■江蘇省江陰市利港中學(xué) 黃汝娟

在初中語文部編版教材中，命題側(cè)重于對作家、作品、故事情節(jié)、人物形象、表達(dá)意境等知識點(diǎn)的考查，本文就以《水滸傳》為例，談一談初中語文“名著導(dǎo)讀”的命題趨勢。

一、命題趨勢一：文學(xué)常識部分多以填空題的形式出現(xiàn)

從考題的形式來看，一些基礎(chǔ)的文學(xué)常識多以填空題的形式出現(xiàn)在考卷上。例如，對作者信息和作品信息的考查，都是以填空題的形式出現(xiàn)的，如下所示：

例1：《水滸傳》的作者是______，______（朝代）人。作為一部歌頌農(nóng)民起義的______小說，《水滸傳》生動(dòng)地刻畫了梁山好漢從______到______、再到最終失敗的全面過程，特別是通過眾多好漢不同的人生經(jīng)歷反抗的過程，鮮明地表現(xiàn)了______的主題。

例2：梁上好漢多有自己的辛酸史，他們被逼無奈才鋌而走險(xiǎn)、犯上作亂，這恰好印證了______的真理。在梁山，好漢們不分尊貴和卑賤，多以“兄弟”“哥哥”“弟弟”相稱，這表達(dá)了好漢們對______的理想社會(huì)向往。在對作者信息和作品信息考查的部分，“作者施耐庵”“元末清初人”“長篇章回體小說”“從起義到興盛再到失敗”“表現(xiàn)了官逼民反的主題”等答案都是固定的，而“哪里有壓迫，哪里就有反抗的真理”“好漢們對平等與人人互愛的理想”等需要學(xué)生“讀而有感”。這類題目考查的是學(xué)生的“識記能力”，學(xué)生只要記住這些要點(diǎn)，在考試中無論考題怎么顛倒順序，都不會(huì)答錯(cuò)。

二、命題趨勢二：名著人物部分多以選擇題的形式出現(xiàn)

以《水滸傳》為例，故事的發(fā)展及相關(guān)人物的介紹亦是考點(diǎn)之一。例如，人物的綽號、性格、故事情節(jié)。如宋江，綽號“及時(shí)雨”，性格忠義，故事情節(jié)包括“怒殺閻婆惜”“三打祝家莊”“私放晁蓋”等；林沖，綽號“豹子頭”，性格正直，故事情節(jié)包括“誤入白虎堂”“風(fēng)雪山神廟”“雪夜上梁山”等，這些知識在考試中會(huì)以選擇題的形式出現(xiàn)。如下所示：

例3：美國作家賽珍珠把《水滸傳》翻譯成英文時(shí)，為小說取名《四海之內(nèi)皆兄弟》，下面三個(gè)“路見不平，拔刀相助”的故事中，哪一個(gè)最能體現(xiàn)賽珍珠的翻譯意圖？（ ）

A.武松醉打蔣門神 B.李逵打死殷天賜 C.魯智深大鬧野豬林

針對這些知識，命題人還會(huì)以選擇題的形式，將多部著作的人物、作品信息、作品人物及事件等知識糅合成一道題，以此來考查學(xué)生的名著閱讀基礎(chǔ)是否扎實(shí)。如下所示：

例4：下列關(guān)于文學(xué)名著的說法不正確的一項(xiàng)是（ ）。（3分）

A.在經(jīng)典名著中，很多人物都經(jīng)歷磨難，如《西游記》里的唐僧師徒四人經(jīng)歷了八十一難，終成正果，獲取真經(jīng)；格列佛流落荒島二十八年，克服了各種難以想象的困難。

B.許多經(jīng)典名著的結(jié)構(gòu)別具特色，如《水滸傳》采取了先后分合的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)，情節(jié)跌宕，環(huán)環(huán)相扣，頭緒眾多而線索分明。

C.《童年》是高爾基以自身經(jīng)歷為基礎(chǔ)創(chuàng)作的自傳體小說；《駱駝祥子》是老舍創(chuàng)作的一部京味十足的現(xiàn)實(shí)主義小說。

D.我們所熟知的《龜兔賽跑》《農(nóng)夫與蛇》等有趣的故事，都出自著名寓言故事集《伊索寓言》。

從這些命題的角度來看，這一類題目圍繞名著的主要內(nèi)容和藝術(shù)特色來命題。這就需要學(xué)生對名著劇情、主要情節(jié)、重要人物的細(xì)節(jié)內(nèi)容保持關(guān)注，做此類題目必須細(xì)細(xì)排查。尤其是例4，這一類的選擇題擴(kuò)大了知識點(diǎn)范圍，給學(xué)生設(shè)置了一系列的陷阱，如張冠李戴、錯(cuò)誤歸類、誤判線索、混淆情節(jié)等。所以，教師必須了解這些設(shè)題陷阱，把握該類題型的規(guī)律，并針對此類題目指導(dǎo)學(xué)生做針對性的訓(xùn)練。

三、命題趨勢三：考卷中閱讀問答題部分最為致命

考卷中的閱讀問答題，向來占分比例不小。它會(huì)節(jié)選某個(gè)名著的某些片段，要求學(xué)生回答一些問題。

例5：《水滸傳》中“黑旋風(fēng)斗浪里白條”選段。李逵也不說話，搶過竹篙，卻望那人便打。那人搶入去，早奪了竹篙，李逵便一把揪住那人頭發(fā)，那人便奔馳他下三面……李逵落了水，當(dāng)時(shí)慌了手腳……當(dāng)時(shí)宋江、戴宗看見李逵被那人在水里揪住，浸得眼白，又提起來，又納下去，何止淹了數(shù)十遭……

（1）請用簡練的語言概述“黑旋風(fēng)”和“浪里白條”的兩場打斗，并簡要分析兩場打斗的特點(diǎn)。

（2）在陸地上，“浪里白條”斗不過李逵，但到了水里面，李逵卻絲毫占不到便宜?！袄死锇讞l”的特長是水性好，在梁山里還有很多好漢身懷絕技，請舉例說明。（最少三例）

（3）本回是李逵和張順的首次出場，你對兩位英雄有什么第一印象？請根據(jù)你的了解，談一談“浪里白條”張順。針對這一類題目，需要學(xué)生閱讀之后根據(jù)問題回答，首先要多次審題，搞明白、搞透徹題目在問什么，考慮清楚該怎么回答。如果是對作品主題內(nèi)容的分析，學(xué)生就要認(rèn)真思考，從而反映社會(huì)實(shí)況、時(shí)代本質(zhì)及思想情懷等。

四、結(jié)語

本文以《水滸傳》為例，從填空題到選擇題、再到閱讀題均有命題展示。作為教師，我們要有類比思維，要通過《水滸傳》三類命題延伸到其他名著導(dǎo)讀的命題趨勢，如例5，現(xiàn)階段考試命題多以此種方式設(shè)置選擇題，把多部名著相融合考查學(xué)生的閱讀情況。因此，名著導(dǎo)讀的命題，應(yīng)該根據(jù)本文的三類命題形式舉一反三，快速輻射到其他名著導(dǎo)讀的命題中，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)名著、了解名著。