唐長(zhǎng)青

(湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南衡陽(yáng) 421001)

為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)國(guó)家教育部“關(guān)于實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試的通知”，及湖南省教育廳“關(guān)于做好《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》數(shù)據(jù)測(cè)試上報(bào)工作的通知”精神，結(jié)合當(dāng)前高校大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作時(shí)間緊、工作量大、數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性有待提高等問(wèn)題，為優(yōu)化和完善高校學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作方法，通過(guò)調(diào)查衡陽(yáng)市7所高校學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作的現(xiàn)狀，了解到各校對(duì)這項(xiàng)工作的開(kāi)展情況，探討解決高校學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試中存在問(wèn)題的較好方法，認(rèn)真、高效、按時(shí)完成大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試和數(shù)據(jù)上報(bào)工作和準(zhǔn)確地反映衡陽(yáng)市高校大學(xué)生體質(zhì)健康狀況。

1.《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的影響因素分析

選取南華大學(xué)、衡陽(yáng)師范學(xué)院、湖南工學(xué)院、湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南交通工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、 湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院、 衡陽(yáng)財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等7所高等院校為調(diào)查研究對(duì)象，并對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析。

1.1 學(xué)校人數(shù)多，測(cè)試上報(bào)時(shí)間緊迫

衡陽(yáng)市我所調(diào)查的這幾所高校，92.8%的教師認(rèn)為測(cè)試人數(shù)多，上報(bào)時(shí)間緊迫。7所高校大學(xué)生大部分在1萬(wàn)人以上，人數(shù)最多全日制學(xué)生37000余人，人數(shù)最少共有全日制在校學(xué)生近萬(wàn)人，現(xiàn)在有八個(gè)項(xiàng)目需要測(cè)試，立定跳遠(yuǎn)、體前屈等一些儀器一次只能測(cè)一人，若平均每人用時(shí)一分鐘，1萬(wàn)人測(cè)試完約需21天。測(cè)試上報(bào)時(shí)間緊緊迫，每年9月份開(kāi)學(xué)，大二、大三、大四(本科)學(xué)生體測(cè)離上報(bào)截止時(shí)間約二個(gè)月的測(cè)試，大一新生開(kāi)學(xué)軍訓(xùn)完后到國(guó)慶節(jié)收假，離上報(bào)截止時(shí)間約20天，對(duì)于大多數(shù)學(xué)校完成測(cè)試和上報(bào)任務(wù)很難完成。

1.2 測(cè)試器材少、硬件軟件設(shè)施不到位

據(jù)調(diào)查，79.7%的教師認(rèn)為測(cè)試器材少、硬件軟件設(shè)施不到位。學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試需要的基本硬件設(shè)施應(yīng)包括室內(nèi)專屬測(cè)試室、室外標(biāo)準(zhǔn)田徑場(chǎng)地和單杠等；學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試軟件主要包括數(shù)據(jù)采集儀器、電腦、網(wǎng)絡(luò)、測(cè)試軟件和上報(bào)軟件等。我所調(diào)查的大部分學(xué)校測(cè)試儀器少，測(cè)試場(chǎng)地不足，儀器質(zhì)量欠佳，維修頻繁，使用間隔周期太長(zhǎng)，自然損耗大。

1.3 宣傳少，學(xué)校師生不重視

據(jù)調(diào)查66.7%的教師認(rèn)為宣傳少，學(xué)校師生不重視。沒(méi)有認(rèn)真貫徹國(guó)家教育部、省教育廳的文件精神，相關(guān)部門(mén)缺少宣傳發(fā)動(dòng)、組織學(xué)習(xí)，高校體育教師在開(kāi)展學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作起始，雖然對(duì)學(xué)生進(jìn)行了宣傳講解及教育，但絕大部分是簡(jiǎn)單的出于流程上的表面工作，很少有高校把《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的講解作為教學(xué)內(nèi)容來(lái)細(xì)心解讀，高校學(xué)生對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試內(nèi)容和具體要求理解不夠詳細(xì)，欠缺積極性，從最初的帶有“新奇心”的測(cè)試心理逐漸轉(zhuǎn)向“隨便測(cè)測(cè)”的盡快完成，測(cè)試成績(jī)的準(zhǔn)確性當(dāng)然達(dá)不到預(yù)期的效果。

