劉鐘美

（中國勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院圖書館 北京 100048）

1 引言

口述歷史的概念，目前學(xué)界沒有定論。國際學(xué)術(shù)界對(duì)口述歷史概念通行的說法是由準(zhǔn)備完善的訪談?wù)?，以筆錄、錄音或錄影的方式，收集、整理口傳記憶以及具有歷史意義的觀點(diǎn)[1]。1940年代以來，口述歷史作為一種鮮活的歷史學(xué)研究方法，得到史學(xué)界的重視并逐漸發(fā)展成為一種跨學(xué)科研究方法，廣泛應(yīng)用于人類學(xué)、考古學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域。目前我國學(xué)界對(duì)口述歷史的相關(guān)表述有“活人文獻(xiàn)”“活資料”“口述史”“口述文獻(xiàn)”“口述資料”等?？谑鰵v史是一種研究方法，也具有史料性質(zhì)，是一種文獻(xiàn)資源。本文所說的“口述歷史”是從史料角度，把“口述歷史”視為一種文獻(xiàn)資源。中國勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院勞動(dòng)科學(xué)和工會(huì)領(lǐng)域底蘊(yùn)深厚、學(xué)科齊全，素有工會(huì)領(lǐng)域“黃埔軍?！敝Q，辦學(xué)特色鮮明。緊緊圍繞學(xué)校辦學(xué)特色，結(jié)合國務(wù)院印發(fā)的《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》提出的“雙一流”建設(shè)任務(wù)、中華全國總工會(huì)與教育部共同印發(fā)的《中華全國總工會(huì)教育部關(guān)于共建中國勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院的意見》和學(xué)校實(shí)際情況，學(xué)?！笆逡?guī)劃”提出80周年校慶（2029年）之際建成“國內(nèi)一流、國際知名特色一流”大學(xué)的目標(biāo)。建設(shè)特色一流，最重要的是把特色學(xué)科建設(shè)好，學(xué)校的特色學(xué)科是勞動(dòng)科學(xué)和工會(huì)學(xué)，把“勞動(dòng)+”“工會(huì)+”打造成學(xué)校的核心競爭力。建設(shè)特色一流學(xué)科，特色一流師資非常重要，同時(shí)特色一流的資源也必不可少。圖書館充分意識(shí)到特色資源建設(shè)的必要性和緊迫性，提出建設(shè)“特色一流圖書館”的目標(biāo)，在已有特色館藏資源的基礎(chǔ)上，以中國工運(yùn)文庫（以下簡稱“文庫”）項(xiàng)目的方式開展特色資源建設(shè)。文庫于2017年10月開始籌建，2018年4月在中華全國總工會(huì)立項(xiàng)，5月正式成立。文庫作為專門收藏勞動(dòng)科學(xué)及工會(huì)領(lǐng)域相關(guān)文獻(xiàn)資料的特藏庫，集勞動(dòng)科學(xué)和工會(huì)領(lǐng)域研究的紙質(zhì)資源、數(shù)字資源、多媒體音像資料、專業(yè)網(wǎng)站為一體，并以現(xiàn)代化信息管理系統(tǒng)作為技術(shù)支撐的閱讀和研究場所，目前是國內(nèi)該領(lǐng)域規(guī)模最大、收藏最全的文庫。

