■福建省泉州市惠安縣前林小學(xué) 王加加

隨著教育環(huán)境的改善，一些傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法發(fā)揮太大的效用。并且，語(yǔ)文具有較強(qiáng)的開放性，所以語(yǔ)文的教學(xué)形式不必過(guò)于拘謹(jǐn)，教師有足夠的創(chuàng)新的空間。而信息技術(shù)的引入為語(yǔ)文教學(xué)打開了嶄新的篇章。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要認(rèn)真分析語(yǔ)文的特點(diǎn)，努力研究信息技術(shù)的使用方式。爭(zhēng)取在教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)表現(xiàn)形式豐富、互動(dòng)性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容以更加生動(dòng)精彩的形式呈現(xiàn)出來(lái)，從而優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、滲透影視資源，豐富情感體驗(yàn)

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平的提升，我國(guó)影視事業(yè)得到迅猛發(fā)展。在此背景下，很多膾炙人口的故事、引人深思的歷史情境，都能以更加直觀、生動(dòng)的形式呈現(xiàn)出來(lái)。而語(yǔ)文閱讀材料是以文字的形式來(lái)述說(shuō)，相形之下顯得寡淡無(wú)味。并且，在信息技術(shù)走進(jìn)千家萬(wàn)戶的時(shí)代，相比于文字，學(xué)生更多是以視頻、圖畫作為接受信息的媒介。為此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理滲透相關(guān)的影視資料。爭(zhēng)取借助影視將課文相關(guān)的畫面、知識(shí)更加立體、生動(dòng)地加以呈現(xiàn)，從而點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

例如：在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》一課時(shí)，我先給學(xué)生播放“技術(shù)復(fù)原之后的圓明園”的動(dòng)畫視頻，接著我再展示圓明園現(xiàn)如今的斷壁殘?jiān)?。然后提?wèn)：“昔日輝煌的圓明園為何會(huì)成為現(xiàn)在這種殘破的樣子？”一些學(xué)生提出八國(guó)聯(lián)軍攻入北京的這段歷史，為了讓學(xué)生對(duì)這一段歷史有更加深刻的感受，我便給學(xué)生播放電影《圓明園》中的相關(guān)片段。視頻播放結(jié)束后，學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱忱被激發(fā)出來(lái)，于是我提問(wèn)：“圓明園到底好在哪里？里面有什么寶貝值得那么多人垂涎？”在問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生主動(dòng)開始閱讀課文，并且對(duì)文章的內(nèi)涵有了更深入的體會(huì)。所以說(shuō)在語(yǔ)文教學(xué)中滲透影視資源，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以及激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感具有重要作用。

二、拓展學(xué)習(xí)資料，促進(jìn)知識(shí)理解

小學(xué)語(yǔ)文教材在編寫的過(guò)程中充分考慮到了學(xué)生的認(rèn)知水平，所以教材中所選入的課文基本都是貼合學(xué)生生活的。但是，小學(xué)生畢竟生活閱歷不足，見識(shí)短淺，對(duì)課文中介紹的一些事物并沒(méi)有清晰的概念。這種陌生感很容易消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響其學(xué)習(xí)效果。所以在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師不妨充分利用信息技術(shù)進(jìn)行資料拓展。爭(zhēng)取將課文中新奇、學(xué)生沒(méi)有見過(guò)的事物生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，并在課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)延伸。從而豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的眼界，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶。

三、創(chuàng)設(shè)游戲情境，提高學(xué)習(xí)效率

游戲是小學(xué)生生活的重要組成部分，也是各學(xué)科教學(xué)中經(jīng)常滲透的元素。因?yàn)橹挥性谟螒蛑?，學(xué)生更愿意釋放熱情、發(fā)揮潛能。但是，隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的娛樂(lè)項(xiàng)目日漸增多，一些傳統(tǒng)的游戲已經(jīng)無(wú)法吸引學(xué)生的興趣。而信息技術(shù)走進(jìn)課堂完美地解決了這一問(wèn)題。所以在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師不妨合理運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的游戲情境，并在游戲情境中開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：在學(xué)習(xí)納蘭性德的《長(zhǎng)相思》一課時(shí)，我便將這首詞與本課的前兩首詩(shī)聯(lián)合起來(lái)，組織學(xué)生進(jìn)行“詩(shī)詞奪擂”的活動(dòng)。通過(guò)這種方式，可以使枯燥的知識(shí)趣味化，使語(yǔ)文課堂精彩紛呈，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣方向合理應(yīng)用信息技術(shù)。爭(zhēng)取構(gòu)建新型的高效課堂，呈現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的新面貌。