潘旭

【內(nèi)容摘要】就高中物理教學(xué)來說，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)是十分重要的教學(xué)目標(biāo)之一。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)重視理論和實(shí)踐的結(jié)合，不僅僅需要讓學(xué)生更好的掌握這一知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還得靈活的應(yīng)用?；诖?，本文主要針對(duì)高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行了詳細(xì)的分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高中物理教學(xué)培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)

引言

科學(xué)素養(yǎng)主要就是指通過科學(xué)知識(shí)做出客觀的結(jié)論和確定問題，其主要包括科學(xué)意識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)知識(shí)以及科學(xué)能力等方面。隨著社會(huì)不斷的發(fā)展，我國(guó)公民科學(xué)素養(yǎng)水平有著整體的提升，不過和發(fā)達(dá)國(guó)家相比依舊存在著很大的差距。所以，加強(qiáng)重視科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)已然成為我國(guó)當(dāng)前教育的重點(diǎn)所在。而物理課程作為自然學(xué)科中的重要組成部分，其對(duì)于學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)提升有著非常重要的作用，所以高中物理教學(xué)需要加強(qiáng)重視，靈活的應(yīng)用各種方法來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，這樣有助于促使學(xué)生更加全面的發(fā)展，提升高中物理教學(xué)質(zhì)量。

一、注重學(xué)生分析探究能力的培養(yǎng)

科學(xué)素養(yǎng)包括了很多內(nèi)容，就高中物理教學(xué)來說，要想更好的培養(yǎng)和提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，首先就得提升學(xué)生的分析探究能力[1]。因?yàn)榭茖W(xué)素養(yǎng)的具備要求學(xué)生有著一定的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考的能力，這樣學(xué)生在遇到問題的時(shí)候才能夠自己分析和思考，并且通過各種方法找到問題解決得方案。就這一過程來說，學(xué)生的探究能力和分析能力作用極大。同時(shí)，如果學(xué)生有了良好的邏輯思維，那在遇到問題之后便能夠準(zhǔn)確的判斷問題的類型和找出問題的突破口，從而簡(jiǎn)化問題，最終實(shí)現(xiàn)問題的解答。所以，高中物理教師在實(shí)際教學(xué)中，必須得加強(qiáng)重視這方面能力的培養(yǎng)，靈活的應(yīng)用各種方法來鍛煉學(xué)生，只有這樣才能夠最終達(dá)成學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提升的目的，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如在“重力勢(shì)能”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過程，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，教師在教學(xué)時(shí)就得結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)，以此來激發(fā)學(xué)生的探究欲望和參與積極性，促使學(xué)生更好的發(fā)展，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，如：“重力勢(shì)能只是由重物自身決定的嗎？當(dāng)重力對(duì)物理做正功的時(shí)候，物體重力勢(shì)能會(huì)有什么變化？重力勢(shì)能與物體所在高度有關(guān)系嗎？”等。這幾個(gè)問題中蘊(yùn)含了這一課程知識(shí)的核心內(nèi)容，通過這些問題的探究解答，學(xué)生必定能夠更好的掌握這一章節(jié)的知識(shí)，并且探究能力和科學(xué)素養(yǎng)都能夠得到一定程度的提升。

二、注重學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)

隨著學(xué)生知識(shí)不斷的積累，學(xué)生能夠合理的應(yīng)用自己所學(xué)去解決現(xiàn)實(shí)中的物理問題也是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。所以高中物理教師在實(shí)際教學(xué)中需要加強(qiáng)重視學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，具體可以設(shè)置一些啟發(fā)性和開放性的問題來展開知識(shí)教學(xué)，使得學(xué)生在問題探究和解答過程中合理的應(yīng)用現(xiàn)有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，這樣不僅僅能夠鞏固學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識(shí)，并且還能夠讓學(xué)生清楚的體會(huì)到物理知識(shí)的作用[2]。除此之外，在實(shí)際教學(xué)中，初中物理教師還得為學(xué)生營(yíng)造開放性的環(huán)境，然后在這一環(huán)境中不斷的提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。例如在力的平行四邊形定則的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)過程中，教師除了為學(xué)生提供一些必要的實(shí)驗(yàn)器材以外，只給學(xué)生提供一個(gè)彈簧秤，然后讓學(xué)生思考分析怎樣才能夠更好的完成這一實(shí)驗(yàn)。這屬于以到開放性的試題，能夠很好的考察學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的能力。并且通過這一驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，不僅僅能很好的發(fā)散學(xué)生的思維，幫助學(xué)生更好的掌握這一知識(shí)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生學(xué)以致用能力的提升也有著積極的促進(jìn)作用。

三、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

高中階段的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的物理基礎(chǔ)知識(shí)，他們豐富的解題技巧和知識(shí)積累能夠讓他們?cè)诤芏鄬?shí)際問題解答中得心應(yīng)手。因此，高中物理教師更需要給予學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的空間和時(shí)間，使得學(xué)生在自主探究中更好的吸收和獲取知識(shí)，這樣學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握才會(huì)更加的深入[3]。而這就要求高中物理教師在實(shí)際教學(xué)中積極的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，盡可能的避免單一知識(shí)的教授，多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，給他們自主探究提供更多的時(shí)間和空間，在自主探究中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如在“圓周運(yùn)動(dòng)”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過程中，為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，教師在實(shí)際教學(xué)中就可以合理的應(yīng)用自主學(xué)習(xí)模式。首先引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)開展自主學(xué)習(xí)，同時(shí)讓學(xué)生在這一過程中進(jìn)行相關(guān)問題的思考。接下來，高中物理教師百年可以針對(duì)學(xué)生的具體問題和該課程的難重點(diǎn)進(jìn)行合理的引導(dǎo)和指導(dǎo)，最后在針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行合理的檢驗(yàn)。在這一過程中，學(xué)生的課堂主體地位得到了充分的發(fā)揮，并且自主學(xué)習(xí)能力也得到了很好的鍛煉。同時(shí)，這樣還能夠深化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，深化學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解，促使學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)有效的積累和提升。

結(jié)語

綜上所述，科學(xué)素養(yǎng)的具備對(duì)于高中生來說十分的重要，這不僅僅是學(xué)生知識(shí)掌握程度和思維能力的重要表現(xiàn)，并且其對(duì)于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升也有著極大的促進(jìn)作用。就高中物理教學(xué)來說，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的方法有很多種，而在實(shí)際教學(xué)中，教師不僅僅需要注重學(xué)生分析探究能力的培養(yǎng)，并且還得注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉，之后這樣才能夠真正的提升學(xué)生學(xué)以致用的能力，合理的應(yīng)用自己所學(xué)去解決實(shí)際生活中的物理問題。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 徐志才.高中物理教學(xué)中如何引入物理學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)[J].考試周刊，2011，2（11）：178-179.

[2] 張友生.高中物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和人文精神的培養(yǎng)[J].科技信息，2014，31（10）：253-254.

[3] 陳令峰.新課標(biāo)下高中物理教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].考試周刊，2010，10（40）：190-192.

（作者單位：吉林省通化縣第七中學(xué)）