2 中國工運(yùn)學(xué)者口述歷史資源建設(shè)的緣起

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記就我國工人階級(jí)和工會(huì)工作作了一系列重要講話和重要指示，高度重視工人階級(jí)，強(qiáng)調(diào)工人階級(jí)是我國的領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)，必須堅(jiān)持全心全意依靠工人階級(jí)。工人階級(jí)是我們黨最堅(jiān)實(shí)最可靠的階級(jí)基礎(chǔ)。我國工人階級(jí)從來都具有走在前列、勇挑重?fù)?dān)的光榮傳統(tǒng)，我國工人運(yùn)動(dòng)從來都同黨的中心任務(wù)緊密聯(lián)系在一起。在當(dāng)代中國，工人階級(jí)和廣大勞動(dòng)群眾始終是推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、維護(hù)社會(huì)安定團(tuán)結(jié)的根本力量，是全面建成小康社會(huì)、堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義的主力軍。不論時(shí)代怎樣變遷，不論社會(huì)怎樣變化，我們黨全心全意依靠工人階級(jí)的根本方針都不能忘記、不能淡化，我國工人階級(jí)地位和作用都不容動(dòng)搖、不容忽視。與黨和國家重視工人階級(jí)異曲同工的是，還有一批人以研究者的身份關(guān)心著工人階級(jí)，那就是工運(yùn)學(xué)者。中國勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院作為工運(yùn)領(lǐng)域研究的最老牌也是最高學(xué)府，歷來重視對(duì)工人階級(jí)的理論研究，從學(xué)校成立一直到現(xiàn)在，諸多教師扎根于工運(yùn)研究，其中有些教師現(xiàn)已成為工運(yùn)領(lǐng)域當(dāng)之無愧最權(quán)威的專家學(xué)者，他們用自己的學(xué)術(shù)經(jīng)歷見證了我國工人階級(jí)起承轉(zhuǎn)合、波瀾壯闊、與黨和祖國同呼吸共命運(yùn)的發(fā)展歷程；他們用自己的學(xué)術(shù)成果為國家制定與工人階級(jí)相關(guān)的重大方針政策提供了積極有益的參考；他們用自己的學(xué)術(shù)之筆為工人階級(jí)吶喊疾呼；他們用自己客觀的學(xué)術(shù)思考為國家的發(fā)展建言獻(xiàn)策。近年來，很多工運(yùn)學(xué)者年事已高，尤其是有些學(xué)者的突然離世，讓人倍感搶救工運(yùn)學(xué)者“活人文獻(xiàn)”的緊迫性和重要性。在文獻(xiàn)資源建設(shè)中，人也是非常重要的資源，中國工運(yùn)學(xué)者的成長經(jīng)歷、學(xué)術(shù)歷程、工作生涯、人生體悟等理應(yīng)成為高校圖書館資源建設(shè)的重要組成部分。2018年5月在中國工運(yùn)文庫成立之際，作為圖書館特色文獻(xiàn)資源建設(shè)的重要組成部分，同期以中國工運(yùn)學(xué)者口述史項(xiàng)目的方式開展了口述歷史資源建設(shè)。

3 中國工運(yùn)學(xué)者口述歷史資源建設(shè)的意義

3.1 積極地充實(shí)中國工運(yùn)史史料

口述歷史在復(fù)原歷史方面有其他任何歷史檔案、文獻(xiàn)資料無法替代的價(jià)值[2]。中國工運(yùn)學(xué)者口述歷史項(xiàng)目能夠積累并開拓中國工運(yùn)史研究資源，彌補(bǔ)現(xiàn)有工運(yùn)史料的不足。熊月之先生在《口述史的價(jià)值》中寫到：“上海社會(huì)科學(xué)院歷史研究所在1956年創(chuàng)建之初，就已注意到口述資料的重要性。為了推動(dòng)中共黨史和工人運(yùn)動(dòng)史的研究，歷史所與上海市工人運(yùn)動(dòng)資料委員會(huì)長期合作，組織科研人員分赴上海各大工廠和商店調(diào)查、訪問，舉行座談會(huì)，并作詳細(xì)的記錄，積累了豐富的口述資料。這些調(diào)查、訪問、座談?dòng)涗洠蠖嘁呀?jīng)過系統(tǒng)的整理，并出版過大量的內(nèi)部書籍，未出版的資料也進(jìn)行了分門別類的整理，總字?jǐn)?shù)在1000萬字以上。國內(nèi)外許多研究上海工人運(yùn)動(dòng)、工人生活歷史的學(xué)者都曾利用過這些資料?！盵2]

