■甘肅省民樂縣第一幼兒園 鄧玉萍

一、引導幼兒進行“猜詞”游戲

很多教師在糾正幼兒不文明行為習慣的過程中，總是運用說教的教育方式，一味地講解道理，幼兒聽不進去，不積極改正，致使幼兒養(yǎng)成不好的習慣，而不好的習慣一旦養(yǎng)成很難糾正。因此，為了促進幼兒更好成長，教師要改變教育方法，結合新課改提出的要求，落實游戲教學法，引導幼兒進行“猜詞游戲”，規(guī)則為幼兒三人一組相互合作，分別運用所學的詞匯描繪詞語的含義，一名幼兒猜詞，整個過程中幼兒不允許說出所猜的詞語，違規(guī)需重新?lián)Q詞，幼兒明確規(guī)則后，自覺遵守游戲規(guī)則，而教師對猜詞時不謙讓的幼兒以及違規(guī)的行為，及時制止，以溫和的語氣告訴幼兒，游戲中應相互謙讓，兩個人相互商量誰先說誰后說，做到彼此互相尊重、謙讓，才能更好合作，便于隊友快速猜出，幼兒明白道理后，積極改正錯誤，并在游戲過程中不再急躁，更加注重考慮別人的感受，懂得謙讓、商量、有禮貌，促使幼兒不再以自我為中心，逐漸形成良好的品質(zhì)。由此可知，游戲中引導幼兒養(yǎng)成良好的行為，使幼兒不僅遵守規(guī)定，還樂于接受教育，主動改進不足之處，并認識到自己哪些行為不規(guī)范、沒禮貌。幼兒在幼師的教導下，與同學相互配合描述詞語，加強幼兒之間的互動和溝通，這樣既增強幼兒凝聚力，又指導幼兒養(yǎng)成相互合作的習慣，做到謙讓、有禮貌，有效提高幼兒道德素養(yǎng)和修養(yǎng)。

二、引導幼兒合作進行“涂鴉游戲”

當前，為了規(guī)范幼兒的行為舉止，教師應認識到傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不適用，在教學中應積極組織幼兒開展游戲活動，教師可以將幼兒分為多個合作小組，分組人數(shù)為4～6人，各組中有性格活潑、內(nèi)向的幼兒，將不同性格的幼兒分到各組中，促使不同的幼兒在游戲中相互學習、互相取長補短，促進幼兒都能有所進步。例如，各組幼兒在進行“涂鴉游戲”時，教師要求幼兒依次繪畫出自己想象的圖案，調(diào)動幼兒自覺排隊，并指導幼兒相互合作畫畫，共同完成作品，整個過程中充分了解幼兒的性格特點，清楚每名幼兒是否遵守規(guī)則，以及有無隨意走動和打鬧現(xiàn)象，及時發(fā)現(xiàn)幼兒不規(guī)范的行為舉止，以及不主動合作的表現(xiàn)，告知幼兒不積極合作，難以在規(guī)定的時間內(nèi)畫出圖畫，完不成任務，從而使幼兒明白合作的重要性，調(diào)動全體幼兒主動合作與配合，并與成員相互溝通，在交流中認真聽取對方的想法，懂得尊重成員的觀點，教師在游戲中引導幼兒，促使幼兒積極承認錯誤并改正，有利于促進幼兒養(yǎng)成良好的習慣，以及形成良好的品格，必然會取得較高的教育效果。

三、組織幼兒開展“乘車”游戲

現(xiàn)階段，教師開展教育工作時，要注重運用游戲化教學策略，教學中組織幼兒開展“乘車”游戲，在班級布置公交車的背景圖，之后，分配角色，引導幼兒分別扮演老年人、殘疾人、乘客等，當老年人上車時，提醒幼兒讓座，促使幼兒積極幫助他人，逐漸養(yǎng)成幫助別人的習慣。此外，扮演殘疾人的幼兒，在表演的過程中表現(xiàn)出行動不方便，并且不小心掉東西，扮演乘客的幼兒，看到這種情況后，主動幫助殘疾人撿起東西，以及小心攙扶殘疾人坐到座位上，整個過程中幼兒不僅積極扮演，還主動提供幫助，而教師對幼兒出色的表現(xiàn)應給予鼓勵和表揚，贊揚幼兒的行為舉止，使幼兒意識到幫助他人是一種美德，生活中和學習中都能主動幫助他人和同學，有利于增進友誼。因此，要想獲取較好的教育效果，教師應引導幼兒進行“乘車”游戲，使幼兒在生活中坐公交車時，遇到殘疾人、抱著小孩的阿姨能夠主動讓座。同時，幼兒在教師的引導下，將撿到的東西主動還給失主，既做到拾金不昧，又培養(yǎng)幼兒形成良好、高尚的品質(zhì)，促進幼兒日后品行端正，更好成長。

除此之外，幼兒教師在開展游戲教學活動培養(yǎng)幼兒的良好習慣過程中，還有三點需要尤為注意：第一，要注重游戲項目的適宜性，盡量選擇難易適中、在幼兒理解范圍之內(nèi)的游戲，使游戲活動能夠順利進行；第二，要注重游戲項目的趣味性，有趣的游戲才能激發(fā)幼兒的游戲動機，促使幼兒更加積極主動地投入游戲活動中，讓幼兒收獲快樂的同時也養(yǎng)成良好的習慣，發(fā)揮游戲的教育作用；第三，要注重游戲項目的安全性，教師一定要選擇安全指數(shù)高、可操作性強的游戲，為幼兒排除任何潛在的安全隱患，保證安全游戲，實現(xiàn)幼兒身心健康發(fā)展。

四、結語

幼兒年齡較小，認知能力和自我控制能力有待提高，而且，行為舉止需要不斷規(guī)范，才能養(yǎng)成良好的習慣，為了引導幼兒更好地發(fā)展和成長。教學中教師應積極開展各種游戲，促使幼兒熱情高漲，并主動投入游戲中，積極展現(xiàn)自我，在此過程中教師能夠及時發(fā)現(xiàn)幼兒不文明的舉止以及不規(guī)范的行為，并告訴幼兒應遵守規(guī)則，還應引導幼兒規(guī)范行為舉止，促使幼兒積極管控自我，不僅改掉幼兒不好的習慣，還增強幼兒的管控能力和管理能力，有利于促進幼兒健康成長。