蔣曉平

（江蘇省濱?？h陳濤鎮(zhèn)八層小學(xué)，江蘇 鹽城 224000）

一、用“英語(yǔ)+”其他學(xué)科，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融合

當(dāng)前各學(xué)科之間自成體系、彼此獨(dú)立。教師要將英語(yǔ)教學(xué)與其他學(xué)科進(jìn)行融合，可以將英語(yǔ)與音樂(lè)學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，將英語(yǔ)課堂上所學(xué)的英文歌曲延展到音樂(lè)課堂，讓學(xué)生去了解英美國(guó)家的音樂(lè)文化，從而引發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的興趣。教師在教學(xué)中播放英文歌曲，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的發(fā)音、聲調(diào)不準(zhǔn)確之處，從而能及時(shí)改正，提升自己的語(yǔ)感。教師可以將英語(yǔ)向美術(shù)學(xué)科拓展，讓學(xué)生了解英美畫(huà)家的作品，以及英美的建筑、雕塑等藝術(shù)作品，獲得美的感知。教師在教學(xué)中可以增加美術(shù)繪畫(huà)環(huán)節(jié)，如在學(xué)習(xí)食物、文具、交通工具等單詞時(shí)，可以邀請(qǐng)學(xué)生到黑板前畫(huà)出這些圖片，并利用這些圖片進(jìn)行教學(xué)，能提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、用“英語(yǔ)+”互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)線上和線下的融合

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，有很多小學(xué)生能借助于網(wǎng)絡(luò)在線上學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教師要加強(qiáng)線上與線下的聯(lián)系，讓兩者相互補(bǔ)充、相互結(jié)合，提升學(xué)生的語(yǔ)用能力。線上教材有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，具有點(diǎn)讀功能，包含單詞、句子以及對(duì)話的點(diǎn)讀，學(xué)生還可以根據(jù)自己的認(rèn)知能力調(diào)整語(yǔ)速，能便于學(xué)生的自學(xué)。學(xué)生也可以進(jìn)行模仿跟讀，系統(tǒng)能及時(shí)反饋，讓學(xué)生糾正自己不準(zhǔn)確的發(fā)音，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)感的形成。在線上，學(xué)習(xí)形式更為活潑，學(xué)生可以通過(guò)游戲闖關(guān)的形式學(xué)習(xí)單詞，讓枯燥的記單詞變?yōu)橛腥さ膶W(xué)習(xí)競(jìng)賽，能提升他們學(xué)習(xí)興趣。單詞的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)難點(diǎn)，很多教師往往采用單詞過(guò)關(guān)、抄寫(xiě)單詞的方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)單詞的記憶，但往往效果不太理想。教師要引導(dǎo)學(xué)生參與線上練習(xí)，每周公布單詞拼寫(xiě)排行榜，對(duì)前幾名學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信，提高他們記憶單詞的積極性。教師還要為學(xué)生輸送“精神食糧”，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)為他們選擇感興趣的動(dòng)畫(huà)片，或讓他們模仿原版對(duì)故事進(jìn)行配音，這樣學(xué)生在對(duì)話中能注意連讀、重讀以及語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)的變化。模仿練習(xí)能增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)的自信，更愿意開(kāi)口表達(dá)。

三、家長(zhǎng)、學(xué)生共同參與，加強(qiáng)校內(nèi)外的融合

很多家長(zhǎng)片面地認(rèn)為，孩子的學(xué)習(xí)是學(xué)校的事，他們不愿參與孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程。由于家長(zhǎng)角色的缺失，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自我監(jiān)督的意識(shí)不足。家長(zhǎng)是孩子的啟蒙教師，也是家庭作業(yè)的主要指導(dǎo)者，他們要幫助孩子默寫(xiě)單詞與課文，在親子閱讀中能幫助孩子擬計(jì)劃、規(guī)劃時(shí)間，并加以督促指導(dǎo)，幫助孩子形成清晰的認(rèn)知。在實(shí)施一階段后，家長(zhǎng)可以根據(jù)實(shí)施情況進(jìn)行必要調(diào)整。家長(zhǎng)要合理使用多媒體資源，培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)技能，促進(jìn)孩子語(yǔ)言素養(yǎng)的提升。校外培訓(xùn)是學(xué)校教育的補(bǔ)充，它以市場(chǎng)化的方式運(yùn)作，能滿足學(xué)生的多元化發(fā)展需求。教育主管部門(mén)要加強(qiáng)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的督促管理，不要加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)進(jìn)行“超前學(xué)習(xí)”。校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要合理規(guī)劃內(nèi)容，在低年級(jí)階段要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知力，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)交流的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的發(fā)展。