3.2 充分地展現(xiàn)個(gè)人記憶的歷史價(jià)值

中國工運(yùn)學(xué)者口述歷史是記憶的歷史，這個(gè)歷史和那個(gè)由事件組成的歷史一樣重要，因?yàn)槠渲邪斯み\(yùn)學(xué)者對(duì)歷史的闡釋和理解，讓我們看到工運(yùn)學(xué)者和歷史的關(guān)系，還能讓我們看到每一個(gè)工運(yùn)學(xué)者個(gè)體生命和大歷史之間的距離。每一個(gè)工運(yùn)學(xué)者對(duì)歷史的理解、不斷變化的理解，其受到歷史的影響、其和歷史的關(guān)系，這些都是事實(shí)性的信息無法提供給我們的，也是工運(yùn)學(xué)者口述歷史的獨(dú)特價(jià)值。

3.3 有效地促進(jìn)閱讀推廣工作

圖書館以中國工運(yùn)學(xué)者口述歷史項(xiàng)目開展資源建設(shè)，是一次積極有益的嘗試，是對(duì)特色資源建設(shè)的創(chuàng)新?？谑鰵v史資源所展現(xiàn)的信息，通常都是難以在官方文獻(xiàn)中尋獲的珍貴資料，有著獨(dú)特的學(xué)術(shù)價(jià)值。藉由口述歷史可以發(fā)現(xiàn)那些被以往記載忽略或歪曲了的史實(shí)，從而能給讀者提供更多了解歷史的視角，能給學(xué)者們提供更多的研究資料。它可以補(bǔ)史料，可以證史。通過對(duì)產(chǎn)生的相關(guān)文獻(xiàn)資源的挖掘與收集，能夠豐富自身的特色資源，完善圖書館的特色館藏體系。此外，口述歷史資源因其表現(xiàn)形式鮮活生動(dòng)、敘事形象具體等特點(diǎn)，具有吸引讀者的獨(dú)特魅力，可以有效地促進(jìn)閱讀推廣工作。

4 中國工運(yùn)學(xué)者口述歷史資源建設(shè)的過程

4.1 口述歷史資源建設(shè)的前期準(zhǔn)備

中國工運(yùn)學(xué)者口述歷史資源建設(shè)的主題和被訪人范圍明確，主題是貼合工運(yùn)學(xué)者的生命歷程講述他們的成長經(jīng)歷、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、工作經(jīng)歷、學(xué)術(shù)生涯等，被訪人范圍就是校內(nèi)健在的工運(yùn)學(xué)者。首先，由館長牽頭成立口述歷史資源建設(shè)項(xiàng)目組，由文庫工作部及圖書館其他部門相關(guān)人員組成，負(fù)責(zé)項(xiàng)目日常的聯(lián)絡(luò)、協(xié)調(diào)等管理事宜。其次，確定被訪人員名單?？紤]到優(yōu)先“搶救”原則，項(xiàng)目組決定分批對(duì)工運(yùn)學(xué)者開展口述史錄制工作，首批訪談對(duì)象定位在75歲以上的工運(yùn)學(xué)者。通過離退休人員管理處與被訪人員聯(lián)系，征求被訪人員本人及家人意見，綜合分析整理所有意見后，確定擬采訪人員名單。再次，在全校范圍內(nèi)從教師和研究生中公開招募訪談員。隨即召集被訪人和采訪員召開座談會(huì)，詳細(xì)介紹口述歷史資源建設(shè)項(xiàng)目及被訪人和采訪員的權(quán)利、義務(wù)、相關(guān)倫理協(xié)議、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等相關(guān)問題。待各方無異議后，簽訂《中國工運(yùn)文庫口述史項(xiàng)目訪談員工作協(xié)議》《中國工運(yùn)學(xué)者口述史項(xiàng)目轉(zhuǎn)寫員保密責(zé)任書》和《中國工運(yùn)文庫使用授權(quán)書》等相關(guān)協(xié)議。項(xiàng)目組根據(jù)被訪人和采訪員的專業(yè)特長、個(gè)人興趣和意愿，確定被訪人和采訪員結(jié)對(duì)名單，與此同時(shí)把被訪人簡介提供給采訪員。此外，聘請(qǐng)口述歷史領(lǐng)域?qū)＜覍?duì)訪談員進(jìn)行培訓(xùn)。最后，由訪談員和被訪者共同確定訪談大綱。

