【摘要】 在當(dāng)今數(shù)字媒體快速發(fā)展的背景下，高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的人才輸出與市場(chǎng)需求脫節(jié)，我們亟須重新梳理高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)與定位，以及培養(yǎng)途徑。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型和應(yīng)用型的“三位一體”數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作人才，在專業(yè)培養(yǎng)的同時(shí)，要注重人才多方面的能力培養(yǎng)。

【關(guān) ?鍵 ?詞】數(shù)字媒體藝術(shù);實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作;人才培養(yǎng);三位一體

【作者單位】周劍，南京藝術(shù)學(xué)院傳媒學(xué)院。

【基金項(xiàng)目】江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度課題成果（T-b/2016/13）。

【中圖分類號(hào)】G238【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2019.24.023

隨著數(shù)字媒體的快速發(fā)展，跨界創(chuàng)新人才緊缺，高校教育略顯滯后。數(shù)字媒體是藝術(shù)與科技高度結(jié)合的領(lǐng)域，它是目前主流的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，同時(shí)也是涉及面最廣的領(lǐng)域。在當(dāng)下跨媒體時(shí)代，數(shù)字媒體的應(yīng)用領(lǐng)域越來越廣泛，并具有高度的融合性與開放性。在市場(chǎng)的大量需求下，高校紛紛開設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)。截至2018年，開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的高校達(dá)到237所。其中，很多高校直接把原有某些專業(yè)（動(dòng)畫、廣播電視編導(dǎo)、視覺傳達(dá)等）改成“數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)”名稱。當(dāng)下，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)對(duì)專業(yè)人才定位與培養(yǎng)計(jì)劃的研究還缺乏深度與廣度，缺乏對(duì)學(xué)科與市場(chǎng)的深度剖析，課程體系與教學(xué)資源還不夠完善。這些問題導(dǎo)致每年雖有大量數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生，但是專業(yè)人才依舊稀缺。

單一的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)研究雖然對(duì)人才培養(yǎng)有一定促進(jìn)作用，但是解決不了人才培養(yǎng)的根本問題。數(shù)字媒體領(lǐng)域亟須跨界型、創(chuàng)新型的復(fù)合人才，從而真正推動(dòng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。眾多高校紛紛建立了專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，并針對(duì)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐與研究，包括教學(xué)理念與方法等，這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與研究成果對(duì)人才培養(yǎng)有一定的促進(jìn)作用。培養(yǎng)具有藝術(shù)基礎(chǔ)、技術(shù)手段、創(chuàng)新能力和時(shí)代需求的人才應(yīng)該成為當(dāng)下實(shí)驗(yàn)室課程的目標(biāo)。同時(shí)，這些目標(biāo)要形成體系，融入實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與實(shí)驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作，將實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，建構(gòu)完整的培養(yǎng)計(jì)劃，這樣才能真正解決人才培養(yǎng)問題。

一、數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作人才界定

1.數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作

本文研究的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作是藝術(shù)的領(lǐng)域范疇，它是一種特殊的創(chuàng)作行為，有別于常規(guī)的專業(yè)創(chuàng)作。實(shí)驗(yàn)指科學(xué)研究中為檢驗(yàn)?zāi)骋焕碚摶蚣僭O(shè)而進(jìn)行某種操作或從事的某種活動(dòng)。藝術(shù)創(chuàng)作中的實(shí)驗(yàn)同樣具有試驗(yàn)性、探索性、不定性和非經(jīng)典的特征，是通過某種實(shí)踐性行為來探索或創(chuàng)造新作品和理論的過程。實(shí)驗(yàn)本身就是一種創(chuàng)新，是一種有意義的行為，它暗示著群體或個(gè)人的意識(shí)向極端狀態(tài)的轉(zhuǎn)變，是對(duì)未來新的可能性的探究。

