■甘肅省張家川縣第二高級(jí)中學(xué) 王 拯

2018年高考化學(xué)全國(guó)卷試題全面體現(xiàn)了以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，有利于弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。2019年高考化學(xué)備考以最有效的途徑——以教材為中心，夯實(shí)基礎(chǔ)；最高效的途徑——選精去粗，高效講解；最直接的途徑——研究高考，抓必考題型；最有前途的途徑——培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)等四個(gè)方面闡述了怎樣高效而精準(zhǔn)地準(zhǔn)備2019年高考。

2018 年高考化學(xué)全國(guó)卷的命題，貫徹了習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)的培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者的精神，題型穩(wěn)中有變，素材豐富多樣，呈現(xiàn)真實(shí)問(wèn)題，凸顯實(shí)驗(yàn)探究考查。體現(xiàn)了“基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、綜合性和創(chuàng)新性”的要求，弘揚(yáng)了愛(ài)國(guó)主義情懷。為了更好地備考2018 年高考，本文分析了近幾年高考化學(xué)試題命題特點(diǎn)，提煉必考題型，總結(jié)教學(xué)及解題思路，精煉高效的復(fù)習(xí)備考策略。

一、2018年全國(guó)卷化學(xué)試題特點(diǎn)

（一）情景真實(shí),素材豐富

在2018 年理綜II 卷中情景再現(xiàn)題獨(dú)占鰲頭，分別有第7 題以傳統(tǒng)文化為情景的考查、第12 題以古代無(wú)機(jī)顏料為情景的考查、第26 題以立德粉為情景、第27 題以有機(jī)化工原料為情景、第28 題以咖啡因提取為背景考查了化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能及方法。在化學(xué)學(xué)科11道題中，情景再現(xiàn)題占比例達(dá)33%。

（二）回歸課本,注重實(shí)驗(yàn)

從高考試題可以看出，所有的考查內(nèi)容均源于課本，例如天然高分子概念，元素周期表及實(shí)驗(yàn)考查等。

（三）考查能力，方式多樣

考查學(xué)生對(duì)信息的獲取及加工的能力、基于數(shù)據(jù)的推理能力、基于現(xiàn)象的推理能力、基于規(guī)律的推理能力等。

二、2018年高考化學(xué)備考策略

（一）最有效的途徑——以教材為中心，夯實(shí)基礎(chǔ)

從學(xué)生的答卷情況分析，因課本基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能掌握不夠熟練，導(dǎo)致基礎(chǔ)題失分嚴(yán)重?；瘜W(xué)基本知識(shí)基本技能是每年化學(xué)高考試題的基本出發(fā)點(diǎn)，那么，怎么處理好教材與資料之間的關(guān)系是高三教師每年都要面對(duì)的問(wèn)題。復(fù)習(xí)資料只能供整理知識(shí)、練習(xí)使用，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)隨時(shí)回歸教材，找到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，找到陌生題在課本中的影子不斷完善和深化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

（二）最高效的途徑——選精去粗，高效講解

高三教師很苦，怎樣從題海中解脫？可分五步完成。

1.選好題：備課組討論，選擇具有代表性題型，避免重復(fù)講解，陷入題海。

2.講基礎(chǔ)：先總結(jié)復(fù)習(xí)每講的課本知識(shí)，講題時(shí)要追本思源，回歸課本。

3.理思路：不以講題而講題，以題代面，師生共同總結(jié)此類(lèi)題的思維過(guò)程和解題思路。

4.構(gòu)網(wǎng)絡(luò)：以題為契機(jī)，形成有關(guān)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)。

5.成能力：在講題過(guò)程中，不斷培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，怎樣讀題、審題，挖掘關(guān)鍵詞語(yǔ)，明白暗示語(yǔ)言。而這些能力的形成，不可能一蹴而就，而應(yīng)該貫穿于整個(gè)高中學(xué)習(xí)和高考備考的始終。

（三）最直接的途徑——研究高考，抓必考題型1.選擇題高頻題。

化學(xué)用語(yǔ)及STSE：16⑦、17⑦、18⑦

N考查：15⑩、17⑧、18 ?

元素周期律：16⑨、17⑨、18⑩

電化學(xué)考查：16?、17?、18?

有機(jī)基礎(chǔ)題：16⑧、17⑩、18⑨

實(shí)驗(yàn)綜合能力：16??、17⑩?、18?

