江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)車坊實驗小學(xué) 袁蘊聞

在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，教師要從發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力入手精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維，讓他們掌握探究數(shù)學(xué)的方法，在進行深度學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，推動小學(xué)數(shù)學(xué)高效進行。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，加深對知識的理解

小學(xué)生性格活潑，他們對自己感興趣的知識充滿了探究興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合生活情境開展教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的興趣，結(jié)合生活認知分析數(shù)學(xué)知識，讓他們在熟悉的情境中分析抽象的數(shù)學(xué)知識，降低學(xué)習(xí)壓力，在輕松的氛圍中完成新知識的學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“分數(shù)乘法”時，在教學(xué)一開始，教師就用生活中常見的情境進行導(dǎo)入：小明的媽媽帶著90 元錢到超市買東西，三分之一的錢買水果，二分之一的錢買生活用品，六分之一的錢買調(diào)味料，你知道小明媽媽買水果、生活用品和調(diào)味料各花了多少錢嗎？在熟悉的生活情境下，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，他們通過認真探究教材內(nèi)容，掌握了分數(shù)乘法的意義，學(xué)會求一個數(shù)的幾分之幾，并能運用分數(shù)乘法解決生活問題。在生活情境中，學(xué)生深入理解了所學(xué)知識，提高了運用知識的能力。

二、先學(xué)后教，發(fā)展獨立思考能力

根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標的要求，在開展教學(xué)活動時，教師要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)他們主動參與到學(xué)習(xí)活動中，通過自主學(xué)習(xí)了解教材中的數(shù)學(xué)知識點，運用已有知識進行深入探究，通過獨立思考完成教材中基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。對于比較復(fù)雜的知識，學(xué)生在獨立思考中會遇到疑問，這時教師要根據(jù)他們的思維狀況進行指導(dǎo)，使他們能夠順利解決疑問，不斷推進學(xué)習(xí)的深入進行。在先學(xué)后教的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具備了獨立思考的能力，他們學(xué)會了探索，發(fā)現(xiàn)新知識，促進思維的深入發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對他們的學(xué)習(xí)方法進行指導(dǎo)，使他們能掌握有效的方法來分析數(shù)學(xué)知識，抓住數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，在獨立思考中深入理解數(shù)學(xué)知識，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)高效的先學(xué)后教的數(shù)學(xué)教學(xué)。

三、有效提問，推動教學(xué)的深入進行

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師通過有效提問來實現(xiàn)與學(xué)生的互動，對他們的思維進行引導(dǎo)，讓他們通過思考來解決問題，推動教學(xué)的深入進行。在設(shè)計問題時，教師要結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計趣味性的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們能主動探究問題，在解決問題的過程中收獲成就感。在問題教學(xué)中，教師要注重每個學(xué)生的發(fā)展，提出的問題要照顧到每個學(xué)生，使他們得到平等的機會，在回答問題的過程中獲得提高。在學(xué)習(xí)活動中，教師還要鼓勵學(xué)生提出自己的疑問，在肯定他們提問行為的同時，對他們的思維進行啟發(fā)，讓他們能夠在積極思考中找到問題的答案。通過教師的有效提問和學(xué)生的大膽質(zhì)疑，數(shù)學(xué)課堂在提問環(huán)節(jié)更加活躍，有利于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，在師生互動中推進教學(xué)的深入進行。

四、設(shè)計操作活動，實現(xiàn)寓教于樂

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師讓學(xué)生探究抽象的數(shù)學(xué)知識時，可以設(shè)計操作環(huán)節(jié)，讓他們在操作活動中體會到探索的快樂，借助操作過程和操作結(jié)果來深入理解數(shù)學(xué)知識。在寓教于樂的操作活動中，學(xué)生的參與積極性高漲，他們?yōu)榱烁玫赝瓿刹僮?，會認真分析教材中的知識點，在掌握了基礎(chǔ)知識后借助操作活動探究重難點內(nèi)容。例如，在教學(xué)“長方體和正方體”時，教師可以讓學(xué)生掌握了長方體和正方體的特征以及各部分名稱之后，讓他們準備一個正方體紙盒，沿著一些棱剪開，得到正方體的展開圖，并在展開圖中標出正方體的前面、后面、上面、下面、左面和右面。通過操作活動，學(xué)生在快樂的操作探索中認識了正方體和長方體的長、寬、高和棱，初步培養(yǎng)了他們的空間觀念和空間想象力，通過寓教于樂的方式實現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)。

五、多種思路分析數(shù)學(xué)題目，發(fā)展創(chuàng)新思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)與教學(xué)中，練習(xí)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，學(xué)習(xí)運用知識的重要環(huán)節(jié)。在完成教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)后，教師可以給學(xué)生出示一些相關(guān)的練習(xí)題，讓他們用多種思路分析這些題目，找到最優(yōu)的解題方法，促進創(chuàng)新思維的發(fā)展。在用多種思路分析數(shù)學(xué)題目時，教師要啟發(fā)學(xué)生的思維，使他們從不同的角度分析這些題目，提取題目中的信息進行分析，結(jié)合學(xué)到的知識探索解決方法。通過分析和深入思考，學(xué)生能夠突破定式思維的限制，掌握多種解決數(shù)學(xué)題目的思路。完成數(shù)學(xué)題目后，教師可以把學(xué)生的不同解法用多媒體展示出來，讓他們分析每種解法的優(yōu)缺點，通過比較確定最優(yōu)的解決方法。通過練習(xí)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生的思維得到了拓寬，他們在分析數(shù)學(xué)問題時能靈活思考，快速找到解決方法，促進他們創(chuàng)新思維的發(fā)展。

六、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，需要充分運用教學(xué)智慧，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)他們進行自主學(xué)習(xí)，采用先學(xué)后教的方法來促進他們數(shù)學(xué)思維能力和探究能力的發(fā)展。在主動學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在收獲數(shù)學(xué)知識時增強了學(xué)習(xí)自信心，能主動投入教學(xué)活動中，實現(xiàn)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。