實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作中，創(chuàng)作者個(gè)體的思維方式、創(chuàng)作方法和靈感迸發(fā)等也是實(shí)驗(yàn)生成的根本條件。實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作有時(shí)并非為了完成一件現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)性作品，而只是表達(dá)一種概念，探究一種預(yù)想的可能性。這類創(chuàng)作具有某種引導(dǎo)性與預(yù)測(cè)性，并運(yùn)用發(fā)散思維與逆向思維進(jìn)行探求。它的前瞻性引領(lǐng)設(shè)計(jì)的發(fā)展潮流，影響人們的設(shè)計(jì)思維方式，成為設(shè)計(jì)中的設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作在不斷地挑戰(zhàn)創(chuàng)新的極限，不斷地推動(dòng)專業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展。

2.數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作人才

數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作人才是指數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)領(lǐng)域具備實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作能力的人才。數(shù)字媒體藝術(shù)是跨學(xué)科的專業(yè)，是藝術(shù)與技術(shù)兼顧的藝術(shù)形態(tài)。數(shù)字媒體藝術(shù)作為當(dāng)前文化產(chǎn)業(yè)的組成部分，在整體的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中起著重要的推動(dòng)作用，其所涉及的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和交互化的產(chǎn)業(yè)應(yīng)用已經(jīng)形成了很大的經(jīng)濟(jì)規(guī)模，對(duì)高端人才的需求也更加迫切。數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作人才是在藝術(shù)創(chuàng)作中具有探索性、先鋒性、創(chuàng)新性和實(shí)踐性的創(chuàng)作人才，是產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的核心力量，同樣也是數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量。

數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作要求人才具備探索能力和探索精神，對(duì)未知的事物和狀態(tài)進(jìn)行研究和探索;要勇于創(chuàng)新，敢于嘗試，善于進(jìn)行專業(yè)前沿性的思考和研究;具有較強(qiáng)的實(shí)踐和創(chuàng)作能力。

3.數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室

實(shí)驗(yàn)室是高校教學(xué)與人才培養(yǎng)的重要組成部分，特別是創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。同樣，數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室是數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作人才培養(yǎng)的重要平臺(tái)。它不能只是作為教學(xué)的輔助，而是要成為推動(dòng)和引領(lǐng)教學(xué)和人才培養(yǎng)的平臺(tái)。除了具有數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作的軟硬件設(shè)備，數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室還要能夠開展實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新和實(shí)踐等課題與項(xiàng)目，鼓勵(lì)不同學(xué)科專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行課題研究與實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該是一個(gè)相對(duì)開放的狀態(tài)，能夠不斷引進(jìn)企業(yè)與各領(lǐng)域的高端師資人才和相關(guān)項(xiàng)目，開展具有前瞻性的課題創(chuàng)作。數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室重點(diǎn)是對(duì)創(chuàng)作人才進(jìn)行能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

二、數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作人才培養(yǎng)的目標(biāo)與定位

當(dāng)前，大多數(shù)高校數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)還是以知識(shí)體系的建構(gòu)為主，雖然也提倡專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐，但是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不夠系統(tǒng)和完善。數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作人才培養(yǎng)模式在專業(yè)知識(shí)的教學(xué)中更注重能力的培養(yǎng)，使人才在具備一定專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也要具有實(shí)踐能力、跨界創(chuàng)作能力和創(chuàng)新能力，要將藝術(shù)思維、科技思維和實(shí)驗(yàn)思維相結(jié)合。南京藝術(shù)學(xué)院傳媒學(xué)院數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)利用本院的國(guó)家級(jí)數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)示范中心、江蘇省虛擬現(xiàn)實(shí)藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐中心、江蘇省跨媒體實(shí)訓(xùn)中心、江蘇省音頻實(shí)驗(yàn)室和江蘇省影視高清實(shí)驗(yàn)室等進(jìn)行不斷的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與人才培養(yǎng)的探索與嘗試，從輔助教學(xué)發(fā)展到引領(lǐng)教學(xué)，從實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)作應(yīng)用到學(xué)生能力培養(yǎng)。南京藝術(shù)學(xué)院傳媒學(xué)院利用實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)開展了專業(yè)工作坊、項(xiàng)目課題、實(shí)踐項(xiàng)目、專業(yè)研討會(huì)和跨界創(chuàng)作等形式多樣的專題模式，逐漸總結(jié)了一套依托實(shí)驗(yàn)室模塊培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型和應(yīng)用型“三位一體”數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的模式。

