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        整體構(gòu)建課程體系,全面實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)

        2019-01-20 13:04:20天津市第二十一中學(xué)
        天津教育 2019年13期
        關(guān)鍵詞:校本課程體系育人

        ■天津市第二十一中學(xué) 王 偉

        伴隨著《天津市深化考試招生制度改革實(shí)施方案》的出臺(tái),第二十一中學(xué)在繼承近20年的“主體發(fā)展”育人模式基礎(chǔ)上,融合新課改理念,將辦學(xué)思想整體提升為“自主選擇、主體發(fā)展”,即為學(xué)生提供“知識(shí)維度多元化、選擇空間立體化”的學(xué)習(xí)平臺(tái);為教師提供自主選擇發(fā)展方向、自覺樹立教學(xué)品牌的成長平臺(tái);倡導(dǎo)教育要回歸學(xué)生的生命自由、生活本真,要彰顯學(xué)生的獨(dú)立性、主體性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。

        一、構(gòu)建課程,立德樹人

        課程是學(xué)校教育的核心,是實(shí)現(xiàn)學(xué)校育人目標(biāo)的中介;課程能喚醒學(xué)生沉睡的潛能,課程更能創(chuàng)造他們可能的未來;課程是學(xué)校文化變革與特色發(fā)展的核心元素,是教師專業(yè)發(fā)展與成長的重要平臺(tái),是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵路徑。

        (一)課程理念,育人目標(biāo)

        教育必須尊重人、尊重人的差異,尊重學(xué)生的選擇,促進(jìn)學(xué)生的潛能發(fā)展。學(xué)校的課程理念是主體發(fā)展,合作探究;育人目標(biāo)是全面發(fā)展,學(xué)有所長,個(gè)性鮮明,面向未來。

        (二)課程架構(gòu),核心素養(yǎng)

        1.整體架構(gòu),四維課程。

        為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的育人目標(biāo),依托學(xué)科特色和傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目,我們整體構(gòu)建了“四維多元”選擇性教育課程體系,以“基礎(chǔ)型、研究型、拓展型、體驗(yàn)型”多元課程為學(xué)生的自主選擇、主體發(fā)展搭建平臺(tái),為學(xué)生提供以國家課程為核心,以學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科、傳統(tǒng)項(xiàng)目、德育活動(dòng)為延伸的多元選擇空間。

        基礎(chǔ)型課程是涵蓋初、高中2個(gè)學(xué)段14門學(xué)科的國家課程。它包括必修、選修全部內(nèi)容,注重課堂教學(xué)的探索和實(shí)踐。

        研究型課程是依托國家課程開設(shè)的實(shí)驗(yàn)探究、思維培養(yǎng)和課題研究及綜合實(shí)踐類課程,共3大類6門課程。引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐探究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,形成運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和技能適應(yīng)實(shí)際生活需要的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、思維方式,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的科學(xué)精神。

        拓展型課程是依托學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科、傳統(tǒng)項(xiàng)目開設(shè)的特色校本課程及學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程,共6大類21門課程,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇、自主發(fā)展,形成積極樂觀、勤于反思、勇于探究的情感態(tài)度和價(jià)值取向。

        體驗(yàn)型課程以學(xué)校的校訓(xùn)內(nèi)容為依據(jù),通過豐富的德育課程的設(shè)置和多彩的校園文化活動(dòng),積極探索一個(gè)以實(shí)際生活為載體,以實(shí)踐體驗(yàn)為途徑,以學(xué)生主體發(fā)展為目標(biāo),以情感培養(yǎng)為核心,在體驗(yàn)中逐步豐富生活的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),不斷內(nèi)化個(gè)人品德的德育校本化的課程體系。

        豐富多彩的課程為學(xué)生提供了多樣選擇的機(jī)會(huì),完善了學(xué)校的課程體系,激發(fā)了教師和學(xué)生的潛能,全面提升核心素養(yǎng)。

