程海萍

課前調(diào)查這一環(huán)節(jié)主要是課前準(zhǔn)備，教師根據(jù)學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生事先搜集、調(diào)查訪問、實(shí)地觀察與活動(dòng)有關(guān)的資料，讓學(xué)生帶著收獲和問題進(jìn)入課堂，喚醒學(xué)生的生活積累，為學(xué)生的課上活動(dòng)做好準(zhǔn)備。課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)：“兒童是在真實(shí)的生活世界中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展?！币虼?，課前調(diào)查這一教學(xué)環(huán)節(jié)逐漸成為道德與法治教學(xué)有效實(shí)施的必要前提。調(diào)查活動(dòng)，特別是大量的課前調(diào)查活動(dòng)，是活化教學(xué)的重要手段。尤其是新課程的道德與法治教材，綜合性的內(nèi)容越來越多，對(duì)學(xué)生資料搜集的要求相當(dāng)高。

一、課前調(diào)查的現(xiàn)狀

（一）課前調(diào)查布置沒有收效

很多時(shí)候，特別是不是公開課的時(shí)候，對(duì)于課前調(diào)查作業(yè)老師只是隨口一說，從學(xué)生耳邊“一閃而過”，等到下節(jié)上課交流展示時(shí)才發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生赤手空拳，目瞪口呆，老師布置過嗎？老師只好用那屈指可數(shù)的幾份資料一筆帶過，教學(xué)效果可想而知。

（二）課前調(diào)查內(nèi)容過于籠統(tǒng)

如我在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》第四單元最后一課《家庭的記憶》時(shí)，給學(xué)生布置了一個(gè)課前調(diào)查搜集的作業(yè)，搜集關(guān)于“家”的成語、諺語、格言、古詩、故事等，等到課上交流時(shí)我才發(fā)現(xiàn)學(xué)生打印來的資料茫茫一片，從數(shù)量上來說很多，但類似于“家破人亡、無家可歸、家徒四壁、喪家之犬”這類貶義的詞語與所學(xué)話題格格不入，且和小組同學(xué)交流時(shí)結(jié)結(jié)巴巴，讀不通順，甚而還有許多不認(rèn)識(shí)的“攔路虎”，像這樣的調(diào)查交流又能起到多大作用呢？

二、課前調(diào)查的策略

郭沫若先生說過：無法求其法，得法求其化。學(xué)生完成作業(yè)的熱情與成效，很大程度上取決于做作業(yè)的方法。因此，教師在課前應(yīng)設(shè)計(jì)一些新穎、易操作的調(diào)查方法，以此提高其有效性。

（一）表格調(diào)查法

我在教學(xué)《傳統(tǒng)游戲我會(huì)玩》時(shí)，課前為學(xué)生提供了以下三種表格：表格一調(diào)查的內(nèi)容是長輩童年時(shí)喜歡玩的傳統(tǒng)游戲及玩法，表格二調(diào)查的內(nèi)容是學(xué)生喜歡玩的傳統(tǒng)游戲及其玩法，表格三調(diào)查的內(nèi)容是介紹外國小朋友玩的一種游戲及其玩法。

《傳統(tǒng)游戲我會(huì)玩》調(diào)查資料（一）

調(diào)查人：

《傳統(tǒng)游戲我會(huì)玩》調(diào)查資料（二）

調(diào)查人：

《傳統(tǒng)游戲我會(huì)玩》調(diào)查資料（三）

——介紹外國小朋友玩的一種游戲及玩法

調(diào)查人：

以表格形式進(jìn)行課前采訪能有效調(diào)動(dòng)各種社會(huì)資源，幫助學(xué)生獲得相應(yīng)的知識(shí)。通過學(xué)生的調(diào)查、采訪收集來的教學(xué)資源更具針對(duì)性，學(xué)生易操作，為下一步的教學(xué)提供強(qiáng)有力的保證。

（二）資料搜集法

資料搜集法是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)和家長的幫助下，通過多種途徑搜集文字、圖片、視頻與音頻、實(shí)物等資料，豐富自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。各種資料的搜集，能大大提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。如我在教學(xué)《傳統(tǒng)游戲我會(huì)玩》時(shí)，為了挖掘出更多的傳統(tǒng)游戲，在課前讓學(xué)生進(jìn)行了采訪和調(diào)查，收集并整理了有關(guān)傳統(tǒng)游戲的音頻、視頻資源和圖片，以此制作了課件，還讓學(xué)生利用星期天的時(shí)間以小組進(jìn)行了傳統(tǒng)游戲的體驗(yàn)活動(dòng)，由于準(zhǔn)備充分，學(xué)生在課堂中就有說有玩有分享，充分體驗(yàn)到了傳統(tǒng)游戲帶來的樂趣。

（三）小組合作法

小組合作，合理分工。把學(xué)生分成若干小組，選好組長，每個(gè)小組進(jìn)行合理分工，可以提高調(diào)查效率。如我在教學(xué)《請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來》時(shí)讓學(xué)生以小組形式分別就家鄉(xiāng)特產(chǎn)類和家鄉(xiāng)人物類進(jìn)行搜集整理并制作課件，如孝義特產(chǎn)梧桐山藥的特點(diǎn)、營養(yǎng)價(jià)值及其廣告語;孝義特產(chǎn)南曹村豆腐的制作工序、各種美味的豆腐制品及其廣告語;孝義特產(chǎn)柿子、孝義特產(chǎn)核桃特點(diǎn)、營養(yǎng)及其廣告語;孝義名人馬烽及其主要作品孝義名人任志宏及其作品、英雄媽媽馬牡丹及孝義首屆好人環(huán)衛(wèi)工人于景蓮，她用自己的實(shí)際行動(dòng)為孝義全國文明城市的評(píng)選貢獻(xiàn)著自己的力量，通過這一系列的搜集制作交流展示活動(dòng)，學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)特產(chǎn)以及家鄉(xiāng)人作出的貢獻(xiàn)有了更加深刻的了解。

總之，教師在設(shè)計(jì)課前調(diào)查體驗(yàn)的內(nèi)容時(shí)，既要圍繞教學(xué)目標(biāo)，難易程度適當(dāng)，同時(shí)又要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，突出“活動(dòng)——體驗(yàn)”。只有這樣，才能使不同層次學(xué)生的能力都得到發(fā)展，才能真正提高我們道德與法治課堂教學(xué)的有效性。

編輯 杜元元