2.非選擇題高頻題。

化學(xué)工藝流程題：15 年第28 題、17 年第26 題、18年第26題。

3.化學(xué)反應(yīng)原理題。

16年第27題、17年第27題、18年第27題。

4.化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題——每年必考題型。

化工流程題可以從生產(chǎn)過(guò)程的主要工序分為四種：除雜提純工藝流程題(如海水提純)、原材料化學(xué)轉(zhuǎn)化工藝流程題、電解工藝流程題、資源(能源)綜合利用工藝流程題。

流程題的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)：原料→處理混合物→目標(biāo)產(chǎn)物。

化工流程題的解題思路：從生產(chǎn)目的(標(biāo))出發(fā)，讀懂框圖(流程)。解答時(shí)要看框內(nèi)框外，里外結(jié)合；邊分析，邊思考，易處著手；先局部，后全盤(pán)，逐步深入。

5.情景素材來(lái)源。

從2018年高考化學(xué)考試大綱的變化可以看出，高考化學(xué)科將強(qiáng)化與社會(huì)、生產(chǎn)、生活實(shí)際的聯(lián)系，考查應(yīng)用能力，探索設(shè)計(jì)型問(wèn)題（實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、工藝流程優(yōu)化設(shè)計(jì)、有機(jī)物合成線路設(shè)計(jì)等），實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)新思維能力的考查。中國(guó)歷史上的化學(xué)成就和我國(guó)科學(xué)家的最新發(fā)明就成為必然選擇。

（四）最有前途的途徑——培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)更多表現(xiàn)在思維能力層面上，讓學(xué)生的認(rèn)知發(fā)生飛躍就必須掌握化學(xué)學(xué)科的內(nèi)在規(guī)律。

2018年高考全國(guó)卷理綜化學(xué)試題重視經(jīng)典基本概念考查的傳承，充分體現(xiàn)了“基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、時(shí)代性、人文性”。

將化學(xué)知識(shí)與信息，以數(shù)據(jù)列表、實(shí)驗(yàn)裝置、結(jié)構(gòu)模型、工藝流程圖、電化學(xué)裝置等圖文并茂的方式呈現(xiàn)，注重了學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)能力立意的要求。

1.學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生發(fā)展化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的載體。

化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)是化學(xué)課程的主體。化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力、水平和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要確定課程的主題、模塊和系列，這些主題、模塊和系列都依托化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)將其科學(xué)、有效地融合在一起。學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的進(jìn)程中，逐步形成并發(fā)展其化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

2.學(xué)科思想方法是化學(xué)核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)。

化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化及其應(yīng)用的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科。其學(xué)科思想方法極為豐富，主要包括：

（1）物質(zhì)運(yùn)動(dòng)思想，即物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的、物質(zhì)運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的；

（2）物質(zhì)分類(lèi)思想，即樹(shù)狀分類(lèi)、交叉分類(lèi)；

（3）物質(zhì)守恒思想，即質(zhì)量守恒、電荷守恒、電子得失守恒、能量守恒；

（4）動(dòng)態(tài)平衡思想，即化學(xué)平衡、電離平衡、水解平衡、沉淀溶解平衡；唯物辯證思想，即對(duì)立統(tǒng)一、量變與質(zhì)變、現(xiàn)象與本質(zhì)、一般與特殊；

（5）綠色化學(xué)思想，即綠色發(fā)展、環(huán)境友好。

化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展實(shí)質(zhì)就落實(shí)在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，使用“宏觀——微觀——符號(hào)”認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀，形成科學(xué)的方法論。

三、結(jié)語(yǔ)

在學(xué)生能力培養(yǎng)方面，必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生在陌生環(huán)境下的分析和解決問(wèn)題的能力極其重要，這樣才能更好適應(yīng)當(dāng)今的社會(huì)。課堂上的實(shí)驗(yàn)探究通常是在教師知道而學(xué)生不知道答案的前提下完成的，旨在培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要利用好各種教學(xué)資源，尋找切實(shí)有效的探究主題，師生共同規(guī)劃和實(shí)施探究過(guò)程，幫助學(xué)生形成“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”和“實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識(shí)”等化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，在實(shí)驗(yàn)探究中，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、嚴(yán)密性、整體性、創(chuàng)造性，提升學(xué)生的科學(xué)思維品質(zhì)。