■甘肅省天水市甘谷縣第五中學(xué) 王全錄

語文作為目前我國初中教學(xué)中的三門主要學(xué)科之一，在培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力方面具有很重要的地位。在愈加重視素質(zhì)教育的今天，如何從小培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力非常關(guān)鍵，為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，我國目前許多初中校在語文教學(xué)中開始重視學(xué)生的思考與表達(dá)能力，但是目前我國大部分初中教師在對語文課的寫作教學(xué)中都存在一定不足，本文主要通過對目前初中教師在語文寫作教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了簡要分析，并以寫作思考與語文表達(dá)為基礎(chǔ)給出了一些針對性的解決對策。

一、目前初中語文寫作教學(xué)中的主要問題

（一）教師的教學(xué)方法陳舊無序

根據(jù)調(diào)查顯示，目前我國大多數(shù)初中生缺乏對語文寫作能力學(xué)習(xí)的興趣，這種情況產(chǎn)生的根本原因無疑是大部分初中語文教師在開展寫作教學(xué)時缺乏有效的教學(xué)方法，大部分的初中語文教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時通常缺乏技巧性，只是單純地給學(xué)生朗誦幾篇優(yōu)秀范文，通過對這些范文進(jìn)行點(diǎn)評就完成寫作的教學(xué)過程，學(xué)生不能從課堂上學(xué)到一些實(shí)際性的寫作技巧等，同時由于這種枯燥的教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生容易失去對寫作學(xué)習(xí)的興趣。

（二）學(xué)生寫作狀態(tài)不積極

我們都知道一片優(yōu)秀的文章與作者的內(nèi)心活動情況是息息相關(guān)的，一篇優(yōu)秀的文章背后都是作者內(nèi)心活躍的心理狀態(tài)的體現(xiàn)，然而許多學(xué)生在進(jìn)行語文作文寫作時通常都比較嚴(yán)肅、緊張，這就導(dǎo)致學(xué)生不能很好地發(fā)散自己的思維進(jìn)行作文構(gòu)思，并且學(xué)生通常都只將其當(dāng)作一件不得不做的事情，缺乏對語文寫作的興趣，學(xué)生不能很好地提高自己的語文寫作水平。目前許多初中語文教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時通常都只是簡單地布置寫作題目，再向?qū)W生講解對這個題目的寫作方法，然后剩下的課堂時間進(jìn)行作文寫作，這種教學(xué)方法的實(shí)際效果對大部分學(xué)生來說相對較差，不僅因?yàn)樗麄儗懽骷记奢^差，而且學(xué)生不能進(jìn)行積極的寫作思考與表達(dá)，甚至容易引起學(xué)生對寫作的厭惡。

（三）作文抄襲現(xiàn)象比較嚴(yán)重

在目前的初中語文寫作過程中，許多學(xué)生覺得作文同之前小學(xué)時相比更加困難，同時加上逐漸加重的學(xué)習(xí)壓力，部分學(xué)生為了省時省事，沒有進(jìn)行積極的作文構(gòu)思，而是抄襲其他人或者其他作品的寫作素材，甚至通篇抄襲，學(xué)生的語文寫作變成了一種不能不去做的任務(wù)，學(xué)生只是單純地應(yīng)付任務(wù)，這就導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際寫作水平得不到很好提升。

二、初中語文寫作教學(xué)要加強(qiáng)對學(xué)生的思考能力培養(yǎng)

（一）思考是寫作的孵化器

在初中階段，大部分學(xué)生正處于一個思想剛剛養(yǎng)成，但是沒有一種合理的思維方式，并且自身在初中的語文學(xué)習(xí)中真正地開始接觸到形形色色的知識、思想等，在這個時期的語文寫作教學(xué)中尤其要注重對學(xué)生思考方式的培養(yǎng)。而寫作水平的鍛煉就要求學(xué)生有一個良好的思考能力，擁有一個善于發(fā)掘自身思維的能力，因?yàn)橹挥袑W(xué)生學(xué)會了如何去思考，才能將自身的思想進(jìn)行表達(dá)，融入文章當(dāng)中。但正如上文所說，雖然學(xué)生已升入初中，思想開始萌發(fā)，但是并沒有一個良好的思考能力，我們對一些學(xué)校學(xué)生的作文抽查調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在寫作中不知道怎么正確進(jìn)行文章結(jié)構(gòu)的構(gòu)思，寫作思維相對混亂，句子的語義不明確，部分句子的順序不正確，文章也沒有主題。而要想解決這些阻擋學(xué)生提高寫作能力的首要前提，就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自身的正確思考能力。

