■福建省廈門外國語學校石獅分校 朱俊豐

一、深刻領會高考評價體系

為落實立德樹人根本任務，踐行人才強國戰(zhàn)略部署，2016 年，在高考命題工作會議上，教育部強調(diào)了普通高考全國卷的命題工作將堅持以立德樹人為核心，堅持深化“一點四面”的考查；同年，教育部姜鋼主任在《中國教育報》發(fā)表署名文章《探索構(gòu)建高考評價體系，全方位推進高考內(nèi)容改革》，從“一體四層四翼”的角度對高考《考試大綱》的修訂和命題改革的重要性進行了權威解讀。這評價體系就成為高考命題評價體系，一直沿用至今，為高考考試內(nèi)容改革提供了堅實理論支撐，使高考能夠更好地服務立德樹人這一根本要求，讓高三復習目標更清晰和明確。

二、深刻領悟高考規(guī)律

縱觀近年高考，試卷緊扣《考試大綱》和《考試說明》，以“一核”即“落實立德樹人、服務選拔，教學導向”為目標和高考核心立場，體現(xiàn)了英語學科的基礎性、綜合性、應用性和創(chuàng)新性的“四翼”特點；高考重點考查“四層”內(nèi)容，即必備知識、關鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值。以閱讀理解為例，2015～2019 年考題所有語篇材料都圍繞人與自我、人與社會、人與自然三大主題，題材廣泛，含記敘文、說明文、議論文、應用文等，但說明文有增多的趨勢；閱讀話題時代性強，語言地道，凸顯時代性、社會性、文化性、科普性，增強了思維品質(zhì)的考查；試題特別體現(xiàn)了國家意志，弘揚了中華傳統(tǒng)文化；英語試題成為思維的載體、文化的載體、弘揚正能量的載體；試題突出高考命題的思想要求和價值引領，引導學生對人類命運共同體的關注和科學精神與人文情懷的養(yǎng)成。

三、科學備考，夯實必備知識

高考評價體系“一核四層四翼”在必備知識方面指出：強調(diào)考查學生長期學習知識儲備中的基礎性、通用性知識，是學生今后進入大學學習以及終身學習所必須掌握的。高三英語復習主要有“三主線和兩副線”，語法、詞匯、閱讀為三條主線，聽力、寫作為兩條副線。把握詞匯這條線是提高完形填空、閱讀理解能力的關鍵。教師要求學生復習考試說明里面的詞匯，對照考綱詞匯補充教材缺漏詞匯，用總復習用書復習重點詞匯，復習后用句子或語篇形式測試；教師引導學生建立詞匯網(wǎng)絡，利用構(gòu)詞法、近義詞與反義詞、一詞多義、熟詞生義等增強復習效果。另外，詞匯復習要突出重點，忌平均用力，動詞名詞是核心，形容詞、副詞是重點。把握語法復習這條主線是提高語法填空和改錯的關鍵。語法復習不可突擊，宜放長線點滴推進，反復循環(huán)?！犊荚囌f明》的語法項目要逐一掌握，懂得在具體語境中使用。重點語法如三大從句、非謂動詞、時態(tài)語態(tài)等要進行多次專項訓練并不斷復習鞏固。把握好閱讀這條線是奪取高分的關鍵，閱讀語篇體裁多樣，題材要覆蓋廣，涉及招聘廣告、教育、語言學習、科學技術、做人與做事、環(huán)境保護等，與學生生活相關，特別要選用體現(xiàn)思維品質(zhì)培養(yǎng)、人際關系和諧、生活態(tài)度積極、生態(tài)環(huán)保、最新科技發(fā)現(xiàn)等具有鮮明時代特征的文章。

四、科學備考，培養(yǎng)關鍵能力

高考評價體系“一核四層四翼”在關鍵能力方面指出：重點考查學生所學知識的運用能力，強調(diào)獨立思考、分析和解決問題、交流與合作等學生適應未來不斷變化發(fā)展社會的至關重要的能力。教師要深刻研究近5 年的高考題，選用真題訓練學生的解題能力，高考前至少要做3～5遍高考真題，讓學生練到位，尋找命題思維，領悟出題規(guī)律，練出速度與準確度。教師指導優(yōu)等生了解各題型考點分布以及自己得分分布，并進行針對訓練，養(yǎng)成歸納錯題筆記、摘抄生詞、分析長難句、勤思考的習慣；指導中等生規(guī)劃利用好零碎時間，對3500 詞匯進行全面的檢漏梳理，每天朗讀三篇課文和高考真題經(jīng)典文本，積累一詞多義、熟詞生義。教師要多收集學生的錯題，整理學生錯誤的類型、性質(zhì)和原因，講解突破有力，科學有效，知識能力同步到位。

五、注重學科素養(yǎng)，強調(diào)思維品質(zhì)培養(yǎng)

“一核四層四翼”在學科素養(yǎng)方面指：要求學生能夠在不同情境下綜合利用所學知識和技能處理復雜任務，具有扎實的學科觀念和寬闊的學科視野，并體現(xiàn)出自身的實踐能力、創(chuàng)新精神等內(nèi)化的綜合學科素養(yǎng)。高考題中閱讀理解直接性題目和間接性推理性的題目的比例均衡，是比較好的思維訓練材料，它不僅包括查找文中具體信息等較低層次思維的考查，還包括根據(jù)所讀內(nèi)容作出判斷和推理、理解主旨要義、較高思維層次的考查。其次，完形填空語言知識覆蓋面廣、布局合理，涵蓋了句子層次、段落層次和語篇層次的考查，有些無法直接找到對應的信息，需要考生結(jié)合文章主題進行判斷，既考查學生語句中運用語言知識的能力，也考查學生分析推理信息的邏輯關系等思維訓練。

六、培養(yǎng)家國情懷、科技情懷，堅定文化自信

近年的試卷均有傳播中國文化、堅定文化自信方面特點，比如，2019年書面表達是寫一封申請書做志愿者，寫作真實性，符合學生的能力水平，增強學生社會責任感，增強國家認同和家國情懷，體現(xiàn)堅定文化自信，這一點將會繼續(xù)繼承。最后，今后的試卷繼續(xù)體現(xiàn)科技情懷，閱讀理解C篇、D篇比較多出現(xiàn)生態(tài)環(huán)保，最新科技發(fā)現(xiàn)等具有鮮明時代科技性性質(zhì)的文章，也要引起我們的重視。