梁小鶯

【內(nèi)容摘要】隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和推進(jìn)，在義務(wù)教育過程中更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，其中英語(yǔ)學(xué)科作為重要學(xué)科之一，初中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)能力的學(xué)習(xí)具有重要影響，在聽說讀寫等各個(gè)環(huán)節(jié)中，對(duì)于學(xué)生來說都是至關(guān)重要的。其中英語(yǔ)寫作能力水平的高低也對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展方向起到直接的影響，為此在初中英語(yǔ)教學(xué)中需要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生寫作技巧和能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)寫作技巧能力培養(yǎng)

寫作具有較強(qiáng)的綜合性特點(diǎn)，是初中英語(yǔ)教學(xué)的重難點(diǎn)，要提高學(xué)生的寫作能力，在日常學(xué)習(xí)中要加強(qiáng)對(duì)詞匯量的積累，了解并熟悉運(yùn)用句式結(jié)構(gòu)，掌握英語(yǔ)綜合知識(shí)，才能進(jìn)行創(chuàng)作，用英語(yǔ)表達(dá)出作者的思想[1]。在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，可以通過科學(xué)的講解方式，讓學(xué)生進(jìn)行范文仿寫，掌握寫作技巧，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。但目前來看，學(xué)生的寫作能力普遍有待提高，對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)技巧不能熟練掌握，為此本文就對(duì)初中英語(yǔ)寫作技巧和能力的培養(yǎng)進(jìn)行探討。

一、??? 基本寫作技巧的傳授

1.詞匯積累

在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)詞匯量的積累，教師同時(shí)對(duì)寫作知識(shí)進(jìn)行傳授，使學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備更加豐富。在一定程度上語(yǔ)言詞匯量的多少直接決定了英語(yǔ)寫作水平高低，在日常學(xué)習(xí)或生活中學(xué)生可以通過觀看英語(yǔ)電影、閱讀英語(yǔ)文章等多種方式來積累詞匯量，并模仿文章或影視中的表達(dá)方式[2]。在寫作教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)將教材中的素材直觀的展現(xiàn)出來，在教學(xué)中還可以通過情景教學(xué)法，設(shè)置對(duì)話情景，讓學(xué)生兩兩用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，為英語(yǔ)寫作奠定基礎(chǔ)。在對(duì)話教學(xué)中教師需要格外注意是否存在有漢語(yǔ)化口語(yǔ)，對(duì)學(xué)生的對(duì)話過程進(jìn)行準(zhǔn)確指導(dǎo)，提高學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)積極性，進(jìn)而增加學(xué)生詞匯量的積累，對(duì)英語(yǔ)詞匯積極掌握。

2.文章結(jié)構(gòu)意識(shí)強(qiáng)化

在一篇英語(yǔ)文章中是有不同的結(jié)構(gòu)話語(yǔ)和表達(dá)方式所組成，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)詞匯量之后，還需要幫助學(xué)生構(gòu)建語(yǔ)言結(jié)構(gòu)意識(shí)，學(xué)會(huì)通過不同的語(yǔ)言搭配組合進(jìn)行文章的創(chuàng)作。從文章整體來看是具有條理性和順序的，當(dāng)語(yǔ)句表達(dá)后會(huì)形成上下連貫的結(jié)構(gòu)，構(gòu)成文章整體，在文章結(jié)構(gòu)中觀察句子是否為有效表達(dá)，段落是否具有概括意義等，以及不同中心段是否錯(cuò)落有致，才能了解文章的品質(zhì)到底如何[3]。因此在寫作教學(xué)中，教師首先應(yīng)明確教學(xué)人物，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章學(xué)會(huì)進(jìn)行正確的分析和理解，對(duì)每篇英語(yǔ)文章組織方式，提綱進(jìn)行提煉，或多種表達(dá)方式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文章組成結(jié)構(gòu)的理解，在寫作中可以根據(jù)范文來進(jìn)行仿寫，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行靈活應(yīng)用。此外，在寫作訓(xùn)練當(dāng)中，文章通常是有一個(gè)個(gè)單詞，句子和結(jié)構(gòu)組合而成的，在不同訓(xùn)練階段，教師需要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際寫作水平來展開訓(xùn)練，如通過抄寫，翻譯或是造句模仿等，進(jìn)行訓(xùn)練，強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)寫作知識(shí)和技巧的掌握。

