發(fā)展的問題得到了廣泛關(guān)注。公共圖書館作為公共文化服務(wù)的重點(diǎn)單位，理應(yīng)積極投身探索并努力實(shí)踐文旅融合之路。而公共圖書館為中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育活動服務(wù)，就是公共圖書館探索實(shí)踐文旅融合發(fā)展的一個(gè)難得的渠道。公共圖書館在實(shí)現(xiàn)文旅融合發(fā)展方面，雖沒有博物館、紀(jì)念館等文博單位那樣的優(yōu)勢，但也有其獨(dú)特的存在感。在國外和國內(nèi)許多地方，公共圖書館就是當(dāng)?shù)氐奈幕瘶?biāo)志性建筑，更是文化旅游的好去處。

公共圖書館要想實(shí)踐文旅融合發(fā)展，首先要做的就是要大力培養(yǎng)文化元素、積極加入旅游元素。旅游元素的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是“有看的，有玩的，有買的”，那么，如何讓公共圖書館有看的、有玩的、有買的呢？湖南省少年兒童圖書館的思路和做法是：在“有看的”方面，重組館藏圖書，設(shè)置各種主題圖書書架、展示閱讀活動成果作品，利用現(xiàn)代藝術(shù)造型書架和燈光進(jìn)行展示；建設(shè)兒童小劇場，打造“書中故事我來講、書中人物我來演”品牌活動；在閱覽大樓前設(shè)計(jì)打造景觀式前坪，將人車分流，以便來館讀者獲得美好的第一印象。在“有玩的”方面，利用合適的場地空間，與社會機(jī)構(gòu)合作設(shè)置“閱讀+”各種兒童手工活動、文藝活動項(xiàng)目，打造“書中景致我來畫、書中好句我來寫”品牌活動。在“有買的”方面，在館內(nèi)大廳和其他合適的場地空間內(nèi)精選擺放一些圖書館文創(chuàng)產(chǎn)品和其他與書、閱讀相關(guān)的文化用品等。這種文旅融合的多面打造，將讓公共圖書館面貌一新，展現(xiàn)出新的文化活力，閱讀、研學(xué)、文創(chuàng)將在這里融合發(fā)展、相得益彰。

（來稿時(shí)間：2019年5月）