（二）著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作構(gòu)思能力

正如數(shù)學(xué)在畫圓時，我們在進(jìn)行文章的構(gòu)思時都會先確定一個中心點(diǎn)，也就是文章的主體，思考也是這樣，我們在進(jìn)行思考時，首先會確定我們思考的是什么，把它當(dāng)作圓心一樣的東西，并且從這個圓心進(jìn)行思維擴(kuò)散，形成一條思考線，圍繞著思考的中心點(diǎn)進(jìn)行發(fā)散思維，最后完成對這個中心點(diǎn)的思維，將線縫合起來成為一個完整的圓，也就是我們的文章。而在這個過程中有一個非常重要的點(diǎn)，也就是圓心的設(shè)置，如果文章中心的設(shè)置沒有足夠撐起這篇文章的情感線或者思維線的能力，即便我們最后將其勉強(qiáng)完成，也是一篇沒有靈魂、毫無意義的文章。

因此，在初中的語文寫作教學(xué)就需要教會學(xué)生如何設(shè)置一個巧妙蘊(yùn)含豐富意義的圓心點(diǎn)，我們舉個例子來說：我們在課堂上布置一篇寫作任務(wù)，以“我想要對××說”為題目寫一篇1000 字?jǐn)?shù)的作文。我們首先分析一下，這個題目是一個非常自由的題目，我們既可以以“我想對父親或者母親說”，也可以以“我想要對老師/解放軍說”作為題目，同樣，作文題目的自由性也就導(dǎo)致了文章的中心是不確定的，并且一旦確定了就必須圍繞自己確定的題目來完成整篇文章，也許這篇文章對于我們這些已經(jīng)具有了豐富寫作經(jīng)驗(yàn)的人來說是非常簡單的，但是對初中生并不是那么容易，因此我們就需要在寫作教學(xué)之前教授孩子們?nèi)绾未_定寫作思考的中心點(diǎn)，以這個題目為例，如果學(xué)生以“我想要對某個職業(yè)工作者說”為題，整篇文章的中心點(diǎn)就是這個職業(yè)的工作者，就需要圍繞這個職業(yè)工作者的工作性質(zhì)，職責(zé)作為自己作文構(gòu)思的線，想象如果自己作為這個職業(yè)的工作者，自己能夠做什么，應(yīng)該做什么，需要做什么來完成對文章的內(nèi)容思考。

三、加強(qiáng)對學(xué)生的語文表達(dá)訓(xùn)練

對寫作的表達(dá)訓(xùn)練，也就是教會學(xué)生如何有序、有理地表達(dá)自身所想。教師在進(jìn)行表達(dá)能力的訓(xùn)練時，要培養(yǎng)學(xué)生有一個良好的語言組織能力，要能夠充分打開自己的思維，并運(yùn)用自己的語文知識將其充分表達(dá)出來。同時教師還需要讓學(xué)生在進(jìn)行寫作時能合理地引用名言，選擇寫作素材等，確保文章的素材與寫作主題相符，如果盲目地選擇素材，很容易造成文章內(nèi)容與中心不符，使文章脫離中心點(diǎn)，教師應(yīng)該讓學(xué)生在進(jìn)行文章寫作之前不斷推敲自己內(nèi)容的意識，能夠具有判別自己的文章是否內(nèi)容符合中心，有無錯別字，用詞是否恰當(dāng)?shù)鹊?，盡量做到下筆如有神。針對這個表達(dá)訓(xùn)練，教師就可以依照課本的一些典型文章進(jìn)行針對性的練習(xí)，以初中教材課本的一些典型文章作為寫作的題目開展訓(xùn)練。

正如我們這篇文章的題目，我們對初中生進(jìn)行寫作教學(xué)的時候，應(yīng)當(dāng)牢牢以思考與表達(dá)作為對學(xué)生的寫作教學(xué)重點(diǎn)，在進(jìn)行教學(xué)的時候，應(yīng)當(dāng)首先教會學(xué)生如何思考，并在教學(xué)中融入一些表達(dá)能力訓(xùn)練，在學(xué)生有一個良好的思考能力之后再進(jìn)行表達(dá)能力的強(qiáng)化擴(kuò)展，并且在一次次的訓(xùn)練之中鍛煉自己的思考與表達(dá)能力，充分發(fā)揮兩者相互關(guān)聯(lián)，相互依存的特點(diǎn)，同時教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷提高自己的教學(xué)能力，從而完成對初中生的寫作能力培訓(xùn)。

四、結(jié)語

教師在對初中學(xué)生開展語文寫作教學(xué)時要明確學(xué)生的實(shí)際寫作水平，要能夠認(rèn)識到自己的寫作教學(xué)方法的不足之處，加強(qiáng)對學(xué)生的思維能力培養(yǎng)與表達(dá)訓(xùn)練，能夠開展各種教學(xué)方法提高課堂教學(xué)效率，吸引學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生積極地進(jìn)行思考，打開自己的心扉，在進(jìn)行寫作時不將其作為一種任務(wù)而是一種興趣的實(shí)現(xiàn)過程，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成一個良好的寫作習(xí)慣與思維方式，同時杜絕作文的抄襲情況，加強(qiáng)學(xué)生的寫作構(gòu)思與語文表達(dá)能力培訓(xùn)，提高初中學(xué)生的語文寫作能力。