1.4 缺乏測(cè)試現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督，隨意性較大

通過(guò)調(diào)查，41.3%的老師認(rèn)為缺乏測(cè)試現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督，隨意性較大。高校學(xué)生對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試工作了解程度不夠，大部分學(xué)生以為體質(zhì)健康測(cè)試僅僅是走走形式，沒(méi)有任何實(shí)際意義，在體質(zhì)健康測(cè)試過(guò)程中根本就不會(huì)全力以赴，造成了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的準(zhǔn)確性不夠。高?？赡苡腥f(wàn)人以上參加測(cè)試，所以測(cè)試過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)漏測(cè)、測(cè)試項(xiàng)目不全的學(xué)生，有些教師嫌補(bǔ)測(cè)麻煩，直接將學(xué)生的成績(jī)隨意填寫(xiě);有的學(xué)生知道自己某些測(cè)試項(xiàng)目可能測(cè)不及格，所以請(qǐng)人代替測(cè)試;有的學(xué)校學(xué)生的數(shù)據(jù)達(dá)不到及格要求，致使有很多上報(bào)數(shù)據(jù)教師私自填改學(xué)生成績(jī)現(xiàn)象。

1.5 缺乏信息反饋和分析

據(jù)調(diào)查75.4%的教師認(rèn)為缺乏信息反饋和分析。高校學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試結(jié)果是對(duì)大學(xué)生身體健康狀態(tài)的直接反映，學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)上報(bào)后，軟件系統(tǒng)作出評(píng)分，教師沒(méi)有足夠重視，及時(shí)將健康測(cè)試成績(jī)反饋給學(xué)生和家長(zhǎng)，并做好說(shuō)明并開(kāi)出運(yùn)動(dòng)處方的工作，讓他們充分了解自己以及家長(zhǎng)對(duì)子女的體質(zhì)健康情況，使高校學(xué)生知道自己存在的身體健康問(wèn)題，以便在今后的運(yùn)動(dòng)中經(jīng)過(guò)體育教師的正確指導(dǎo)科學(xué)合理地進(jìn)行體育鍛煉。

1.6 測(cè)試人員的水平參差不齊

通過(guò)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，65.9%的教師認(rèn)為測(cè)試人員的水平參差不齊。大部分高校教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，他們只是懂得測(cè)試中的一部分流程和操作方法。由于學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作的開(kāi)展大部分是由高校體育教師完成，多數(shù)沒(méi)有對(duì)體育教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，他們?cè)隗w質(zhì)測(cè)試方面的知識(shí)和技能掌握不全面，導(dǎo)致教師經(jīng)常出現(xiàn)測(cè)試技術(shù)方面的問(wèn)題，不利于測(cè)試工作快速、準(zhǔn)確和有效的進(jìn)行。

1.7 社會(huì)所需求人才單位沒(méi)有重視學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)

高校學(xué)生處在從校園步入社會(huì)的最后時(shí)期，現(xiàn)代社會(huì)工作需要的人才，不僅要求畢業(yè)的學(xué)生具有較高的專業(yè)技能，而且還須有健康的體魄，所需人才單位應(yīng)該了解學(xué)生體質(zhì)健康狀況，把它作為一項(xiàng)錄取指標(biāo)來(lái)考慮。如果用人單位把體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)的評(píng)分作為一項(xiàng)錄取的指標(biāo)，自然會(huì)讓家長(zhǎng)、學(xué)校和學(xué)生引起重視，形成大學(xué)生自覺(jué)鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的良性循環(huán)，但是現(xiàn)在很少有一單位在選拔人才時(shí)關(guān)注體質(zhì)健康狀況。

2. 衡陽(yáng)市高校《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施模式構(gòu)建

衡陽(yáng)市高?！秶?guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施模式，成立衡陽(yáng)市大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試互助中心，設(shè)置以下組織機(jī)構(gòu)。