4.2 口述歷史資源建設(shè)的創(chuàng)造工作

口述歷史資源建設(shè)工作中最核心部分是采訪員對(duì)被訪者的訪談，通過訪談創(chuàng)造出口述歷史資源，前期的準(zhǔn)備和后期的整理都是圍繞口述歷史資源進(jìn)行。高質(zhì)量的口述歷史資源有場景、有對(duì)話、有細(xì)節(jié)、有回憶的質(zhì)地。口述歷史資源的質(zhì)量取決于訪談質(zhì)量，首先訪談員前期要做充分的準(zhǔn)備工作，比如通過閱讀被訪者相關(guān)著述熟悉其學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)經(jīng)歷，通過多次多方與被訪者溝通交流深入了解被訪者的同時(shí)與其建立信任關(guān)系，情況允許時(shí)通過與被訪者的親朋好友、同學(xué)、同事等外圍人員交流了解他人眼中的被訪者。其次要注意采訪的場域、時(shí)間、順序、理念、方法、基本原則等。采訪的場域方面，主要是指要有合宜的采訪環(huán)境和采訪距離，進(jìn)入采訪視野的最好是采訪員和被訪人一對(duì)一，圖書館把古典嫻靜優(yōu)雅的古籍室作為訪談地點(diǎn)；采訪的時(shí)間方面，對(duì)于首批被訪年老工運(yùn)學(xué)者，充分考慮其身體精神狀況和作息習(xí)慣，時(shí)間點(diǎn)由被訪者選定，單次錄制時(shí)長不超過2小時(shí)，中間會(huì)根據(jù)具體情況有中場休息；采訪的順序方面，一般情況下按照訪談大綱順序，必要的時(shí)候也會(huì)進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，比如有些突發(fā)情況導(dǎo)致不能完成整體訪談，會(huì)先行訪談重點(diǎn)；采訪的理念方面，采訪員要明確被訪人的價(jià)值大于其口述內(nèi)容的價(jià)值，敬重被訪人，注意區(qū)分口述內(nèi)容中的歷史事實(shí)、個(gè)人感受和辨析評(píng)價(jià)；采訪的方法方面，一方面要營造一種輕松的氛圍，通過聊天、講故事、結(jié)合圖片來談、結(jié)合公共事件來談、構(gòu)建當(dāng)時(shí)場景等，使用“請(qǐng)舉例”“請(qǐng)對(duì)比”“請(qǐng)?jiān)u價(jià)”等引言式詞語打開被訪人話匣，另一方面要注意控制節(jié)奏，要為被訪人留有情感釋放空間，給與適當(dāng)?shù)牧舭?，?duì)被訪人的口述信息（比如姓名、地名、時(shí)間的訂正等）有疑問先記錄，待訪談結(jié)束后統(tǒng)一解決；訪談的基本原則主要包括真實(shí)性（強(qiáng)調(diào)口述內(nèi)容必須源自被訪者親歷、親見、親聞）、完整性（口述內(nèi)容包括背景過程、反思）、機(jī)動(dòng)性和道德性。不管是哪個(gè)時(shí)代背景，出于各種主客觀因素，都有被訪者不能說出來的信息。針對(duì)這點(diǎn)，為排除被訪人的擔(dān)心和顧慮，借鑒季羨林對(duì)口述歷史的原則“做口述歷史，我的原則是假話全不說，真話不全說”[3]。最后，訪談員在實(shí)際的訪談過程中，交出自己的權(quán)威，讓被訪者主導(dǎo)訪談。因?yàn)榭谑鰵v史訪談要收集的是受訪者的故事，最了解這個(gè)故事的人是受訪者本人，要想得到一個(gè)豐富的敘事，就應(yīng)當(dāng)讓受訪者盡情講述自己的生命經(jīng)歷，這樣才能得到一個(gè)機(jī)會(huì)觀察對(duì)受訪者來說重要的人和事，摸索到受訪者的生命序列，這樣得到的敘事才是飽滿的。人只有對(duì)印象深刻的經(jīng)歷、重要的人和事的講述才是充滿細(xì)節(jié)的，才是帶有場景和對(duì)話性的。