3.加強(qiáng)對(duì)日常生活事物的觀察和記錄

不論是漢語(yǔ)寫作還是英語(yǔ)寫作，寫作技能的提升，不僅需要掌握基本的寫作技巧，同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)日常生活事物的觀察和記錄，因此在寫作訓(xùn)練中要想提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，還要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過對(duì)生活中有趣的事物進(jìn)行記錄，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生對(duì)詞匯量進(jìn)行更多的積累和拓展，對(duì)英語(yǔ)寫作產(chǎn)生興趣，才能提高英語(yǔ)寫作教學(xué)水平和質(zhì)量[4]。在實(shí)際教學(xué)中教師可以讓學(xué)生對(duì)每日的生活進(jìn)行記錄，如Watch TV、go school等，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力，提升寫作能力。

二、??? 應(yīng)試技巧

在應(yīng)試過程中，寫作受到時(shí)間限制，思考時(shí)間不充分，因此在應(yīng)試寫作過程中需要加強(qiáng)對(duì)審題技巧的掌握，對(duì)題目中的內(nèi)在含義進(jìn)行深入思索，分析其中的含義，梳理題干中所有的有效信息，使其更加具體化和明朗化，在寫作中根據(jù)題目中的思路來寫作，掌握題目事件中的中心人物、時(shí)間、地點(diǎn)等核心詞匯，這也是文章寫作的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)。其次，應(yīng)試重點(diǎn)在于考察學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法、時(shí)態(tài)的掌握，在寫作中需要注意句式的細(xì)節(jié)內(nèi)容，如在句子中有動(dòng)詞短語(yǔ)，在寫作時(shí)就應(yīng)保持詞匯的單復(fù)數(shù)形式一致，另外要確保在一個(gè)句子中謂語(yǔ)只有一個(gè)，觀察時(shí)態(tài)應(yīng)用是否得當(dāng)，并根據(jù)寫作內(nèi)容來分析時(shí)態(tài)要求[5]。在寫作基本內(nèi)容羅列出來之后，就需要對(duì)句子進(jìn)行進(jìn)一步細(xì)化，這也是寫好文章的重點(diǎn)，在句子表達(dá)中，注意單詞應(yīng)用準(zhǔn)確，避免出現(xiàn)歧義，同時(shí)確保句子結(jié)構(gòu)和句型準(zhǔn)確，掌握主謂賓狀的應(yīng)用方式，例如在主語(yǔ)從句中，主語(yǔ)一般用it來表示，真正的主語(yǔ)用不定式形式或是V-ing形式來表達(dá);在狀語(yǔ)從句中主要包含了條件、地點(diǎn)或時(shí)間等狀語(yǔ)從句。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)英語(yǔ)寫作技巧的掌握和能力培養(yǎng)還需要從基礎(chǔ)詞匯、句式結(jié)構(gòu)來展開教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的寫作練習(xí)，在初中英語(yǔ)寫作中，加強(qiáng)對(duì)基本寫作技巧的教學(xué)即可，通過仿寫，以及日常生活中的積累等，綜合提升學(xué)生的寫作能力，掌握寫作技巧。

【參考文獻(xiàn)】

[1]邵穎珠.初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)的實(shí)踐研究[J].教育參考，2019（01）：85-91+100.

[2]廖海蘭.核心素養(yǎng)視角下初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的轉(zhuǎn)型思考分析[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2019（03）：110.

[3]石留芳.初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的點(diǎn)滴心得——以寫人記敘文寫作為例[J].名師在線，2018（36）：17-18.

[4]梁艷怡.運(yùn)用“四動(dòng)”教學(xué)模式提高初中英語(yǔ)寫作教學(xué)實(shí)效[J].中學(xué)課程資源，2018（12）：38-40.

[5]朱靜.論互動(dòng)合作式分組學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J].華夏教師，2018（34）：44-45.

（作者單位：通渭縣平襄初級(jí)中學(xué)）