1.“三位一體”的人才培養(yǎng)模式

創(chuàng)新型、復(fù)合型和應(yīng)用型“三位一體”的人才是數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作人才的培養(yǎng)目標(biāo)。數(shù)字媒體藝術(shù)是一個(gè)跨學(xué)科的領(lǐng)域，其項(xiàng)目創(chuàng)作也是多學(xué)科融合的狀態(tài)。從事數(shù)字媒體藝術(shù)的專業(yè)人才必須兼顧科技與藝術(shù)，既要有設(shè)計(jì)學(xué)的專業(yè)技能，也要有計(jì)算機(jī)、信息交互、圖形圖像和傳播學(xué)等學(xué)科的知識(shí)儲(chǔ)備。數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作人才只有具備多領(lǐng)域的素養(yǎng)，才能夠做好實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)作。同時(shí)，數(shù)字媒體是當(dāng)下創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，人才的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力直接影響著產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。因此，數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作人才必須也是創(chuàng)新型人才和應(yīng)用型人才。

2.人才培養(yǎng)定位

數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作人才培養(yǎng)從基本知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、認(rèn)知能力、分析能力和創(chuàng)作能力等全方位地進(jìn)行教學(xué)體系的建構(gòu)，以培養(yǎng)目標(biāo)與內(nèi)容為依據(jù)，結(jié)合數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)自身特點(diǎn)，進(jìn)行培養(yǎng)計(jì)劃的研究，并通過實(shí)踐與理論進(jìn)行剖析、檢驗(yàn)和完善。數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作人才的培養(yǎng)更關(guān)注能力的培養(yǎng)，數(shù)字媒體藝術(shù)人才將面對(duì)各領(lǐng)域的挑戰(zhàn)。在創(chuàng)新的時(shí)代，因?yàn)橐鉀Q的問題是未知的，所以專業(yè)人才的能力高低才是真正的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。因此，數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作人才除了要具備專業(yè)性，還應(yīng)該具有一定的跨界性與創(chuàng)新性，要更加注重能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

三、數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作人才培養(yǎng)途徑

1.培養(yǎng)思路

首先，數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作人才培養(yǎng)要緊扣市場(chǎng)與實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作人才培養(yǎng)計(jì)劃，只有從市場(chǎng)需求與數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)出發(fā)，才能準(zhǔn)確定位實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作人才的培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作人才必須系統(tǒng)性地制定培養(yǎng)計(jì)劃，從而培養(yǎng)出真正的數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作人才?？缑浇闀r(shí)代，行業(yè)領(lǐng)域需求愈來愈繁雜，數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室要梳理和總結(jié)出行業(yè)對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)人才需求的共性，要用前瞻性的視角思考和制定培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)的人才既要滿足產(chǎn)業(yè)需求，又要引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展。

其次，數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作人才培養(yǎng)要依托實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與資源，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作能力。實(shí)驗(yàn)室在“三位一體”的數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作人才培養(yǎng)中的作用毋庸置疑。實(shí)驗(yàn)室優(yōu)質(zhì)的軟硬件資源能夠?yàn)閷W(xué)生的實(shí)驗(yàn)探索與創(chuàng)作實(shí)踐提供有利條件;實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的方式能夠直觀地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)創(chuàng)作與實(shí)踐研究，從而加速學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作能力的提高。相關(guān)高校要大力建構(gòu)實(shí)驗(yàn)室資源，并使其全方位地融入教學(xué)，從而完善和補(bǔ)充理論教學(xué)的不足。實(shí)驗(yàn)室資源的優(yōu)劣將直接影響數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作人才的培養(yǎng)。

