■甘肅省張掖市甘州區(qū)勞動街小學 董 萍

在我國，單親家庭也占據較大的比例，長期生長在單親環(huán)境中的兒童，造成容易出現不良情緒和行為，嚴重影響兒童的正常成長，可能會造成一系列的人格障礙和行為問題。需要對單親家庭兒童的心理狀況進行全面的分析，才能制定有效的防御對策，讓更多的單親家庭兒童快樂健康成長。對于單親家庭來說，它是指離婚、喪偶等各類因素造成的家庭，或者是家庭成員不健全，單親兒童在其家庭中長大，明顯缺乏安全感，不利于同一心的正常發(fā)育。會嚴重影響到兒童的心理、健康、品德、素養(yǎng)等各方面造成，進而引起一系列行為的偏差，因此，必須要加強對單親家庭兒童的教育。

一、單親兒童存在的心理問題

（一）常有孤獨體驗

通常情況下，在單親家庭中長大的孩子不愿意與他人進行交流，不愿意和同學表達自己內心的看法。具有較多的孤獨體驗，遇到問題可能會以消極的方式進行解決。長此以往，會使單親家庭的兒童更加沉默寡言，不愿與他人交流，為了避免被同學周圍鄰居的嘲笑，造成嚴重的自我封閉現象。除此之外，他們還過于敏感，為了在最大范圍內維護自己的自尊，避免與他人進行正常交流，造成嚴重的心理問題，不利于兒童心理健康發(fā)展。

（二）存在逆反心理

通常情況下，對于單親家庭長大的兒童都具有逆反心理，由于覺得自己家庭不完整，可能會對家庭產生一種煩躁感，進而上升成厭惡感，不愿意和周圍的同學和朋友談論家里的事情。再加上自己，覺得被這個家庭所拋棄，無論是在言行舉止，還是在心理上，都會產生一種受到制約的心理。如果某位存在的父親或者是母親發(fā)生變心的行為，會對單親兒童造成更大的傷害，產生嚴重的逆反心理。在學校中會對同學或老師產生逆反的感覺。

（三）補償心理

在單親家庭中長大的兒童，無論是父方還是母方，可能為了彌補孩子，由于家庭不完整造成的傷害，對孩子提出的要求在最大限度內進行滿足，不善于拒絕孩子的請求，導致孩子自我為中心，過度任性，如果他人滿足不了自己的要求，會做出偏激的行為。

（四）自卑感萌生

對于單親家庭中長大的孩子，除了有較多的孤獨體驗、逆反心理、補償心理，還有強烈的自卑感，由于父母的關愛不夠。單親家庭的兒童在心理上感覺到自己被拋棄，如果出現打罵不關心現象，會產生嚴重的挫敗感和自尊感，不利于兒童形成健全的人格。在拋棄過程中，感受不到父親或母親的關愛，嚴重傷害自己的自尊。自卑心理的產生，不利于孩子的成長，出現不自信的現象，無論是在學習還是工作都不敢善于嘗試。覺得自己的生活暗無天日，沒有光芒，讓孩子強烈的自卑感充斥著人生，無法進行正常生活。

（五）由性格造成的偏激行為

嫉妒感強烈也是單親家庭孩子常有的心理表現，由于他們具有敏感性，如果老師在課堂上對學生進行批評，他們很容易對號入座，認為老師重點針對自己，疑心會嚴重影響孩子的正常學習。除此之外，他們在性格和行為方面也會產生一定的缺陷，會由于性格自卑、逆反，造成行為上過激。在大多數單親家庭中，幸福美好，完整的家庭環(huán)境被無情剝奪，父母對孩子的關愛不夠長，對孩子并沒有進行關愛，嚴重影響兒童的智力發(fā)展，造成偏向情緒不穩(wěn)定，心理發(fā)育不健全，逐漸演變?yōu)槌鹨曅睦?。無形中形成了孩子反社會人格，人際關系緊張，健康狀況不佳。

二、單親家庭學生的行為表現

（一）不合群

孩子在成長過程中，家庭的原因會影響孩子的行為，而且這種影響是外界因素無法代替的，家庭的圓滿會給學生帶來精神和物質上的滿足，單親家庭的孩子往往對他人冷漠，不原意和他人往來，在交往過程容易產生失落、自卑心理，這對于孩子的身心發(fā)展非常不利。

（二）不遵守紀律

單親家庭的孩子暴力傾向較多，因為受到家庭的影響，對于社會有一種仇恨心理，男孩子更加容易誤入歧途，對于學校內的規(guī)則、規(guī)定有一種抵觸心理，更加不愿意受人約束，這樣的情況在小學階段也特別明顯，小學階段的孩子思維意識已經逐漸成熟，更有了自己的主見，還因為家庭的原因，疏于管教，或者是家庭過于嚴厲、打罵，這樣的行為就會容易導致退學，成績也要相對之下更不理想，在學校期間，更加容易出現逃課、曠課行為。

