隆長義

理性精神是高中政治的四大核心素養(yǎng)之一，其內(nèi)涵為人們在改造和認知世界的過程中表現(xiàn)出的理智、自主、反思等思維品質(zhì)和行為特征。對中學生進行理性精神的培養(yǎng)是讓學生樹立正確人生觀、價值觀的必然。所以，教師應(yīng)立足于理性精神的內(nèi)涵，運用科學合理、行之有效的教學策略對學生的理性精神進行培養(yǎng)，從而促進學生正確人生觀、價值觀的形成和發(fā)展。

在高中政治教學中，對學生理性精神的培養(yǎng)是教師開展教學的重點，而理性精神是抽象的思維品質(zhì)特征。教師在基于理性精神對學生進行培養(yǎng)時，不能一味地采用傳統(tǒng)的教學方式，而是應(yīng)找到合適的切入點，以更具實效性的教學策略來展開，從而促進學生理性精神的有效形成。那么，教師應(yīng)如何培養(yǎng)學生的理性精神呢？下文，筆者便結(jié)合自身教學經(jīng)驗對此進行探究。

一、立足社會現(xiàn)實，使學生樹立正確的價值觀念

理性精神是學生能夠以正確的價值觀念、理性的思維態(tài)度看待生活及社會問題的思維能力，其真實應(yīng)用場景還是要立足于社會并應(yīng)用于社會。但教材內(nèi)容具有滯后性，教師依據(jù)教材內(nèi)容進行教學，不但可能導致學生與政治的疏離，還可能使學生無法對生活及社會熱點問題產(chǎn)生正確認知，從而影響到學生良好理性精神的形成。因此，教師在教學時，應(yīng)立足社會現(xiàn)實來展開教學，以學生日常能夠接觸了解到的信息來切入，使學生樹立正確的價值觀念。

例如，在教學“征稅和納稅”時，筆者便引入2018年國家提升個稅起征點的實例來拓展學生視野。筆者先是引入個稅起征點的修訂歷程，為學生詳細講解稅收的變化對人們生活的影響，然后將新的個稅起征點對個人稅收支出的影響進行詳細講解。接著，再從國家調(diào)控的角度讓學生了解提升個稅對縮小貧富差距、減輕低層收入人群的壓力等方面所能起到的作用。最后，筆者又講解了提高個稅起征點對國家財政的影響。通過本節(jié)課堂教學，筆者使學生充分了解到“征稅和納稅”的相關(guān)內(nèi)容，從而使學生能夠以大視野去看待這些問題，促進學生正確價值觀的樹立。

二、導入實際案例，推動學生思維發(fā)展

政治包含經(jīng)濟、文化、社會、精神文明等多個方面。教師在高中政治教學中對學生的理性精神進行培養(yǎng)，目的也是為了使學生能夠?qū)?jīng)濟、文化、社會等各方面問題進行理性判斷和解釋。但由于中學生的社會生活經(jīng)驗不足，其對于有些問題難以產(chǎn)生深刻的認知，而這便需要教師引入實際案例，并帶領(lǐng)學生進行分析和探討，推動學生思維的發(fā)展，從而使學生能夠?qū)ι钪械膯栴}進行理性判斷和解釋。

例如，在教學“樹立正確的消費觀”時，筆者便導入“利用格式條款強制消費”的案例。案例中某汽車銷售服務(wù)公司利用格式條款強行賣給消費者附加產(chǎn)品，工商局介入后給予汽車銷售公司罰款的行政處罰。隨后，筆者讓學生換位思考：如果自己遇到類似的事件可以通過哪些方式解決？在學生有所見解后，筆者與學生進行交流，并假設(shè)出一系列強制消費行為、變相消費行為讓學生判斷，從而使學生自主思考什么才是正確的消費行為，促進學生樹立正確的消費觀。

三、設(shè)計辯論主題，促進學生自主交流

教師在對學生的理性精神進行培養(yǎng)時，最重要的便是培養(yǎng)學生思維的自主性及批判性，從而使學生在獨立面對社會及生活問題時，能自主思考，并進行正確的判斷。因而，教師應(yīng)為學生創(chuàng)設(shè)自主空間，充分鍛煉學生的自主性，以促進學生理性精神的形成。教師可以利用辯論的形式來讓學生進行思辨，并使學生在思辨中對問題進行深入思考和探究，進而挖掘?qū)W生思維的深度、拓展學生思維的廣度。

例如，在一次教學中，筆者便讓學生以“互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的利與弊”為主題展開辯論。在辯論正式開始前，筆者讓學生自由選擇正反方觀點支持，并讓其根據(jù)自己支持的觀點去收集論據(jù)。接著，筆者又提出幾個思考的方向，如對生活、經(jīng)濟、社會、教育等方面帶來的影響等。在辯論展開時，筆者給予臺下同學補充論據(jù)的機會。這樣，便能夠推動全體學生參與其中。在這樣的氣氛中，學生的思維能夠達到最大程度的活躍，進而能夠更好地進行思維的交流與碰撞。

綜上所述，教師在高中政治課堂對學生的理性精神進行培養(yǎng)時，應(yīng)結(jié)合社會現(xiàn)實拓展學生的眼界，導入實際案例讓學生具體分析、精細思考，為學生創(chuàng)設(shè)自主空間，推動學生自主思維能力的提升。這樣，只有從多方面對學生進行培養(yǎng)，才能夠促使學生形成良好的理性精神。