再次，數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作人才培養(yǎng)要以藝術(shù)觀念為先的創(chuàng)作模式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。藝術(shù)觀念為先是具有先鋒性與實(shí)驗(yàn)性的創(chuàng)作模式，往往具有更多的抽象內(nèi)涵與模糊性意象，對(duì)事物內(nèi)在本質(zhì)的關(guān)注要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)表象的分析。數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室在這種“反”與“新”的思辨與創(chuàng)作過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

最后，數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作人才培養(yǎng)要以跨學(xué)科、多元化的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)合型能力。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)本身就具有橫跨藝術(shù)與技術(shù)的專業(yè)特征。數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)涉及媒體設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)和影視戲劇等多個(gè)領(lǐng)域。因此，跨學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容能夠使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作視野更加廣泛，內(nèi)容更加多元化。

2.能力培養(yǎng)

首先，數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)要培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)境轉(zhuǎn)換的表達(dá)能力。在跨媒介時(shí)代，很多行業(yè)都在不斷地跨界拓展。同樣，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才將要面對(duì)的也可能是跨學(xué)科的領(lǐng)域，要解決的可能是跨學(xué)科的問題。跨學(xué)科對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作而言也是一種跨語(yǔ)境創(chuàng)作。因此，數(shù)字媒體藝術(shù)的跨學(xué)科創(chuàng)作是在不同學(xué)科語(yǔ)境下的一種轉(zhuǎn)換，這種轉(zhuǎn)換是在新的領(lǐng)域中符合常規(guī)語(yǔ)境的專業(yè)介入。語(yǔ)境轉(zhuǎn)換是跨學(xué)科創(chuàng)作的基礎(chǔ)。語(yǔ)境轉(zhuǎn)化的表達(dá)能力是一種專業(yè)的介入能力。數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)人才培養(yǎng)分三個(gè)層面：感知能力和理解分析能力的培養(yǎng);創(chuàng)作形態(tài)多元化呈現(xiàn)能力的培養(yǎng);擴(kuò)大自身的知識(shí)體系。

其次，數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)要培養(yǎng)學(xué)生具有本體彰顯的專業(yè)能力。數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作人才要充分發(fā)揮數(shù)字媒體藝術(shù)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)與創(chuàng)作核心，具有彰顯數(shù)字媒體藝術(shù)本體魅力的能力。數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)要從表達(dá)、技術(shù)、傳播和創(chuàng)作四個(gè)層面進(jìn)行人才專業(yè)能力的培養(yǎng)。表達(dá)層面包括視覺表達(dá)和聽覺表達(dá)。數(shù)字媒體人才要具備針對(duì)造型、圖形圖像和音頻音效等進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作與應(yīng)用的能力。技術(shù)層面包括人機(jī)交互與編程技術(shù)。數(shù)字媒體人才要能夠理解相關(guān)軟硬件的技術(shù)原理與類別，并具備程序思維，以及程序理解溝通能力。傳播層面包括數(shù)字媒介與大眾傳播。數(shù)字媒體人才要熟悉數(shù)字媒介與大眾傳播的關(guān)聯(lián)與特性，具備數(shù)字媒介傳播的分析與創(chuàng)作能力。分析能力是指人才掌握設(shè)計(jì)分析的基本方法，具有對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)問題進(jìn)行分析和研究的能力。創(chuàng)作能力是指人才具有綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行數(shù)字媒體藝術(shù)的能力，具有運(yùn)用多種藝術(shù)語(yǔ)言表達(dá)數(shù)字媒體藝術(shù)的能力。數(shù)字媒體藝術(shù)人才的專業(yè)能力是數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作人才的基礎(chǔ)，同時(shí)也是創(chuàng)作的核心保障。