三、單親兒童家庭教育對策

（一）開發(fā)相關心理課程

近年來，隨著我國素質教育不斷落實。在學校教育落實過程中，應該更加關注孩子心理健康的發(fā)展，尤其是單親家庭的兒童，在學校教育落實過程中，應該開發(fā)相關的心理過程。以學生的思想政治教育、心理健康作為依據，對心理健康知識進行全面普及，做好設計教學。對于教師來說，在教學過程中應該重點關愛單親家庭的兒童，讓他們在教育活動中，發(fā)揮主體地位，在潛移默化中引導他們具有正確的人生觀、價值觀。讓心理使他們的心理朝著更加健康、自信的方向不斷發(fā)展。

無論是在學習，還是在生活中，應該加強日常的溝通交流。針對溝通中存在的問題，教師應該及時解決，避免這些問題在單親家庭兒童內心長期積累，對他們造成不利的影響。除此之外，教師在教學工作落實中，對單親家庭的兒童進行關愛，讓心理教學將心理課程教學更具有感染性和真實性。最大限度內發(fā)揮心理課程的作用，讓更多的孩子朝著健康、陽光的方向不斷發(fā)展。

（二）對孩子進行鼓勵

在學校教育活動落實過程中，鼓勵是一切動力源泉，尤其是單親家庭的孩子應該做好鼓勵工作，幫助單親家庭兒童健康成長。通常情況下，對于單親家庭的孩子來說，他們缺乏自信心，具有自卑的感覺，由于家庭的不健全，會給他們造成嚴重的心理負擔。讓孩子產生一種拋棄、無力的感覺，更多的自卑心理在長期積壓，會喪失孩子對生活的熱情。因此，教師在教學過程中，應該積極發(fā)現孩子身上的閃光點，對他們進行鼓勵，讓他們感受到老師關愛，成為愛的關注對象。讓他們在表揚中建立自信心，在自信之中獲得一種成就感和關愛感，幫助他們早日走出內心的陰影。鼓勵也是教師幫助孩子提升自信心的一種重要手段，讓他們在老師的無私奉獻、默默關注之中感受到愛和善良，使自己的人格更加健全，內心更加美好，為未來發(fā)展奠定基礎。

（三）因材施教做好引導教育

通常情況下，單親家庭的兒童都容易產生憂傷的情緒，比較傷感。針對在生活或學習中出現一點小事，都嚴重影響到他們的自信心。因此，在教學過程中，教師應該因材施教，對單親家庭的兒童進行全面的教育，讓他們融入到集體生活中。尤其是在教學過程中，教師應該開展多種文體活動，讓他們在學習娛樂之中，對悲傷憂郁的情緒進行及時疏導，避免由于家庭氛圍尷尬造成的心理負擔，可以定期到對單親家庭的兒童進行家訪，改善兒童對父母的看法，幫助他們營造更加美好的家庭氛圍。對于有些孤僻的單親家庭兒童，教師應該幫助他們參學校舉辦的各種文體活動，在活動參與過程中找到歸屬感、自信心、走出與人交流的第一步。在和教師同學交流溝通過程中，不斷培養(yǎng)自己的自信心和交往能力。除此之外，對于行為過于偏激的兒童，應該進行心理輔導，做好教育工作，采取有效的方式促進他們心理朝著更加健康的方向不斷發(fā)展。帶著單親家庭兒童多看周圍世界的美好，教師在無形中向他們傳播正能量，感悟著世界的美好與愛告訴他們，從來沒有被拋棄。世界的美妙一直存在，要有一顆善于發(fā)現愛的心靈。對于單親家庭的兒童，教師應該做好因材施教工作無論是在學習，還是生活中都要加強引導，在愛與被關懷中，幫助每位兒童都健康快樂成長，讓他們更具備知識學習能力，掌握更多的與人溝通交流的技巧，在感恩和善良中不斷前進，為自己踏入社會奠定基礎。