4.3 口述歷史資源建設(shè)的整理工作

口述歷史資源建設(shè)作為圖書館特色資源建設(shè)的重要組成部分，收集訪談之后的整理與開發(fā)是讀者有效使用這部分資源的保障。對(duì)于中國工運(yùn)學(xué)者口述歷史資源的整理，文字資源和音視頻資源同步進(jìn)行。

4.3.1 文字資源整理

中國工運(yùn)學(xué)者口述史項(xiàng)目的文字資源的整理工作包括逐字稿和整理稿。逐字稿，是訪談音視頻對(duì)應(yīng)的文字版。逐字稿首先通過相關(guān)軟件把訪談音視頻資源轉(zhuǎn)換成文字，然后由訪談員對(duì)照音視頻對(duì)文字進(jìn)行檢查校對(duì)，最后與被訪者核實(shí)無誤后將訪談逐字稿交由口述史項(xiàng)目組，作為原始資料對(duì)其進(jìn)行保存。整理稿是在逐字稿的基礎(chǔ)上，由訪談員對(duì)其進(jìn)行文字上的梳理，目的是增強(qiáng)其可讀性，最大限度地提高其利用率。鑒于此，對(duì)訪談文本整理的訪談員提出如下要求：①尊重客觀事實(shí)，尊重被訪人的意愿；②保留細(xì)節(jié)，呵護(hù)生動(dòng)語料；③能夠再現(xiàn)被訪人的個(gè)性、人格特點(diǎn)；④淡化整理者痕跡；⑤盡力為讀者和研究者提供最大方便。訪談文本整理過程中涉及到的技術(shù)問題有：①基礎(chǔ)信息核實(shí)問題（時(shí)間、地點(diǎn)、人物等）；②圖文資料的使用（照片、手跡等）；③注釋問題（重要名詞、爭議問題等可通過注釋的方式來解決）；④附錄問題（年表、大事記、重要補(bǔ)充資料如書信、自傳等）；⑤署名問題。整理稿的工作表面看來是訪談員在做，實(shí)際上也凝聚了被訪人的心血。在整個(gè)整理的過程中，采訪員和被訪人一直不間斷保持聯(lián)系。被訪的老工運(yùn)學(xué)者普遍都非常認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)于訪談文字稿一遍遍不厭其煩翻閱并對(duì)其進(jìn)行檢查校對(duì)。就中國工運(yùn)學(xué)者口述史項(xiàng)目中已完成的整理稿而言，一般一篇訪談逐字稿到整理稿最終定稿版需要2~5次校對(duì)，有甚者一篇逐字稿到最后整理定稿經(jīng)過7次校對(duì)?？谑鰵v史項(xiàng)目組對(duì)整理稿的每一次校對(duì)版都進(jìn)行了完整保存，記錄下口述史最終定稿的產(chǎn)生過程。從逐字稿到整理稿定版稿，包括其中的各個(gè)整理稿校對(duì)版，對(duì)于后輩工運(yùn)學(xué)者和相關(guān)使用者都是非常寶貴的資源。中國工運(yùn)學(xué)者口述歷史資源建設(shè)目前已有21位專家參與，共計(jì)23次口述訪談錄制，最終整理稿定版稿字?jǐn)?shù)約37萬，以中國工運(yùn)學(xué)者口述歷史訪談錄系列叢書形式將于近期出版第一輯。

