黎丹丹

摘 要：英語作為國際通用語言，越來越受到國內(nèi)的重視。在小學(xué)階段往往就已經(jīng)開始學(xué)習(xí)英語。繪本則是幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的有效途徑。學(xué)生可以通過閱讀英語繪本來提升英語水平，增強(qiáng)英語素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：英語繪本;小學(xué)英語教學(xué);標(biāo)準(zhǔn)

繪本趣味性強(qiáng)，生動形象，色彩豐富。大多數(shù)是通過講述一個故事來讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。那么如何才能更有效地利用繪本，并將繪本與教學(xué)相結(jié)合呢？本文將重點討論此問題。

一、選擇繪本的標(biāo)準(zhǔn)

1.注意繪本的難易度

教師在選擇英語繪本時，要著重注意選擇繪本的難易程度。教師要根據(jù)小學(xué)生的年紀(jì)和理解能力做出相應(yīng)的選擇，切不可盲目選擇繪本，與小學(xué)生的年齡不匹配。教師選擇繪本時充分、全面地考慮實際情況，不能把三年級學(xué)生讀的繪本給一年級看。選擇與小學(xué)生年齡階段相符合的英語繪本，能有效提升他們的英語水平，增強(qiáng)他們的英語素養(yǎng)。

比如，三年級學(xué)生就可以看The Little Prince（《小王子》），或者是From head to toe（《從頭到腳》）等，這些精簡的、難度較低的繪本就很合適這個年級的學(xué)生;五年級的學(xué)生就可以看Magic Tree House（《神奇的樹屋》），講的是一對兄妹神奇的探險故事。

所以教師在選擇繪本時要根據(jù)現(xiàn)實情況選擇，不要盲目地買一堆繪本隨便發(fā)放下去，注意繪本的深淺程度和內(nèi)容長度等，選擇繪本的內(nèi)容也不宜過長，以免學(xué)生喪失閱讀興趣。

2.選擇與教材內(nèi)容匹配的繪本

教師的教學(xué)手段再如何創(chuàng)新，也要圍繞教材內(nèi)容來進(jìn)行，不可脫離教材。因此，教師在選擇英語繪本時不僅要注意繪本的難易程度，還要注意盡量選擇那些與教材內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的，相匹配的繪本。這樣教師在教學(xué)時也能給學(xué)生當(dāng)做課外拓展，又能與教材相融合，方便教師教學(xué)[1]。

比如，在五年級下冊My favourite season（我最喜歡的季節(jié)）這一課當(dāng)中，教師在講授時就可以聯(lián)系Let it snow這本與季節(jié)緊密相關(guān)的繪本，它講述的是冬天到來的時候，男孩希望下雪，可一直沒有下雪，終于有一天，小男孩推開門發(fā)現(xiàn)下雪了。教師如果只是直接讓學(xué)生做對話練習(xí)，學(xué)生很難能記住。如果教師聯(lián)系繪本進(jìn)行練習(xí)，那么這個過程就會生動有趣很多。教師讓學(xué)生閱讀完繪本后，再進(jìn)行提問，如：“小男孩期盼冬天是因為想要下雪。那么你們都最期盼哪個季節(jié)呢？原因又是什么？”教師再根據(jù)學(xué)生的回答，把回答融入課本內(nèi)容里。這樣學(xué)生就很容易提起興趣，課堂氣氛也會活躍很多。

二、英語繪本的運(yùn)用

1.搜集相關(guān)素材

教師想要把繪本教學(xué)真正融入英語教學(xué)當(dāng)中，就要在平時大量搜集素材，以符合學(xué)生不同的年齡階段和不同的理解能力，因材施教。如果平常沒有整理和搜集繪本資源的習(xí)慣，那么在實施繪本教學(xué)時，很有可能就會發(fā)現(xiàn)自己一時間找不到合適的繪本進(jìn)行教學(xué)。教師應(yīng)該將自己搜集和整理的繪本多總結(jié)、多歸納，讓這些繪本資源系統(tǒng)化。還可以在電腦上建立相關(guān)的文件夾，把自己搜集的素材都放在文件夾里，以方便在需要的時候進(jìn)行查找[2]。教師在手機(jī)繪本的過程中，自己對繪本的內(nèi)容也有了解，不至于到教學(xué)當(dāng)天再進(jìn)行閱讀。教師通過對繪本內(nèi)容，與課本內(nèi)容的相結(jié)合，對繪本內(nèi)容的思考，都可以幫助教師提升教學(xué)能力，明確教學(xué)目標(biāo)。教師只有自己熟讀繪本內(nèi)容，才能更好地把繪本和教材相融合。

2.與多媒體技術(shù)進(jìn)行結(jié)合

現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，社會進(jìn)步飛快，多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。教師在進(jìn)行英語繪本教學(xué)時，還可以將繪本與多媒體技術(shù)相結(jié)合，給學(xué)生播放相關(guān)的視頻、圖片等，幫助學(xué)生更直觀地了解繪本內(nèi)容，理解教材，更好地學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生的注意力容易被吸引，因此教師應(yīng)該抓住這一點，把英語繪本與多媒體相結(jié)合，以提高學(xué)生的英語水平。

比如，在三年級英語下冊Where is my car？（我的車去哪了？）中，教師就可以給學(xué)生閱讀The Wheels on the Bus這本繪本，它是由英文兒歌進(jìn)行改編的，講述的是公交車上和城鎮(zhèn)中的熱鬧景象。在學(xué)生閱讀完繪本時，教師再給學(xué)生播放相關(guān)視頻，幫助學(xué)生會更好地理解繪本內(nèi)容，進(jìn)一步學(xué)習(xí)教材。這樣三者緊密相連，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣更高，課堂效率也提升了很多。

3.借助繪本激發(fā)學(xué)生興趣

繪本的特點就是趣味性強(qiáng)，色彩豐富，圖文對照，適合小學(xué)生閱讀。小學(xué)生普遍對英語的興趣不高，如果能通過繪本教學(xué)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，那對教師的教學(xué)也是有很大幫助的。小學(xué)生都容易被色彩豐富的東西吸引，繪本的故事性又很強(qiáng)，所以教師應(yīng)該將繪本內(nèi)容與教材結(jié)合，二者相互聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，既活躍了課堂氣氛，又達(dá)到了教學(xué)目的。所以將繪本融入課堂教學(xué)是一種適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)，有效運(yùn)用，提高學(xué)生的英語水平。

教師要通過合適的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語，不可死記硬背。教師如果能合理利用繪本進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)，使學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)，創(chuàng)造一個輕松的教學(xué)環(huán)境，把繪本融入教材內(nèi)容，提升學(xué)生英語素養(yǎng)，對小學(xué)生今后的成長將有很大好處。

參考文獻(xiàn)：

[1]王欣悅.英文繪本的選擇及在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].神州，2019（25）：190.

[2]季春蕾.探討英語繪本在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[J].英語畫刊（高級版），2019（23）：27.

編輯 馮志強(qiáng)