黃新榮

【內(nèi)容摘要】在新課改背景下，當今教育領(lǐng)域?qū)Τ踔袛?shù)學作業(yè)提出了更高的要求。作業(yè)作為鞏固學生數(shù)學知識的重要渠道，良好的作業(yè)形式可以提升學生的學習成績和數(shù)學素養(yǎng)。但我國農(nóng)村初中數(shù)學教學理念較為滯后，依然是以傳統(tǒng)書本形式作業(yè)為主?；诖?，本文首先分析農(nóng)村初中數(shù)學作業(yè)現(xiàn)狀，進而提出優(yōu)化途徑。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中數(shù)學作業(yè)現(xiàn)狀優(yōu)化途徑

作業(yè)是教師教學設(shè)計中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，作業(yè)設(shè)計可以鞏固新的知識，靈活運用多種新的學習方法，從而提升學生的成績和學科素養(yǎng)。初中數(shù)學作為初中教育的重點和難點，很多學生對數(shù)學知識都缺乏興趣，甚至產(chǎn)生了排斥心理。農(nóng)村中學教育體系相比城市存在著更多漏洞，教學理念也相對滯后，導(dǎo)致數(shù)學作業(yè)依然存在著很多問題，很多學生對數(shù)學作業(yè)十分反感，通過我在農(nóng)村學校工作十幾年的經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致學生對數(shù)學作業(yè)排斥的心理主要有：作業(yè)過多、形式單一、枯燥乏味、一概而論等。這些因素在很大程度上打擊了學生積極性，無法充分發(fā)揮數(shù)學作業(yè)的作用。這就需要不斷加強初中數(shù)學作業(yè)的研究與優(yōu)化，提升初中數(shù)學作業(yè)的效能。

一、農(nóng)村初中數(shù)學作業(yè)現(xiàn)狀分析

數(shù)學作為初中三大主科，對中考有很大的影響。但很多教師留作業(yè)往往沒有精挑細選，給學生布置了很多的作業(yè)，加上農(nóng)村家長文化水平不高，無法給予學生充分的指導(dǎo)，也很少監(jiān)督孩子做作業(yè)，學生的反感心理導(dǎo)致學生敷衍了事。同時，農(nóng)村教育理念相對滯后，作業(yè)形式多數(shù)都是以書本習題為主，缺乏和認知、生活之間的聯(lián)系，缺乏趣味，學生沒有做作業(yè)的動力，達不到理想的學習效果。此外，不同學生的學習成績存在著差異，很多教師布置作業(yè)一概而論，無論是學習成績好還是學習成績有待提升的學生，都留有一樣的作業(yè)，出現(xiàn)“吃不飽”、“吃不下”的情況。總體來說，農(nóng)村數(shù)學作業(yè)依然以傳統(tǒng)作業(yè)形式為主，即使新課改要求數(shù)學教育改革，但也只停留于表面，數(shù)學作業(yè)實質(zhì)依然沒有改變。

二、農(nóng)村初中數(shù)學作業(yè)優(yōu)化途徑

1.作業(yè)分層、鞏固知識

數(shù)學作業(yè)必須要尊重學生的實際情況，將作業(yè)分為“必做題”、“選做題”、“附加題”，這樣不僅可以減少作業(yè)量，還能夠緩解學生的心理壓力，提升學生自信心，不斷提升個人數(shù)學能力。教師要找準學生的就近發(fā)展區(qū)，設(shè)置多維度作業(yè)，讓學生在做作業(yè)中層層遞進，難度逐漸提升，每一位學生都能進行成功嘗試，激發(fā)學生潛能、鞏固新知識。如在“一次函數(shù)”作業(yè)中，教師就可以采用以下作業(yè)布置方法：

（1）層次一。①圖書館出借270本書，每個學生借了9本，則學生人數(shù)x和剩下的書y之間函數(shù)關(guān)系為？②汽油箱中有50L汽油，某輛車駕駛中每小時消耗5L汽油，則油箱中的油量y和駕駛時間x之間的關(guān)系式為？并寫出自變量x的取值范圍。

（2）層次二。在用水收費改革中，每戶用水量不超過6m3時，收費為0.6元/m3;每戶用量超出了6m3時，超過部分按1元/m？計算。設(shè)某用戶用水量為xm3，應(yīng)繳納水費y元，寫出用戶未超過6m3以及超過6m3時的x、y的關(guān)系。

（3）層次三。①我校會議廳共有25排座位，后面每排增加1個座位，試問：①寫出每排作為數(shù)量與該排排水的函數(shù)關(guān)系;②我校會議廳有P排座位，第一排有a個座位，后面每排都比前一排多b個作為，寫出每排作為數(shù)m和這排排數(shù)n的函數(shù)關(guān)系。

上述三個層級作業(yè)難度依次遞增，層次一主要是以基礎(chǔ)一次函數(shù)知識為主，層次二在層次一基礎(chǔ)上減少了已知條件，提上了一定作業(yè)難度，層次三是一次函數(shù)知識的進階，對學生思維能力有一定要求，有助于學生動腦。這三個層次可以分別滿足不同學習能力的學生，確保作業(yè)的有效性。

2.豐富作業(yè)形式、拓展視野

數(shù)學作業(yè)不能只停留在書本上，要以豐富的作業(yè)形式激發(fā)學生積極性。教師要注重對數(shù)學知識的外延，對現(xiàn)有問題進行加工、創(chuàng)新，為學生提供更加豐富、實際、延續(xù)的作業(yè)內(nèi)容，擴展學生的視野。

如在“統(tǒng)計”作業(yè)當中，要拉近作業(yè)和現(xiàn)實生活間的聯(lián)系，豐富學生情感體驗。除了一些書本作業(yè)外，還可以從以下幾點出發(fā)：（1）統(tǒng)計自己家里那每天看電視的時間，估算家里每年電視的電費數(shù)額？如果每天少看1小時電視，則可以節(jié)省多少電費？全村可以節(jié)省多少電費？（2）觀察道路上的車流量，收集車流量數(shù)據(jù)，并對原始數(shù)據(jù)進行整理。讓車流量、車子經(jīng)常出現(xiàn)時間、車速和學生上學進校門、放學出校門聯(lián)系，讓學生設(shè)計“安全過馬路”的方案。對多種方案進行優(yōu)化對比，如畫斑馬線、信號燈等，篩選出最佳的方案。

該方法不僅可以避免作業(yè)形式過于單一，還拉近了和學生生活間的聯(lián)系，可以將數(shù)學知識應(yīng)用到實際當中，激發(fā)學生的做作業(yè)欲望。

結(jié)束語

綜上所述，從農(nóng)村初中數(shù)學作業(yè)現(xiàn)狀來看，當今數(shù)學作業(yè)依然有待完善，這就需要教師不斷加強學習，掌握新的留作業(yè)方法，不斷提升個人責任感，在作業(yè)中下功夫，采用分層作業(yè)設(shè)計、豐富作業(yè)形式的方法，加強數(shù)學作業(yè)創(chuàng)新，讓學會可以主動完成作業(yè)，并從中得到收獲，不要讓作業(yè)成為學生的壓力。

【參考文獻】

[1]張紅，吳志權(quán).農(nóng)村初中數(shù)學作業(yè)的現(xiàn)狀及優(yōu)化途徑的思考[J].中學數(shù)學雜志，2014（2）：25-27.

[2]許文關(guān).初中數(shù)學作業(yè)優(yōu)化設(shè)置的實踐與思考[J].廣西教育，2017（21）：112-113.

（作者單位：福建省永安市第十中學）