        2.建設(shè)課程,探索模式。

        《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》強(qiáng)調(diào)要改進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,變革教學(xué)組織形式,創(chuàng)新教學(xué)手段,改革學(xué)生評(píng)價(jià)方式。學(xué)?;凇皩W(xué)會(huì)選擇、自主發(fā)展、樂學(xué)善學(xué)、實(shí)踐創(chuàng)新”的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo),積極探索課程教學(xué)模式,建立了以學(xué)生發(fā)展為本的新型教學(xué)關(guān)系。

        學(xué)校提出了“主體發(fā)展、合作探究”的基本教學(xué)模式。關(guān)注學(xué)生和教師雙主體地位體現(xiàn)和共同發(fā)展,在課堂教學(xué)中注重師生間、生生間的合作探究,充分調(diào)動(dòng)教學(xué)中各種動(dòng)態(tài)因素間的密切合作,構(gòu)成一個(gè)全方位的合作運(yùn)行體系。在合作學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)思維,提升素養(yǎng)。針對(duì)不同課程類型采取“行政班授課、選課走班、小組合作和分層教學(xué)”的組織形式,根據(jù)不同年級(jí)、不同學(xué)段學(xué)生學(xué)情,推行“分級(jí)教學(xué)策略”,即起始年級(jí)(初一、高一)基于思維導(dǎo)圖訓(xùn)練,過渡年級(jí)(初二、高二)小組合作學(xué)習(xí),畢業(yè)年級(jí)(初三、高三)問題解決策略,積極探索信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合和多元評(píng)價(jià),用多元的課程和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)為學(xué)生的未來奠基。

        二、整合資源,保障實(shí)施

        (一)成立課程中心

        為保障課程的有效實(shí)施,2016年10月,學(xué)校成立了課程發(fā)展中心,下設(shè)4個(gè)分支:

        1.課程開發(fā)中心。以學(xué)科組長及市、區(qū)級(jí)骨干教師團(tuán)隊(duì)為核心的課程開發(fā)中心,共開發(fā)了研究型及拓展型課程36門。

        2.課程實(shí)施中心。以年級(jí)教學(xué)組長為核心的管理團(tuán)隊(duì),制定了《校本課程選課指導(dǎo)手冊(cè)》,設(shè)計(jì)并完善了《分層走班指導(dǎo)手冊(cè)》。

        3.課程評(píng)價(jià)中心。由教學(xué)管理干部和年級(jí)主任組成的課程評(píng)價(jià)中心,積極探索學(xué)生多元評(píng)價(jià)方式。從畢業(yè)年級(jí)的《分層走班成績管理手冊(cè)》到學(xué)生在校本課堂、社團(tuán)活動(dòng)中的具體表現(xiàn),從教師教情、學(xué)生發(fā)展和過程管理三個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

        4.課程保障中心。以科研處、信息處、總務(wù)處為主的課程保障中心,為學(xué)校“四維多元”課程體系的開發(fā)開設(shè)提供理論支撐、技術(shù)支持和資源保障。

        (二)發(fā)揮職能作用

        1.生涯規(guī)劃,指導(dǎo)選科。

        課程建設(shè)是引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的新動(dòng)力,是承接學(xué)校各項(xiàng)工作的有效載體?!八木S多元”課程體系從形成到提升,實(shí)現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)不斷完善、課程資源持續(xù)豐富。

        特別是針對(duì)2017級(jí)高一學(xué)生,課程開發(fā)中心依托學(xué)?!叭松?jì)劃”國家級(jí)教育教學(xué)成果,開發(fā)了《學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程》,2個(gè)模塊14次課程,以校本必修、專題講座和導(dǎo)師引領(lǐng)三個(gè)平臺(tái)同期推動(dòng)。實(shí)踐表明,該課程很好地實(shí)現(xiàn)了新高考的選科指導(dǎo),學(xué)校也真正實(shí)現(xiàn)了全面尊重學(xué)生選擇、“一生一課表”,100%滿足每個(gè)學(xué)生的選科要求。

