趙東桂

【內(nèi)容摘要】學(xué)生若想將數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)好，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象的能力尤為重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生打造卓越課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)。教師要使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考和自主創(chuàng)新能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)課堂空間想象能力

前言

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師要重視學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展?？臻g想象能力是對(duì)客觀事物的空間形式進(jìn)行觀察、分析和抽象思維的能力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的影響。但是，空間想象能力的培養(yǎng)因其特有的要素與難度，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的難點(diǎn)，教師要采取有效的教學(xué)策略對(duì)學(xué)生的能力的進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生的數(shù)學(xué)能力獲得發(fā)展。

一、聯(lián)系生活實(shí)際

小學(xué)生的年齡較小，想要建立學(xué)生的空間觀念，就要從學(xué)生的生活中找到大量的感性材料，幫助學(xué)生形成空間想象能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圖形的特征進(jìn)行聯(lián)想，解決學(xué)生生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。教師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生將生活中感受到的圖形與相應(yīng)的知識(shí)聯(lián)系，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的直觀體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)圖形。教師要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，選擇學(xué)生熟悉的生活例子[1]。

在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)圖形（一）》這節(jié)課時(shí)，教師、分別出示實(shí)物長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，讓學(xué)生辨認(rèn)。學(xué)生按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。教師引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)，不同形狀實(shí)物的特點(diǎn)感知特點(diǎn)。（1）學(xué)生選一個(gè)喜歡的物體做好朋友，用手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。（2）進(jìn)行匯報(bào)交流，學(xué)生的回答可能是長(zhǎng)方體是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。圓柱是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的等等。（3）要求學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。（4）通過課件展示生活中的立體圖形。通過學(xué)生真實(shí)的感受能夠進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，又調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍。

二、培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐

空間想象能力的內(nèi)容包括對(duì)位置的確認(rèn)、對(duì)路線的認(rèn)知、對(duì)圖像的抽象再現(xiàn)等等，學(xué)生想要有效的掌握這些內(nèi)容，就要樹立空間觀念，體驗(yàn)圖形的方向感、移位感，確立物體上的位置，建立空間觀念。教師要讓學(xué)生具體觀察物體所在的位置上，通過方位詞進(jìn)行描述，學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。教師要引導(dǎo)學(xué)生開展動(dòng)手操作，讓學(xué)生采用拼一拼、剪一剪、折一折等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生更加清晰的感受知識(shí)的形成過程，更加有效的理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，易于學(xué)生空間觀念的形成，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力有助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高[2]。

三、繪畫立體圖形

將立體圖像畫在平面上要有立體感，畫的形狀不能和實(shí)物一模一樣，是立體圖形在平面內(nèi)的投影。學(xué)生畫出的立體圖像既要有立體感，又要能夠表達(dá)圖像各主要部分的位置以及度量關(guān)系，因此，畫好圖形是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教師要引導(dǎo)學(xué)生先從繪畫平面圖開始，先畫水平放置的平面，逐步從各個(gè)角度觀察兩個(gè)平面相交。教師在教學(xué)時(shí)要強(qiáng)調(diào)畫圖的要領(lǐng)，要指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的畫圖，養(yǎng)成良好的畫圖習(xí)慣。在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生將圖畫好，看起來有立體感，能夠培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，對(duì)立體問題的解決上有著重要幫助?？臻g想象能力能夠?qū)⒖臻g中的實(shí)體抽象到大腦中，在大腦中進(jìn)行分析推理，促進(jìn)學(xué)生解決問題能力的提高。通過繪畫立體圖形，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力[3]。

四、利用數(shù)形結(jié)合

數(shù)形結(jié)合中的形有著具體化、形象化特點(diǎn)，數(shù)有著概括和抽象的特征。數(shù)形結(jié)合是直觀與抽象、感知與思維的結(jié)合。在數(shù)形結(jié)合的過程中，需要空間想象能力。有計(jì)劃的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)形結(jié)合訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)有著促進(jìn)作用。利用數(shù)形結(jié)合解答問題，能夠依據(jù)數(shù)的結(jié)構(gòu)特征，喚起表象，構(gòu)建相應(yīng)的幾何圖形，通過圖形，解決相關(guān)的問題。還能夠?qū)D像信息轉(zhuǎn)化為數(shù)式信息，解決形的問題。教師有效的利用數(shù)形結(jié)合解決問題，能夠促進(jìn)學(xué)生空間想象能力的發(fā)展。

結(jié)論

空間想象能力的培養(yǎng)應(yīng)該由數(shù)學(xué)學(xué)科以及其他相關(guān)學(xué)科的有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)過程中共同培養(yǎng)。教師在實(shí)際的教學(xué)中要注意與學(xué)生的生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，繪畫立體圖形，同時(shí)還要有效的利用數(shù)形結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的空間想象能力的培養(yǎng)并不是短期就能夠?qū)崿F(xiàn)的，一定要貫穿教學(xué)的始終，克服學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的畏難心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)成空間想象能力的培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]康小燕.淺談學(xué)生數(shù)學(xué)空間想象思維能力的培養(yǎng)[J].新課程研究（上旬刊），2019（1）：115-116+134.

[2]王昭玲.淺談如何提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)空間想象能力[J].學(xué)周刊，2019（3）：61-62.

[3]張悅.小學(xué)生數(shù)學(xué)空間想象能力發(fā)展特點(diǎn)及其培養(yǎng)探析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（6）：64.

（作者單位：甘肅省蘭州市永登縣中堡鎮(zhèn)邢家灣小學(xué)）