天津市津南區(qū)雙橋河第一小學(xué) 周芳宇

我是向日葵班的一名育花者。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐，探索出“環(huán)境活動(dòng)溝通”的“三育管理”帶班方法。

一、“環(huán)境育人”之班魂班容凝聚向上力量

向日葵班徽，讓學(xué)生知道了無(wú)論做什么事都要有一顆如太陽(yáng)般明朗、快樂(lè)的心；班訓(xùn)“樂(lè)觀面對(duì)每一天，自信面對(duì)每件事”，班集體公約“陽(yáng)光健康 團(tuán)結(jié)活潑 相互理解 實(shí)事求是”，構(gòu)成了我們的班魂。記錄“雙習(xí)慣”點(diǎn)滴進(jìn)步的“同伴評(píng)比欄”“同伴互助欄”，使學(xué)生徜徉書(shū)海的班內(nèi)圖書(shū)角，還有那凸顯班集體特色的“親子手工坊”等，形成了我們的班容。

二、“活動(dòng)育人”之精彩活動(dòng)助力夢(mèng)想成真

自主開(kāi)展的“家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，家長(zhǎng)聽(tīng)后覺(jué)得愧對(duì)孩子，不禁落淚；“新媒體網(wǎng)上互學(xué)活動(dòng)”，使學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、樂(lè)學(xué)習(xí)；由隊(duì)干部組織的特色隊(duì)會(huì)“好行為養(yǎng)成記”，開(kāi)展得有聲有色；“班級(jí)大劇組”讓學(xué)生各顯其能、取長(zhǎng)補(bǔ)短……精彩的活動(dòng)，使每一朵花在朝向陽(yáng)光、追逐夢(mèng)想的道路上生長(zhǎng)得堅(jiān)定而有力量。

三、“溝通育人”之尊重信任架起溝通橋梁

“有效溝通五步法”是我?guī)О嘤说拿钫?。一是認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生感受。傾聽(tīng)可以增加學(xué)生對(duì)教師的信任感。二是心平氣和地表達(dá)教師自己的感受?！袄蠋熇斫饬四愕膬?nèi)心，也想讓你來(lái)了解我的看法”，只有平等的溝通才能共情。三是師生討論解決問(wèn)題的方法。“咱倆一起想一想，有什么辦法既能讓我們都接受又能很好地解決這個(gè)問(wèn)題？”四是紙筆記錄方法。增強(qiáng)儀式感，讓學(xué)生覺(jué)得教師很重視他。五是去異存同，付諸行動(dòng)。重新審視，保留師生可以共同接受的方法并付諸行動(dòng)。