■甘肅省渭源縣第三高級(jí)中學(xué) 易效烈

一、藝術(shù)鑒賞，在美術(shù)作品中感受書(shū)法藝術(shù)

中國(guó)的書(shū)法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，也一直深得廣大文人墨客的喜愛(ài)，是一種流傳甚廣的藝術(shù)形式。書(shū)法藝術(shù)的美讓很多人怦然心動(dòng)，如顏真卿、王羲之、歐陽(yáng)修等文學(xué)大家、書(shū)法大家的作品，流傳百年備受推崇。讓高中生學(xué)會(huì)欣賞、領(lǐng)會(huì)書(shū)法藝術(shù)的美，這是書(shū)法教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。為了讓學(xué)生感受中國(guó)書(shū)法藝術(shù)的魅力，教師特意利用多媒體技術(shù)搜索了一大批知名書(shū)法作品、繪畫藝術(shù)作品給大家看。教師特意選擇繪畫與書(shū)法藝術(shù)相結(jié)合的作品，一方面讓學(xué)生領(lǐng)略美術(shù)的魅力，一方面感受書(shū)法藝術(shù)和美術(shù)作品的有效銜接。借助多媒體技術(shù)的高清影像投影，學(xué)生可以更近距離地感受書(shū)法藝術(shù)的美妙，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)書(shū)法、了解書(shū)法產(chǎn)生興趣。

二、認(rèn)識(shí)書(shū)法，通過(guò)不同流派感受書(shū)法的魅力

經(jīng)過(guò)千百年的發(fā)展傳承，中國(guó)書(shū)法藝術(shù)已經(jīng)形成了非常龐大的流派分支，各個(gè)流派的寫法、特色各有不同。教師在教學(xué)中會(huì)著力讓學(xué)生去感受每一種書(shū)法藝術(shù)的特色特征，學(xué)會(huì)識(shí)別不同的書(shū)法體式。比如我們比較熟悉的楷書(shū)、隸書(shū)、篆書(shū)、草書(shū)、行書(shū)等，教師會(huì)把同一個(gè)字在不同筆體中的寫法展示給學(xué)生，并逐一進(jìn)行特征寫法的解讀，從而讓學(xué)生對(duì)各類書(shū)法筆體的特征特色有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)。

書(shū)法是非常需要下功夫的，我們不可能通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握所有筆體和流派。因此，不如通過(guò)前期的認(rèn)知讓學(xué)生找到自己比較喜歡的書(shū)法風(fēng)格，然后就可以在今后的學(xué)習(xí)生活中專注于某個(gè)方向進(jìn)行深造。通過(guò)對(duì)不同書(shū)法風(fēng)格的解讀，學(xué)生對(duì)書(shū)法的認(rèn)知也更深了一層，在書(shū)法藝術(shù)的審美品鑒能力上也更進(jìn)一步。

三、進(jìn)行書(shū)法訓(xùn)練，規(guī)范臨帖打好書(shū)法基本功

在書(shū)法教學(xué)中，臨帖是一個(gè)最重要的練習(xí)路徑。通過(guò)臨帖，不僅是讓學(xué)生去模仿別人的書(shū)法，更是讓學(xué)生從千百遍的練習(xí)中摸索規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，書(shū)法也是同樣的道理。不過(guò)目前市面上各種各樣的書(shū)法臨帖教材數(shù)不勝數(shù)，教師在選擇臨帖資料的時(shí)候還需要嚴(yán)格把關(guān)，確保臨帖資料本身的質(zhì)量過(guò)硬。通過(guò)高質(zhì)量的臨帖，可以讓學(xué)生得到正確的引導(dǎo)，從而逐步在心理素質(zhì)、性格習(xí)慣、藝術(shù)審美等各方面取得新的進(jìn)步。

值得注意的是，書(shū)法臨摹的質(zhì)量和效果是受到多方面因素影響的。學(xué)生的坐姿、持筆姿勢(shì)、臨帖的步驟和節(jié)奏等都可能影響臨摹效果。故此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意留意學(xué)生臨摹字帖的具體過(guò)程、具體表現(xiàn)，注意糾正其不當(dāng)?shù)淖龇ㄐ袨椤Ｖ挥斜ＷC學(xué)生的動(dòng)作規(guī)范、方式得當(dāng)，才能真正起到書(shū)法教育的目的。

四、書(shū)法訓(xùn)練思索，開(kāi)展豐富多彩的書(shū)法教學(xué)實(shí)踐

為了激發(fā)學(xué)生的書(shū)法藝術(shù)潛能，提高書(shū)法教育的質(zhì)量，教師會(huì)在美術(shù)課堂上開(kāi)展形式多樣的教學(xué)實(shí)踐。比如我們從網(wǎng)上下載一幅山水畫的高清圖片，然后再用不同風(fēng)格的書(shū)法體裁為這幅畫題字。其目的就是讓學(xué)生能夠感受不同的書(shū)法風(fēng)格與繪畫作品的銜接配合，提高學(xué)生的鑒賞能力。再比如我們開(kāi)展書(shū)法評(píng)鑒活動(dòng)，教師在課堂上隨機(jī)抽選幾名同學(xué)寫書(shū)法，然后讓大家給每個(gè)書(shū)法作品評(píng)分，討論其寫作是否有值得借鑒或者有待改進(jìn)的地方，分辨其作品屬于什么風(fēng)格類型。通過(guò)此類活動(dòng)，將書(shū)法教學(xué)有效融入美術(shù)課堂中，可以多角度激發(fā)學(xué)生的書(shū)法藝術(shù)修養(yǎng)，提高書(shū)法教學(xué)成果。