宮禮軍

摘 要：數(shù)學(xué)固有的重理論、重邏輯、重抽象思維的學(xué)科性質(zhì)，以及教師傳統(tǒng)“按部就班”的教學(xué)方法，使得多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式較為枯燥乏味，課堂氛圍活躍不起來(lái)，這種情況不利于發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，也使教師的教學(xué)缺乏配合，成效不高。而良好的課堂氣氛有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高和師生互動(dòng)的進(jìn)行，因此要改變沉悶壓抑、緊張拘謹(jǐn)?shù)恼n堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活躍起來(lái)。從積極的數(shù)學(xué)課堂氣氛的特征說(shuō)起，探析數(shù)學(xué)課堂氣氛活躍起來(lái)的重要意義，以及活躍小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氣氛的有效措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;特征;途徑

數(shù)學(xué)是小學(xué)學(xué)習(xí)中的主要學(xué)科之一，小學(xué)數(shù)學(xué)的有效學(xué)習(xí)和掌握，為初高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，而小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍卻較為沉悶，傳統(tǒng)的教學(xué)方法無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生和教師的課堂互動(dòng)并不多，教學(xué)的主體和學(xué)習(xí)的主體之間存在一定的隔閡。為了改變這種現(xiàn)狀，教師需要不斷創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式，也需要學(xué)生的主動(dòng)投入。課堂是學(xué)生接受知識(shí)的主要來(lái)源，因此積極活躍的課堂氛圍，一定程度上稀釋了數(shù)學(xué)學(xué)科枯燥乏味的性質(zhì)，使教師與學(xué)生之間形成良好的互動(dòng)機(jī)制，利于學(xué)生接收數(shù)學(xué)基本知識(shí)和數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。

一、積極的數(shù)學(xué)課堂氣氛的特征探析

課堂氣氛是一種包括知覺(jué)、注意、思維、情緒、意志等的綜合心理狀態(tài)，可分為積極的課堂、消極的課堂氣氛和對(duì)抗的課堂氣氛。積極的課堂氣氛對(duì)學(xué)科教學(xué)起促進(jìn)作用，而消極的課堂氣氛和對(duì)抗的課堂氣氛，則嚴(yán)重阻礙了學(xué)科的教學(xué)，探析積極的數(shù)學(xué)課堂氣氛的特征，有利于“對(duì)癥下藥”，對(duì)活躍小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有重要的意義。積極的課堂氣氛表現(xiàn)為課堂紀(jì)律良好，學(xué)生的注意力集中且思維活躍，師生雙方都有飽滿的熱情等，這樣的課堂氛圍讓教師有良好的教學(xué)狀態(tài)，也使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程中，在接受數(shù)學(xué)基本理論知識(shí)的同時(shí)，發(fā)散思維和培養(yǎng)能力，一定程度上減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)和學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓師生在良好的配合中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的傳播和接收。

二、活躍小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效途徑

1.營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)課堂氣氛

課堂氣氛的形成，是教師、學(xué)生、課堂物理環(huán)境等影響因素，共同作用的結(jié)果，營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)課堂氛圍，是讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活躍起來(lái)的重要基礎(chǔ)。營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)課堂氛圍，需要從以下幾方面入手，首先，教師應(yīng)該正確地鑒定和分析課堂氛圍，根據(jù)具體的課堂動(dòng)態(tài)，及時(shí)靈活地調(diào)整課堂教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，以積極的情感感染學(xué)生，使得師生之間形成情感共鳴。其次，學(xué)生應(yīng)該保持注意力的集中，規(guī)范自己的課堂行為，關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)程，緊跟教師步伐，積極主動(dòng)地投入數(shù)學(xué)活動(dòng)中，配合教師的教學(xué)。最后，教室內(nèi)的設(shè)備、教具等基礎(chǔ)設(shè)施應(yīng)該要完善，要能充分滿足數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)需求，為數(shù)學(xué)的教學(xué)營(yíng)造一個(gè)良好的物理環(huán)境。

2.探索游戲化的課堂教學(xué)模式

游戲化教學(xué)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的一種創(chuàng)新，而游戲化教學(xué)的引入，豐富了數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的方法，對(duì)活躍課堂氛圍起到積極作用。游戲化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要構(gòu)建一個(gè)完整的流程，即確認(rèn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)，這是整個(gè)游戲化教學(xué)過(guò)程的基礎(chǔ)和動(dòng)機(jī)。隨后以數(shù)學(xué)基本理論知識(shí)為框架，并設(shè)計(jì)關(guān)聯(lián)游戲，篩選游戲活動(dòng)，密切游戲活動(dòng)與數(shù)學(xué)教學(xué)的聯(lián)系。最后一階段是完善運(yùn)行流程，反饋游戲結(jié)果，并對(duì)數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)作出客觀評(píng)價(jià)。在這一完整的學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成了學(xué)生主動(dòng)參與，教師積極引導(dǎo)的良好互動(dòng)機(jī)制，從而在活躍的課堂氣氛中讓學(xué)生獲取新知識(shí)，并完成教學(xué)任務(wù)，運(yùn)用各種方法將新知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在評(píng)價(jià)中完成對(duì)知識(shí)轉(zhuǎn)化的一種檢查，對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)成果做出合理判斷，并提出一定的建議。

3.合作化課堂學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建

“合作共贏”是日常工作、實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)常提到的一個(gè)重要理念，而這一理念也可以引入數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，從而營(yíng)造良好的課堂氛圍，構(gòu)建系統(tǒng)高效的合作化課堂教學(xué)模式。著名的教育學(xué)家布魯納認(rèn)為，所有學(xué)生都有內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望，而這種內(nèi)部動(dòng)機(jī)是維持學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力，學(xué)生具有好奇內(nèi)驅(qū)力、勝任內(nèi)驅(qū)力和互惠內(nèi)驅(qū)力這三種基本的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，合作化的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)模式恰恰可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和成功的欲望，讓學(xué)生投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境中，并在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中達(dá)成學(xué)生與學(xué)生之間的和睦共處，發(fā)揮合作共同協(xié)作、發(fā)散思維的積極作用，在教師、學(xué)生、課堂環(huán)境三者合融統(tǒng)一的環(huán)境中，充分調(diào)動(dòng)積極活躍的課堂氣氛。

總而言之，不斷思考和探索新的教學(xué)模式，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂得以活躍起來(lái)。積極的數(shù)學(xué)課堂氣氛讓師生共同融入，不僅使數(shù)學(xué)教師的教學(xué)目標(biāo)得以順利完成，促進(jìn)教師思考如何積累經(jīng)驗(yàn)，完善創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，還讓學(xué)生在游戲化、合作化的課堂教學(xué)模式中，探索數(shù)學(xué)的奧秘，逐漸培養(yǎng)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在樂(lè)于接受，妥切合理的教學(xué)環(huán)境完成對(duì)數(shù)學(xué)基本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，以及數(shù)學(xué)抽象思維，應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的養(yǎng)成。在活躍的課堂氣氛中，全體師生抒發(fā)己見(jiàn)，共同交流探討，改變傳統(tǒng)拘束緊張的教學(xué)模式，也改變數(shù)學(xué)課堂“一潭死水”的狀態(tài)，讓師生活動(dòng)起來(lái)、思考起來(lái)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“活起來(lái)”。

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編輯 馮志強(qiáng)