4.3.2 音視頻資源的整理

音視頻資源整理，也包括兩部分：一部分是口述史訪談音視頻的完整版，沒有任何的刪節(jié)，由口述史項(xiàng)目組作為原始資料進(jìn)行保存，已產(chǎn)生未刪節(jié)版口述歷史音視頻資源時(shí)長約35個(gè)小時(shí)；另一部分是在完整版的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行增刪等剪輯整理，目的是給利用該音視頻資源者以視聽享受，吸引更多的人使用。已剪輯成片的音視頻資源時(shí)長約16小時(shí)。

4.4 口述歷史資源的開發(fā)利用

目前中國工運(yùn)學(xué)者口述歷史資源處于整理階段，但其開發(fā)利用也必不可少。鑒于口述歷史在國際學(xué)術(shù)界都受到廣泛重視，有必要站在國際視野，從專業(yè)的角度考慮其開發(fā)利用?？谑鰵v史項(xiàng)目通過相關(guān)調(diào)研，了解到《口述歷史編目手冊(cè)》是世界上使用最為廣泛的口述歷史編目工具，欲對(duì)其進(jìn)行借鑒。此外，口述歷史在現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)手段的助推下，突破時(shí)空限制，使得被使用者充分利用具備了可行性。圖書館采用相關(guān)現(xiàn)代技術(shù)手段將口述歷史的文字資源和音視頻資源進(jìn)行整合，形成一個(gè)資源豐富、有特色的口述歷史數(shù)據(jù)庫，提供給研究者使用。為了保證研究者對(duì)口述歷史資源的利用能盡可能尊重資源生成者（被訪人）的意愿，圖書館需要對(duì)相關(guān)資源的訪問使用給出一定的限制。一種是國內(nèi)同行汕頭大學(xué)圖書館的做法，將口述歷史的摘要和截取的錄音片段放在圖書館特藏平臺(tái)上，而使用者要獲得完整的資料必須到館查閱。另一種是國際很多同行圖書館目前在使用的方法。將口述歷史記錄加入到MARC書目數(shù)據(jù)中，通過讀者借閱和館際互借來拓寬對(duì)口述歷史資源的利用[4]?？谑鰵v史資源的文字成果暫未向讀者公開，待出版后廣大讀者可盡情享用；音視頻資源成片之馮同慶教授訪談錄已通過圖書館大屏幕試播一個(gè)月的方式與讀者見面，目前讀者可以到館里通過大屏幕聆聽工運(yùn)大家的口述，從中汲取人生的智慧和學(xué)術(shù)科研的寶貴經(jīng)驗(yàn)。自試播以來，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，圖書館接待了3 000余人次，讓讀者對(duì)圖書館的資源建設(shè)耳目一新，在一定程度上提高了讀者對(duì)圖書館的使用率和滿意度。音視頻資源的其他成片也將陸續(xù)上線，屆時(shí)讀者可到館使用。

5 結(jié)語

中國工運(yùn)學(xué)者口述歷史資源建設(shè)從建立之初至今，在口述史項(xiàng)目組全體成員的辛勤努力下，在各方領(lǐng)導(dǎo)同仁的支持關(guān)注下，無論是文字還是音視頻資源方面都取得了階段性的建設(shè)成果，得到了校內(nèi)外很多相關(guān)專家學(xué)者的認(rèn)可，讓我們備受激勵(lì)。取得建設(shè)成果的同時(shí)，回顧總結(jié)以往的口述歷史資源建設(shè)實(shí)踐，也有些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)需要正視，比如文字稿整理階段，由于沒有統(tǒng)一的整理稿范式來規(guī)范約束整理者，口述史項(xiàng)目組缺乏對(duì)整理者的有效監(jiān)督；再加上整理者文字水平各異，導(dǎo)致整理稿差異較大，極大地增加了口述史項(xiàng)目組工作人員的工作量。今后的口述歷史資源建設(shè)應(yīng)該注重文稿整理相關(guān)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。