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【內(nèi)容摘要】初中物理對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力要求比較高，所以實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中占有重要的位置。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法有了更多的創(chuàng)新途徑，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，加強(qiáng)學(xué)生的思維能力具有重要的意義。本文主要分析了如何通過(guò)物理學(xué)科教學(xué)提升初中生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的策略，探究了在互聯(lián)網(wǎng)下初中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的有效應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)初中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)

引言

在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，信息技術(shù)在初中物理的教學(xué)中得到了大量的應(yīng)用，有效的改進(jìn)了教學(xué)方式，同時(shí)在對(duì)初中物理的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究上提供了更多的資源和條件。當(dāng)前的教育特別重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，所以加強(qiáng)初中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的研究也是向教育目標(biāo)靠近。通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行初中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，還要不斷的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，才能更好的發(fā)揮創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的作用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神具有重要的意義。

一、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和意識(shí)的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察力，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣

初中物理很多現(xiàn)象和理論是與生活息息相關(guān)的，在教學(xué)中可以提倡學(xué)生對(duì)于生活中的物理現(xiàn)象多多觀察，多多聯(lián)想和思考，從而達(dá)到鞏固知識(shí)、了解知識(shí)的目的。比如為什么冰雪路上走路更容易滑倒，其實(shí)是摩擦力的原因，比如當(dāng)學(xué)生在看到彩虹時(shí)，去聯(lián)想光的色散的理論等，幫助學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)觀察時(shí)時(shí)思考的習(xí)慣，從而能夠主動(dòng)去探索生活中的物理想象，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣，還能開(kāi)闊學(xué)生的眼界。這種自主思考和勤于觀察的習(xí)慣對(duì)于參與物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，是一種必備的素質(zhì)。

2.加強(qiáng)直觀教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的興趣

初中物理知識(shí)如果純粹以理論教學(xué)，實(shí)際上是比較抽象的，也不利于學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的感知和理解。而在教學(xué)中加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，更能從感性的角度來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)清知識(shí)的內(nèi)涵。比如在學(xué)習(xí)功率、功、和機(jī)械功率這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，光靠理論公式很容易記混淆，所以可以設(shè)計(jì)一節(jié)有趣的實(shí)驗(yàn)課，在學(xué)生的親身體驗(yàn)中來(lái)幫助學(xué)生弄清這三個(gè)知識(shí)點(diǎn)的區(qū)別。比如讓同學(xué)們抱著重量一樣的物體以最快的速度從一樓跑到五樓，再去測(cè)算自己做的功、功率和機(jī)械功率。這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案，自己去根據(jù)變量因素來(lái)選擇記錄和測(cè)量的數(shù)據(jù)，還要去對(duì)比和分析，從自主的探究中明白物理知識(shí)。這種模式既增強(qiáng)了物理學(xué)習(xí)的趣味性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、在互聯(lián)網(wǎng)背景下初中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的有效應(yīng)用

1.充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息，取其精華，去其糟粕

傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)，教師發(fā)揮了太多的領(lǐng)導(dǎo)者和主宰者的作用，學(xué)生處在被迫接受知識(shí)的位置和角色，知識(shí)傳遞的方式過(guò)于單一，造成的結(jié)果就是，既不能幫助學(xué)生更好的理解物理知識(shí)，也不能幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，而教育也失去了其本身的意義[1]。在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，教師有了更多的教學(xué)方式，利用互聯(lián)網(wǎng)和物理教學(xué)的整合，通過(guò)不斷的實(shí)踐形成了新的教學(xué)模式，既能顯示教師的主導(dǎo)作用，又能提高學(xué)生的積極性。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息的傳遞，學(xué)生獲取知識(shí)的范圍擴(kuò)寬了，也能利用所學(xué)知識(shí)對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行自主的篩選，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生自主分析的能力。

2.充分利用互聯(lián)網(wǎng)，將抽象的物理知識(shí)具象化

初中物理知識(shí)理論過(guò)于抽象是學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)最大的難點(diǎn)，也是學(xué)生無(wú)法運(yùn)用知識(shí)的重大阻礙。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，提高學(xué)生物理綜合能力。課堂教學(xué)的時(shí)間往往是有限的，特別是對(duì)于物理中的許多實(shí)驗(yàn)不能找到合適的實(shí)驗(yàn)工具和精準(zhǔn)的測(cè)量?jī)x器。而借助互聯(lián)網(wǎng)的信息技術(shù)可以進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)?zāi)M教學(xué)，實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)的有效目的。比如在學(xué)習(xí)杠桿知識(shí)時(shí)，教師往往無(wú)法通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)完全傳達(dá)杠桿知識(shí)的原理，但是，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)制作相關(guān)的視頻和實(shí)驗(yàn)，來(lái)直觀的向?qū)W生表現(xiàn)杠桿作用和理論。通常在需要抬起重物的時(shí)候，會(huì)利用一根堅(jiān)實(shí)的長(zhǎng)棍，再借助一個(gè)支點(diǎn)，方可以將重物抬起。教師可以在視頻中設(shè)置不一樣的場(chǎng)景，比如支點(diǎn)放置的位置、杠桿的長(zhǎng)度等，來(lái)讓學(xué)生觀察不同情況下，抬起重物的用力情況。這就解決了在現(xiàn)實(shí)中無(wú)法通過(guò)實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)，卻可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的傳達(dá)讓學(xué)生更加直觀的了解到杠桿實(shí)驗(yàn)的操作[2]。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造真實(shí)理想的模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境

在物理實(shí)驗(yàn)的操作中，許多實(shí)驗(yàn)因?yàn)楦鞣N制約條件的影響會(huì)導(dǎo)致結(jié)果不準(zhǔn)確，這對(duì)于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解是一種阻礙。而利用互聯(lián)網(wǎng)可以將復(fù)雜的物理原理變得簡(jiǎn)單直觀，還能通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)達(dá)到理想的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。比如，在學(xué)習(xí)色散原理時(shí)，教師可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)上的影像，根據(jù)物理知識(shí)內(nèi)容，將其分解成不同的圖片和短片，然后通過(guò)一點(diǎn)一點(diǎn)的放映來(lái)模擬實(shí)驗(yàn)的步驟，從而讓學(xué)生充分認(rèn)知光學(xué)的奧妙，又能體會(huì)物理現(xiàn)象在生活中的美妙體現(xiàn)。又比如在研究“勻速直線運(yùn)動(dòng)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，在現(xiàn)實(shí)中，根本無(wú)法找到符合條件的實(shí)驗(yàn)工具和環(huán)境，所以通常要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)才能達(dá)到理想的實(shí)驗(yàn)效果。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的表達(dá)，使學(xué)生能夠直觀的在互聯(lián)網(wǎng)模擬的理想環(huán)境中了解到更多無(wú)法在現(xiàn)實(shí)中完成的實(shí)驗(yàn)，更能讓學(xué)生理解在無(wú)法在實(shí)踐中完成的原因，提升學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，要在互聯(lián)網(wǎng)背景下進(jìn)行初中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，首先要增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的意識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。再通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用，為學(xué)生創(chuàng)造新的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和條件，彌補(bǔ)由于條件限制不能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)表達(dá)的缺陷，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)途徑和方法，也促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不斷的探索。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李金山.淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的物理教學(xué)[J].2018年教育教學(xué)創(chuàng)新研究高峰論壇論文集，2018（2）：43-44.

[2]王金泉.信息技術(shù)在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2017（58）：52-53.

（作者單位：常州市田家炳初級(jí)中學(xué)）