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        淺談新課改背景下如何構(gòu)建小學語文高效課堂

        2019-01-19 21:53:00甘肅省張掖市甘州區(qū)南關(guān)學校
        天津教育 2019年36期
        關(guān)鍵詞:多元化創(chuàng)設(shè)評價

        ■甘肅省張掖市甘州區(qū)南關(guān)學校 覃 麗

        一、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學氛圍

        在小學語文高效課堂建設(shè)過程中,應該為學生營造良好的學習氛圍,教師應該創(chuàng)設(shè)積極、平等、民主的教學環(huán)境,加強教師和學生之間的溝通交流,充分發(fā)揮學生的主體地位,讓教師成為學生的良師益友。首先,教師必須要足夠尊重學生,積極鼓勵學生表達自己內(nèi)心的聲音,教師要善于傾聽,針對不同學生的差異,因材施教。其次,教師必須要和學生平等相處,真誠地對待每位學生,讓更多的學生融入語文課堂中。再次,教師也可以積極地鼓勵學生扮演不同的角色和課本教材進行對話,感受課文中主人公的思想。最后,教師應該和學生處在平等的地位,調(diào)動學生的主動性,才能收獲較高的教學效果。

        二、激發(fā)學生的興趣

        在小學語文教學過程中,為了激發(fā)學生的語文學習興趣,讓更多的學生投入語文學習中,教師應該淘汰傳統(tǒng)的教學方法,引進新型的教學方式,在使用語文教材時,可以針對詩歌、寓言、故事等各種體裁進行分析,讓學生感受到語文知識的美感。重點表現(xiàn)生活情趣,讓學生理解文章所蘊含的深刻道理,充分調(diào)動學生的多種感官。此外,教師也可以積極地創(chuàng)設(shè)問題情景,營造具有趣味性的課堂模式,在語文課堂建設(shè)中可以使用游戲的方式。做游戲能吸引學生的注意力,激發(fā)學生的探索欲望。教師還可以使用小組合作探究的學習模式,引導學生自主開展學習探究。教師不僅要激發(fā)學生的熱情,還要善于挖掘?qū)W生的優(yōu)點,讓更多的學生具備人文內(nèi)涵。

        三、使用多元化的評價方式

        在高效課堂打造過程中,也應該使用多元化的評價方式,以發(fā)展學生個性為主,使用科學的評價模式,積極地鼓勵學生。不僅僅依靠考試評價這種單一的模式,而是要開展不同的測試,如進行作文、閱讀測試,幫助學生實現(xiàn)多元化的智力發(fā)展,還可以積極打造學生的創(chuàng)造性思維模式,提高學生的創(chuàng)新能力,對同一篇文章來說,可以允許學生對同一個問題有不同的見解,進而激發(fā)學生的探索欲望。

        四、創(chuàng)新教學設(shè)計

        教師在進行教學設(shè)計過程中,應該融入創(chuàng)新元素,依據(jù)學生的實際狀況,將學生放在課堂教學主體位置,實現(xiàn)師生之間的互相促進,共同提高。教師要明確自身的教學目標,必須要嚴格按照新課程標準的要求,在教學設(shè)計時要豐富多元化的教學活動,順利完成教學任務(wù),充分發(fā)揮教學資源的優(yōu)勢,也可以引進新型的教學方法吸引學生的注意力,積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。在課堂導入過程中,教師可以使用多媒體課件,也可以加入相應的手工課件,積極吸引學生的注意力,可以使用角色扮演的方式,讓學生站在文章角度實現(xiàn)與原文的對話,更好地感知作者的情感,這樣才能更好地表現(xiàn)課文內(nèi)容,激發(fā)學生研究課文的主動性。此外,還應該積極地開發(fā)學生主動學習能力,在課堂上教師必須要認真觀察,充分調(diào)動學生的積極性,拓展教學內(nèi)容。

        五、結(jié)語

        在小學語文高效課堂建設(shè)過程中,教師必須要創(chuàng)新教學設(shè)計、使用多元化的評價方式、積極地激發(fā)學生的學習興趣、創(chuàng)設(shè)愉悅的學習氛圍,幫助學生樹立學習的自信心。教師的角色不僅僅是傳道解惑,更應該成為學生的朋友,讓學生在學習過程中放下心理包袱,針對學習和生活中的問題,及時和教師溝通,全身心地投入學習中,讓更多的學生感受到語文學習的魅力。

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