■江蘇省溧陽(yáng)市燕山中學(xué) 丁 勇

對(duì)于初中學(xué)生來(lái)講，他們正處于青春期，也就是心理和生理正處在重大變化的時(shí)候，具有動(dòng)蕩性、封閉性以及過(guò)渡性的總體特征，此時(shí)更需要班主任及時(shí)跟他們溝通，接觸和了解，實(shí)行有效的德育施教手段，引導(dǎo)他們積極健康，快樂(lè)向上。我認(rèn)為，加強(qiáng)學(xué)生的德育工作建設(shè)，可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：

一、班主任應(yīng)該樹(shù)立積極健康的德育觀念

社會(huì)在不斷地進(jìn)步和發(fā)展，隨之帶來(lái)的一系列的社會(huì)風(fēng)氣和價(jià)值觀也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，有些人的唯金錢(qián)論，也在消極地影響著學(xué)生的思想，“讀書(shū)無(wú)用論”也經(jīng)常充斥著學(xué)生的耳朵。不良負(fù)面情緒的影響，直接對(duì)我們的德育工作提出了新的挑戰(zhàn)，因此，在這樣的大環(huán)境下，初中班主任更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到立德樹(shù)人的重要性，要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代的教育教學(xué)思想理論，樹(shù)立先進(jìn)的教育觀念，從現(xiàn)代化的教育工作需要出發(fā)，積極尋求適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的教育措施。例如，多為他們尋找榜樣，讓他們有前行奮斗的目標(biāo)，同時(shí)不能僅僅依靠自身的力量，班主任還應(yīng)該積極發(fā)動(dòng)家庭，發(fā)動(dòng)其他的科任教師，積極向社會(huì)呼吁，多管齊下，努力創(chuàng)建多元化的教育渠道，為學(xué)生搭建豐富的德育體系，使德育在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，實(shí)現(xiàn)全面覆蓋。

二、班主任要努力提升自身的教育能力

正所謂言傳身教，初中學(xué)生正處于成長(zhǎng)的青春時(shí)期，對(duì)一切充滿(mǎn)好奇，同時(shí)又樂(lè)于模仿，具有很強(qiáng)的可塑性，也更容易受到外界的影響。若要提升班級(jí)的德育管理水平，班主任應(yīng)該努力提升自身的教育素養(yǎng)、綜合素質(zhì)和人格魅力，利用榜樣的力量來(lái)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。首先班主任可以努力學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)的知識(shí)，了解初中階段學(xué)生的身心發(fā)展需求，有針對(duì)性地采取相應(yīng)的教育措施。其次，班主任在工作的時(shí)候，應(yīng)該和藹可親，風(fēng)趣幽默。可以說(shuō)，初中班主任基本上都是具備高超的教育理論水平，但是以什么樣的方式傳達(dá)給學(xué)生，而表現(xiàn)出的效果是完全不一樣的，學(xué)生都喜歡和藹可親的教師，班主任應(yīng)該以風(fēng)趣幽默的形式來(lái)進(jìn)行德育，從而起到良好的溝通效果。再次班主任應(yīng)該和其他的科任教師積極配合，眾所周知，我們初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)還是非常繁重的，需要學(xué)習(xí)好幾門(mén)科目，這些學(xué)生對(duì)每一個(gè)科目的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度完全不同，班主任應(yīng)該及時(shí)地了解學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，與各科教師加強(qiáng)溝通和交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想中所出現(xiàn)的一些波動(dòng)和改變，并及時(shí)地去糾正和調(diào)整。

三、積極開(kāi)展德育的各項(xiàng)活動(dòng)

優(yōu)秀的德育思想工作不光體現(xiàn)在傳達(dá)說(shuō)教和班主任的以身示范上，還應(yīng)該以各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)為載體，增強(qiáng)學(xué)生的德育體驗(yàn)，讓他們真切地感受到積極向上的德育情感，對(duì)自身的發(fā)展和班級(jí)的建設(shè)起到良好的推動(dòng)作用。如果一味說(shuō)教，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，而在豐富多彩的活動(dòng)中，學(xué)生便會(huì)迸發(fā)出不一樣的熱情，他們?cè)趯?shí)踐中鍛煉，在實(shí)踐中明理，用自己的眼睛去觀察，用自己的思維去感觸，用行為去體驗(yàn)，并最終形成自己的德育素養(yǎng)，然后落實(shí)在自己的日常的行為之中。