甘肅省定西市通渭縣馬營小學 景履英

甘肅省定西市通渭縣第二中學 陳偉強

一、寄宿學生現(xiàn)象形成的原因

1.教學設(shè)施差異大。隨著教育水平的提高，一些城鎮(zhèn)小學的教學質(zhì)量有很大程度提高。而農(nóng)村小學無論是教育水平還是師資力量都沒有多大改動。自古以來，父母對子女的期待很高，可本地農(nóng)村學校給孩子的教育起不了太大的作用，所以大多數(shù)父母會陪著孩子去離家較遠的鄉(xiāng)鎮(zhèn)讀書，這樣不僅能工作養(yǎng)家，更能時時刻刻地關(guān)注孩子的學習。

2.學校距離較遠。有些父母外出工作，沒法照顧孩子，但又想讓孩子受到良好的教育，所以將孩子送到一些遠距離的學校就讀。為了避免孩子們長途跋涉，父母就將孩子送到交通便利、人身安全、教學質(zhì)量好的城鎮(zhèn)上學，在城鎮(zhèn)租房，讓孩子的爺爺奶奶去照顧孩子上學。

3.父母沒有時間管教。父母由于常年在外打工，自己沒法照顧到孩子的生活。有些父母會帶著孩子去外地讀書的，這樣孩子在自己的身邊，不管在學習上，還是在生活上都能照顧到孩子。這種現(xiàn)象比較多，因此現(xiàn)在農(nóng)村學生越來越少，甚至有的學校已經(jīng)面臨關(guān)門的境遇了，這都是由于教育資源的差異造成的。因為農(nóng)村教育資源匱乏，農(nóng)村小學無論是學校的教學設(shè)備，還是師資力量、教育質(zhì)量，都無法保證。

4.師資水平較低?，F(xiàn)在大多數(shù)農(nóng)村教師都是上了年紀的老教師，有些還是初中學歷，所以他們的知識有限，再者他們的教學方法還處在十年前的水平。他們對教育設(shè)備不熟悉，例如電腦、投影儀不會操作，課件PPT也不會制作，這樣如何能跟上現(xiàn)代教育的步伐？師資問題更為嚴重，小學生除了學習語文、數(shù)學之外，還得學習英語、音樂、美術(shù)、體育、自然科學這些課程。然而農(nóng)村小學教師就只會教語文、數(shù)學，且不能投入綜合教學實踐中。

二、寄宿學生現(xiàn)狀存在的問題

1.父母關(guān)愛的缺失。缺少父母的關(guān)愛，很多農(nóng)村學生在城鎮(zhèn)讀書，只有爺爺奶奶伴隨，父母必須得外出打工。爺爺奶奶又很溺愛孩子，直接放縱孩子，導致孩子自主管理能力直線下降。再者，孩子看到別的同學父母每天接送，而自己卻半年見不到父母，這也會使孩子內(nèi)心感到失落，進而慢慢地變得自卑，對其成長將會產(chǎn)生負面影響。

2.交流方面的差異。農(nóng)村學生交城鎮(zhèn)學生在交流上也存在差異，農(nóng)村學生由于身在農(nóng)村，所接觸到的人和事有限，突然來到一個新環(huán)境，面對很多陌生人陌生事，不知道如何去接觸，這樣一來學生會逃避交流，逐漸變得越來越孤僻。學生每天抱著自卑的心理去上課，精神萎靡，無精打采，在這樣的情況下想要提升學習成績都難。

3.復雜事物的影響。亂花漸欲迷人眼，城鎮(zhèn)的世界比農(nóng)村的生活肯定要豐富多彩的多。例如，對網(wǎng)吧、KTV 等，農(nóng)村學生之前肯定接觸得少，甚至從來沒接觸過，會抱著好奇心去接觸，然后導致難以自拔。因為小學生還不具備辨別哪些東西能涉及、哪些東西不能涉及的能力。

綜上所述，這些問題應該得到家長，學校，以及社會的關(guān)注，讓學生在安全的教育環(huán)境中成長。