（四）優(yōu)化外部環(huán)境

單親家庭中的兒童教師，教師更應該以一顆仁愛、廣博之心去感化他們，維護他們的自尊心，在最大程度上給予他們關愛，讓他們主動達與老師溝通，表達自己內心的聲音，宣泄壓抑已久的苦悶，減輕心理負擔。讓他們更好的去學習，學著關愛周圍的同學，珍惜所擁有的。除此之外，教師也可以發(fā)揮學生群體的力量，讓更多的學生去關愛兒童，解決他們心里存在的不良問題。解決大兒童存在的逆反心理、自卑心理，讓更多的學生去感化他們，感受到同學之間的溫暖和信任，在最大限度內降低排斥心理。此外，應該優(yōu)化家庭環(huán)境，教師可以加大單親家庭兒童家訪的次數和家長進行及時聯系，做到社會、家庭、學校，教育三者同步，讓他們感受到更多的關愛。對于家長來說，他們更近該培養(yǎng)兒童的自信心，樂觀心態(tài)，讓他們在吃苦耐勞中感受到收獲的樂趣，和學校一起共同創(chuàng)設美好的家庭環(huán)境。對存在的自卑心理進行有效的革除，使他們更加的健康。站在社會的層面，更應該摒棄傳統(tǒng)的理念，消除偏見努力。為單親家庭的兒童創(chuàng)造更加良好的生長環(huán)境，為他們提供強有力的社會支持。政府可以組織單親家庭的兒童進行社會服務活動，在活動之中，讓他們感到與人溝通的重要性能，有效地適應社會。

（五）親近單親家庭的孩子

教師要對單親家庭的孩子更加親近，讓學生能夠感受到溫暖，這樣才能夠解決學生消極問題。單親家庭的孩子有一些可能是在家庭矛盾較為嚴重的家庭環(huán)境下成長，父母經常吵架，學生在這樣的環(huán)境下，每天看到的都是暴躁、惡劣的家庭，這樣就是孩子的心理遭受嚴重的打擊。再加上父母離異后，學生會受到別人的流言蜚語，在這樣的情況下又沒有人能夠幫助學生，長期以往，學生就開始變得不愿意說話，總覺得身邊的人都在說自己，產生非常嚴重的多疑心理，對于身邊的一切事物都不信任，學習成績也在不斷下降。教師在這種情況下，應該幫助學生走出陰影，根據學生的實際情況，多多親近學生，讓學生能夠在正確的樹立自信。與此同時更應該讓學生明白，只要上課聽講就能夠獲得教師的表揚，在這樣的情況下，學生就能夠逐漸的改變自己的想法，成績也隨之提高。

（六）要正確批評

教師在教學過程中對于這些單親家庭的孩子一定要選擇正確的批評方式，不能夠過于嚴重。單親家庭的孩子本身就屬于特殊群體，所以在教育過程中，也需要選擇特殊的教育方法。教師在幫助學生過程中，要深入了解每一位學生的自身情況，根據學生的自身情況進行教學。一些單親家庭的孩子，自尊心特別強，不愿意受到他人的憐憫，如果教師在這過程中過度的關愛學生，會讓學生感到反感。所以，教師要選擇合適的時間，當學生最困難、無助時對其進行幫助，這樣學生才能夠接受。教師需要在教學過程中對于所有的同學都要保持一致的態(tài)度，不能夠強加于同學，不僅需要加強學生的知識教育，還需要讓學生懂得法律法規(guī)，讓學生能夠懂得法律，了解哪些事情不能做，不要讓行為毀了自己，更不能讓學生因為年少時期的義氣而犯下不能夠挽回的錯誤，消除學生因為單親家庭原因帶來的陰影，讓學生能夠平穩(wěn)的度過小學學習階段。

（七）培養(yǎng)學生的獨立意識

教師在教學過程中，不僅需要關愛學生，更需要培養(yǎng)下學生的獨立意識，讓學生能夠在任何環(huán)境下都能夠生存下去。教師更要明白不論給予學生多少關愛，學生未來的道路依然需要自己前行，而且缺少了家庭的照顧一定會比其它人要更加努力、艱苦。在小學階段，教師就需要讓學生能夠認識到這一點，更加嚴格的要求學生，培養(yǎng)學生自強精神。教師需要讓學生能夠在學習過程中能夠了解自身存在的問題，并且能夠逐漸的進行糾正，為以后的發(fā)展和生活打下基礎，更是對社會負責的一種表現。所以，教師在教學過程中應該不斷的培養(yǎng)學生的獨立能力，讓學生能夠在教師的監(jiān)督下，改掉自身的毛病，努力追趕他人，更好的生活。

四、結語

根據以上文章內容，家庭教育是曲折的，并不是一帆風順的。尤其是在單親家庭兒童教育過程中存在的各種問題，無論是單親家庭兒童存在的由性格造成的過激行為、還是萌生的自卑感、補償心理以及逆反心理較多的孤獨體驗都是孩子心理不健全的現象。我們必須采取有效的措施讓對單親家庭的兒童進行鼓勵、開設心理相關的課程、因材施教，做好引導教育、優(yōu)化外部環(huán)境。讓他們在關愛中，健康成長。他們是祖國的未來，無論是家庭、社會還是學校，都應該給予單親家庭兒童更多的關愛，讓他們健康成長、掌握更多的知識，提高社會生存能力，為他們的成長營造更加良好的氛圍。