2.1 儀器設(shè)備維修互助組

學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試設(shè)備是開(kāi)展體質(zhì)健康測(cè)試工作必須的物質(zhì)基礎(chǔ)，是保障學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作順利進(jìn)行的基本條件，所以在設(shè)備器材的保養(yǎng)、維修方面要高度重視，以保證測(cè)量設(shè)備的精確性及結(jié)果的準(zhǔn)確性，儀器設(shè)備維修互助組負(fù)責(zé)體測(cè)儀器維護(hù)、修理和互助分配，組織技術(shù)交流、培訓(xùn)，收集各所學(xué)校的儀器使用情況，小問(wèn)題自己能解決的大家集思廣益互相幫助自把儀器修好，大問(wèn)題需要專業(yè)技術(shù)人員前來(lái)維修的則登記好，統(tǒng)一請(qǐng)經(jīng)銷(xiāo)商派人來(lái)修理，據(jù)了解衡陽(yáng)高校買(mǎi)的體測(cè)儀器全部是一個(gè)公司提供。

2.2 體質(zhì)測(cè)試互助組

互助組成員都是各學(xué)校學(xué)生體測(cè)骨干，負(fù)責(zé)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作，撰寫(xiě)每年度的體測(cè)互助方案，組織儀器使用培訓(xùn)，指導(dǎo)測(cè)試場(chǎng)地的布置，選二人負(fù)責(zé)，其他人都是成員，建立QQ群互助交流。體測(cè)互助中心的體測(cè)互助組可以在儀器的使用方面相互學(xué)習(xí)、互相幫助，可以互相監(jiān)督或交叉測(cè)試，認(rèn)真完成各校的測(cè)試工作，可以避免測(cè)試本校學(xué)生“講人情”等不利干真實(shí)數(shù)據(jù)采集情況發(fā)生使體測(cè)數(shù)據(jù)真實(shí)有效，體測(cè)人員充足加上儀器的充分利用，可以縮短測(cè)試時(shí)間，為數(shù)據(jù)的上報(bào)贏的寶貴的時(shí)間。

2.3 數(shù)據(jù)釆集和上報(bào)互助組

負(fù)責(zé)所測(cè)數(shù)據(jù)的傳輸采集，數(shù)據(jù)的整理和上報(bào)互助工作，研讀每年的上報(bào)文件和軟件，傳達(dá)國(guó)家和省學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作精神，學(xué)生體測(cè)完后馬上數(shù)據(jù)傳輸采集到計(jì)算機(jī)上，整理好數(shù)據(jù)，利用互聯(lián)網(wǎng)上報(bào)到國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)中心。體測(cè)數(shù)據(jù)采集和上報(bào)互助組為數(shù)據(jù)的正確上報(bào)提供平臺(tái)，數(shù)據(jù)的采集和上報(bào)是比較繁雜的一項(xiàng)工作，哪一步不行就會(huì)影響下一步工作，工作人員需要有一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，互助組成立會(huì)讓大家相互交流、學(xué)習(xí)，遇到問(wèn)題大家商討，難題可能會(huì)迎刃而解，縮短數(shù)據(jù)采集和上報(bào)的時(shí)間。

2.4 數(shù)據(jù)分析與反饋互助組

負(fù)責(zé)學(xué)生體測(cè)上報(bào)數(shù)據(jù)評(píng)分成績(jī)的導(dǎo)出，對(duì)測(cè)試成績(jī)?cè)u(píng)分進(jìn)行核查和備份，分析各校大學(xué)生體質(zhì)狀況，進(jìn)行橫向和縱向比較，撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告，向?qū)W校如實(shí)匯報(bào)。體測(cè)數(shù)據(jù)分析和反饋互助組工作任務(wù)較大，數(shù)據(jù)上報(bào)兩個(gè)工作日后會(huì)得出學(xué)生的體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)，互助組需導(dǎo)出學(xué)生體測(cè)成績(jī)，分工合作統(tǒng)計(jì)每個(gè)學(xué)校的學(xué)生體測(cè)成績(jī)，反映衡陽(yáng)市高校大學(xué)生體質(zhì)健康情況，最后反饋給學(xué)校、體育教師和學(xué)生，促使學(xué)校重視學(xué)生的體質(zhì)健康狀況，體育教師根據(jù)測(cè)試成績(jī)的評(píng)分開(kāi)出運(yùn)動(dòng)處方，學(xué)生針對(duì)性開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)體魄。