再次，數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)要培養(yǎng)學(xué)生跨界協(xié)同的思維能力。數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作人才要始終保持跨界思維、協(xié)同創(chuàng)作的思路，要以全局的視角進(jìn)行創(chuàng)作。面對(duì)跨媒介時(shí)代，數(shù)字媒體專業(yè)將解決大量的跨界問題。數(shù)字媒體專業(yè)人才只有具備跨界協(xié)同的思維能力，才能適應(yīng)當(dāng)下的需求。在日常的教學(xué)中，數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室要?jiǎng)?chuàng)建跨學(xué)科聯(lián)合創(chuàng)作課題，從課程到工作坊，從課程實(shí)踐到項(xiàng)目實(shí)踐，進(jìn)行多層面的跨界協(xié)同創(chuàng)作思維訓(xùn)練。

最后，數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探索的創(chuàng)新能力。數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室利用實(shí)驗(yàn)室教學(xué)資源開展專業(yè)創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)，從理論到實(shí)踐探索創(chuàng)作的各種途徑與結(jié)果，以藝術(shù)觀念與先鋒創(chuàng)作為引導(dǎo)，探索專業(yè)的前沿。同時(shí)，數(shù)字媒體藝術(shù)跨學(xué)科創(chuàng)作中的實(shí)驗(yàn)會(huì)帶來一些跨學(xué)科碰撞的不定性，這種不定性也是創(chuàng)作靈感與創(chuàng)新的重要途徑。

3.教學(xué)模塊

數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作人才培養(yǎng)要緊扣“三位一體”數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作人才培養(yǎng)目標(biāo)以及四大能力的培養(yǎng)要求，創(chuàng)建理論與實(shí)踐課程相結(jié)合的教學(xué)模塊。整體教學(xué)模塊構(gòu)架分為基礎(chǔ)模塊、核心模塊、特色模塊、拓展模塊和實(shí)驗(yàn)室模塊五部分?；A(chǔ)模塊是藝術(shù)基礎(chǔ)類課程和大學(xué)通識(shí)類課程;核心模塊是數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的核心課程，包括表達(dá)、技術(shù)、傳播和創(chuàng)作四大類別;特色課程須根據(jù)各自高校特征和學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行建構(gòu)，突出各自的專業(yè)優(yōu)勢(shì);拓展課程是數(shù)字媒體相關(guān)領(lǐng)域的不同門類學(xué)科的課程，以開拓學(xué)生的創(chuàng)作思路和途徑，激勵(lì)跨界創(chuàng)作的思維形成;實(shí)驗(yàn)室模塊是創(chuàng)新與實(shí)踐的重點(diǎn)，包括藝術(shù)創(chuàng)作和項(xiàng)目實(shí)踐兩大部分。同時(shí)，整體教學(xué)模塊構(gòu)架要建構(gòu)實(shí)踐教學(xué)、實(shí)驗(yàn)課程、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、調(diào)研考察和學(xué)術(shù)講座等多層面的實(shí)踐課程體系;加大產(chǎn)學(xué)研合作，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展;完善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐與創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)。（見圖1）

創(chuàng)新型、復(fù)合型和應(yīng)用型的“三位一體”數(shù)字媒體藝術(shù)人才適應(yīng)了當(dāng)下市場(chǎng)發(fā)展需求。各高校應(yīng)該根據(jù)各自的特征，確立數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的定位和特色，在產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的背景下找準(zhǔn)位置。這樣才能實(shí)現(xiàn)行業(yè)正態(tài)發(fā)展、人才百花齊放的良性循環(huán)。

|參考文獻(xiàn)|

[1]朱大明. “實(shí)驗(yàn)”與“試驗(yàn)”辨析[J]. 中國(guó)科技期刊研究，2006（6）.

[2]李四達(dá). 數(shù)字媒體藝術(shù)教育的思考[J]. 吉林藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（2）.

[3]洪浩. 數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)模式研究[J]. 湖北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2019（4）.

[4]戴東方. 數(shù)字媒體藝術(shù)本體研究：存在方式及其價(jià)值[J]. 設(shè)計(jì)藝術(shù)，2015（1）.