■甘肅省天水市伏羲路逸夫小學(xué) 羅代紅

一、行為習(xí)慣在規(guī)范中養(yǎng)成

（一）規(guī)范常規(guī)制度

對于小學(xué)生來說，自身約束能力較差，不能自主對自身的行為習(xí)慣控制，比如：隨地扔?xùn)|西，在校園各處亂寫亂畫，破壞校園娛樂設(shè)施等一些小毛病，如果不對這些行為做出規(guī)范和約束，小學(xué)生是無法主動改掉這些毛病的。因此制定一些日常規(guī)范并嚴(yán)格要求學(xué)生執(zhí)行是對小學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的一項舉措。強化學(xué)生遵紀(jì)守規(guī)的意識，是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的前提保障。

在我國，給小學(xué)生制定了各種準(zhǔn)則不斷規(guī)范小學(xué)生的行為習(xí)慣。例如《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，以達(dá)到樹立一個當(dāng)代優(yōu)秀學(xué)生的形象。要想學(xué)生將這些行為規(guī)范謹(jǐn)記于心，學(xué)校可以將這些守則和規(guī)范內(nèi)容懸掛于教室，讓教師帶領(lǐng)學(xué)生在組織學(xué)生學(xué)習(xí)里面的內(nèi)容；其次，每個班級每周進(jìn)行評選“最美紅領(lǐng)巾”，其中包括：生活之星、文明之星、學(xué)習(xí)之星、紀(jì)律之星。就小學(xué)生而言，孩子是喜歡被夸獎的，得到別人的認(rèn)可和獎勵對個人鼓勵很大。因此，評選“最美紅領(lǐng)巾”的意義在于讓學(xué)生明白在生活的點滴中不斷規(guī)范自己的行為，慢慢形成自我約束的能力。

（二）以身作則，樹立榜樣

教師這個行業(yè)對學(xué)生的影響不僅僅是教書育人，更重要在于如何言傳身教。作為教師，要以身示范，對學(xué)生提出規(guī)范和要求，以身作則。比如，地上有果皮紙屑時，教師應(yīng)該先彎腰撿起，扔進(jìn)垃圾箱，對學(xué)生講解講究衛(wèi)生的必要性和重要性，孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！睂W(xué)生親眼見到了教師的以身作則，也更對教師要求的規(guī)范做到不折不扣地執(zhí)行。教師的張張嘴、動動手對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的，用生活小事去感染學(xué)生，激勵學(xué)生，使學(xué)生主動自覺模仿，形成良好的行為習(xí)慣。

二、行為習(xí)慣在細(xì)節(jié)中養(yǎng)成

（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

就小學(xué)生這一學(xué)生群體來講，自身不具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，畢竟離開了幼兒園自由與放松的環(huán)境，進(jìn)入了中規(guī)中矩的學(xué)生生活，差異較大。對于小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不同年級應(yīng)該有不同側(cè)重點。低年級的學(xué)生，能夠不遲到、不早退，管理好自己的學(xué)習(xí)用品就已經(jīng)是一個很大的進(jìn)步了，而此時教師應(yīng)該注重上課方面的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，低年級同學(xué)由于年齡小，上課小動作多，注意力不集中，喜歡交頭接耳，這些都嚴(yán)重影響上課質(zhì)量，教師應(yīng)該幫助其糾正和改掉這些壞毛病。而高年級的同學(xué)，已經(jīng)慢慢適應(yīng)了校園生活，從低年級的思想行為過渡到了高年級，對其要求應(yīng)該多加一點，比如要做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，可以按時完成作業(yè)，并且書面整潔，有自己設(shè)定的閱讀和自習(xí)時間，課上時勇敢發(fā)言，并且能和小組同學(xué)有很好的合作和交流。

（二）文明習(xí)慣的培養(yǎng)

講文明懂禮貌是對小學(xué)生的養(yǎng)成良好習(xí)慣的基本要求，而如何讓學(xué)生懂得什么是文明的行為是教師重點關(guān)注的課題。文明這個詞，對于年齡還小的低年級來說有一些籠統(tǒng)，因此，教師應(yīng)該先培養(yǎng)其簡單的文明習(xí)慣，例如見面要問好，和教師問好，和同學(xué)問好，和自己的家人問好，要學(xué)會使用禮貌用語，別人幫助你時要說“謝謝”，打擾到別的同學(xué)時要學(xué)會說“對不起”；而高年級的同學(xué)，應(yīng)該在此基礎(chǔ)上懂得愛護(hù)學(xué)校的一草一木是文明，不亂寫亂畫是文明，尊師重道是文明，不打罵是文明習(xí)慣。教師應(yīng)該根據(jù)不同年級學(xué)生心理發(fā)育的成熟階段，有目的性、有導(dǎo)向性地給學(xué)生制定相關(guān)要求，幫助他們認(rèn)清自己現(xiàn)階段應(yīng)該擁有的文明特性。

（三）其他習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)生在校課余時間，就是學(xué)生自己的校園生活時間，無非是課間操，課間休息和課后值日。對于低年級的學(xué)生，教師要做到讓學(xué)生做到放學(xué)后可以自己整理好書包，有秩序排隊；而高年級的學(xué)生，應(yīng)該積極做好課后值日工作，看到有異物應(yīng)及時撿起來，回到家中能夠幫助父母做一些力所能及的事情。小學(xué)生生活習(xí)慣的培養(yǎng)，需要教師引導(dǎo)，家長協(xié)同，這樣才能夠形成合力讓孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。而除了這些學(xué)生學(xué)習(xí)生活應(yīng)該注意的行為習(xí)慣之外，還需要教師重點關(guān)注的安全習(xí)慣的培養(yǎng)。小學(xué)生安全意識淡薄，如果不能讓其認(rèn)清安全的重要性，會對學(xué)生的日常造成一定隱患。因此，安全習(xí)慣的培養(yǎng)也很重要，例如，出門行走靠右側(cè)，不亂動校園內(nèi)的電器、電線等設(shè)備，參加活動聽教師安排，不能擅自離開，不帶管制刀具進(jìn)入校園等涉及日常的校園安全隱患，教師都需要提前給學(xué)生培養(yǎng)安全意識，以免發(fā)生不必要的局面。

三、結(jié)語

培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，需要從學(xué)習(xí)和生活中細(xì)節(jié)去影響孩子。小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育需要家長和教師共同努力，在彼此相互監(jiān)督和督促下，才能夠讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)也不是一朝一夕可以達(dá)到的，希望家長和教師可以持之以恒，幫助孩子構(gòu)建一個美好的明天。