        2.突出優(yōu)勢(shì),打造精品。

        學(xué)校精心打造閱讀課程,從選修校本到必修校本,從起始年級(jí)開設(shè)到全體開設(shè),目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,努力打造書香校園?!镀纷x悅享課程》作為四維課程體系的重要組成部分,三年來由課程評(píng)價(jià)中心對(duì)其進(jìn)行全方位的打造,2018年9月作為精品校本在全校開設(shè)。

        3.整合資源,提升品質(zhì)。

        課程保障中心將閱覽室打造為《品讀悅享課程》專用教室,確保定時(shí)間、定地點(diǎn),即非畢業(yè)班每周一課時(shí),納入必修校本,保障該課程正常有序開設(shè)。

        三、尊重選擇,自主發(fā)展

        為讓每個(gè)學(xué)生都能享有公平而有質(zhì)量的教育,學(xué)校圍繞“尊重選擇、自主發(fā)展”的辦學(xué)理念,不斷完善和優(yōu)化資源配置與學(xué)校信息化水平。實(shí)驗(yàn)室、專用教室、學(xué)科基地扎實(shí)建設(shè),《品讀悅享》《學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃》《實(shí)驗(yàn)探究》等精品校本課程不斷豐富,為全校師生的發(fā)展提供了多維度平臺(tái)。

        (一)教師自主發(fā)展

        在“尊重選擇”教育理念下,學(xué)校尊重每一位教師的教育風(fēng)格,促成教育品格和教育水準(zhǔn)穩(wěn)步提升。每年組織暑期研討會(huì)統(tǒng)一思想,提升理念;每年召開教學(xué)年會(huì),搭建平臺(tái),展示成果,強(qiáng)化內(nèi)功。從注重學(xué)習(xí)到內(nèi)化理念,從實(shí)踐創(chuàng)新到推動(dòng)成長,使教師在主動(dòng)參與中提升技能,實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。

        (二)學(xué)生自主發(fā)展

        四維課程體系的整體構(gòu)建為學(xué)生提供了大量選擇空間。從初一年級(jí)到高三年級(jí),學(xué)生可以從學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境三個(gè)層面進(jìn)行選擇。我們施行在畢業(yè)年級(jí)分層走班,在普通年級(jí)校本選課走班,在課改年級(jí)選科走班。

        (三)學(xué)校全面發(fā)展

        在課程建設(shè)過程中,學(xué)校形成了四大中心:擁有專業(yè)團(tuán)隊(duì)和高端設(shè)備的心理中心,由創(chuàng)意工作室和創(chuàng)客工作室構(gòu)成的科技中心,將藝術(shù)課程、藝術(shù)活動(dòng)融為一體的藝術(shù)中心,為國家和天津市培養(yǎng)了大批優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的“國家級(jí)乒乓球后備人才培訓(xùn)基地”國球中心。

        在實(shí)踐過程中,我們充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段,從教育與教學(xué)實(shí)際需求出發(fā),倡導(dǎo)教師利用已有的、手邊的信息技術(shù)工具與教育教學(xué)深度融合。在應(yīng)用與創(chuàng)新的過程中,學(xué)生的核心素養(yǎng)得到了提升,同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了教師隊(duì)伍的成長。教學(xué)相長,共享共贏。

        四、技術(shù)引領(lǐng),融合創(chuàng)新

        學(xué)校努力探索信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,逐步完善以教學(xué)為中心的智慧校園建設(shè),構(gòu)建先進(jìn)、實(shí)用、開放、共享的信息化支撐環(huán)境,網(wǎng)上選課、校級(jí)直播、網(wǎng)絡(luò)教研、錄課共享等應(yīng)用為教育教學(xué)提供了有力的保障。

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