徐立華

摘 要：對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，實(shí)施教育游戲教學(xué)方法能夠提高課堂教學(xué)效率，使得數(shù)學(xué)知識(shí)貼近于學(xué)生的實(shí)際生活，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，更有助于提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。就教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用作出分析，提出幾點(diǎn)建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：教育游戲;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅能夠開發(fā)學(xué)生的思維方式，鍛煉學(xué)生的邏輯能力，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高自身的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生形成較好的學(xué)習(xí)思路，為學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問(wèn)題提供有利條件。所以小學(xué)數(shù)學(xué)無(wú)論是在教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面都需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)、優(yōu)化、完善，確保突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)能力得以提升，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的合理性、適用性、有效性。

一、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

（一）提高學(xué)生課堂的參與度

對(duì)于小學(xué)生而言數(shù)學(xué)是一門難度較大的學(xué)科，但目前的課堂教學(xué)卻存在較強(qiáng)的固定性和單一性，使得課堂氛圍低沉，學(xué)生無(wú)法對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，在面對(duì)抽象難懂的數(shù)學(xué)理念和數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)就會(huì)產(chǎn)生退縮、懼怕、抗拒等心理，學(xué)習(xí)成績(jī)自然無(wú)法得到提高[1]。而引入教育游戲，能夠以開展游戲的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，極大程度上降低數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生課堂的參與度，從而促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（二）突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

目前大多數(shù)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中都極易忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，在講解知識(shí)時(shí)忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)接觸、了解、分析、探索的過(guò)程，直接將知識(shí)以固定的模式灌輸給學(xué)生，久而久之，學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力就會(huì)喪失，無(wú)法進(jìn)一步對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行掌握和應(yīng)用[2]。而實(shí)施教育游戲教學(xué)方法能夠以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師起到指導(dǎo)和輔助作用，幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和深入探究，提高自身的邏輯思維能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)中開展教育游戲的有效方法

（一）合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，選取正確的教育游戲

教師在小學(xué)中引入教育游戲進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要注意兩方面，一方面，數(shù)學(xué)教師需要對(duì)全班學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平、教學(xué)素材及教學(xué)目標(biāo)等方面進(jìn)行綜合考慮，重新規(guī)劃和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，保證所講解的知識(shí)點(diǎn)難易程度能夠適應(yīng)于班級(jí)所有同學(xué)。另一方面，在選擇教育游戲時(shí)需要注意學(xué)生的接受能力、考慮教學(xué)內(nèi)容及數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，確保數(shù)學(xué)教學(xué)與教育游戲有效結(jié)合，進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

（二）利用多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境

教師需要合理應(yīng)用多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)“圖形的變換”一節(jié)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，利用多媒體將知識(shí)點(diǎn)以視頻或動(dòng)畫的方式播放出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，再準(zhǔn)備一些空白紙，分發(fā)給每一位學(xué)生，讓學(xué)生按照視頻或動(dòng)畫上的步驟對(duì)圖形進(jìn)行繪制和旋轉(zhuǎn)[3]。然后在規(guī)定練習(xí)時(shí)間結(jié)束后開展對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解程度的小游戲，教師可提出問(wèn)題“誰(shuí)能在黑板上準(zhǔn)確繪制出平行四邊形？”解答正確的學(xué)生將獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)筆記本，當(dāng)回顧知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)有獎(jiǎng)問(wèn)答的游戲形式表現(xiàn)出來(lái)后，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生有效發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、提出看法，還有助于學(xué)生提高自身的思維能力和學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）實(shí)施游戲化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)玩是學(xué)生的天性，教師需要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)實(shí)施游戲化教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其自身最大的學(xué)習(xí)潛能。比如，在教學(xué)“加法和減法”時(shí)，教師就可以準(zhǔn)備一些圖片，圖片上分別印有數(shù)字和加減等號(hào)[4]。根據(jù)抽簽或隨機(jī)分配的方式，將圖片分給班級(jí)每一位學(xué)生，然后教師給出一個(gè)數(shù)，如15，要求學(xué)生通過(guò)自由組合的方式得出15這個(gè)結(jié)果。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒(méi)有組合成功的學(xué)生則需要接受懲罰，懲罰內(nèi)容可以是講解一個(gè)已學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)或者提出自己對(duì)數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的看法和建議。開展游戲化教學(xué)不僅能夠活躍課堂氛圍，還能幫助學(xué)生直接接觸知識(shí)，在游戲過(guò)程中就能使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考和判斷，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解能力和運(yùn)用程度。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入教育游戲教學(xué)方法不僅能夠改善數(shù)學(xué)教學(xué)模式，提高學(xué)生課堂的參與度，還能幫助學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。所以需要教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，重新設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，選取正確合理的教育游戲，體現(xiàn)教育游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的最大價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐建香.教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].新智慧，2019（17）：35，56.

[2]李金雙.教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].赤子，2019（16）：217.

[3]蘇文.淺談教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].魅力中國(guó)，2019（11）：280-281.

[4]張琴.教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].讀寫算，2018（29）：135.

編輯 李建軍