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        多媒體技術(shù)在理論課教學(xué)中的應(yīng)用

        2019-01-17 01:59:36宋肄業(yè)
        教育教學(xué)論壇 2019年49期
        關(guān)鍵詞:理論教學(xué)多媒體教學(xué)應(yīng)用

        宋肄業(yè)

        摘要:隨著數(shù)字化在教學(xué)過程中的引入,多媒體在教學(xué)過程中的應(yīng)用越來越廣泛。多媒體教學(xué)之所以受到老師與學(xué)生的歡迎,是因為它在理論課程的教學(xué)過程中使很多抽象概念形象化,通過播放視頻、圖片等營造出良好、輕松的上課氛圍,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。文章針對多媒體在理論教學(xué)課程中的應(yīng)用方法展開討論,分析多媒體教學(xué)的現(xiàn)代化意義,并提出多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)理論教學(xué)結(jié)合相應(yīng)的建議。

        關(guān)鍵詞:理論教學(xué);多媒體教學(xué);應(yīng)用

        中圖分類號:G642.41? ? ?文獻標(biāo)志碼:A? ? ?文章編號:1674-9324(2019)49-0258-02

        隨著高校教學(xué)改革的進行,教學(xué)技術(shù)的不斷進步,多媒體的廣泛引入已成為教學(xué)的基礎(chǔ)日程,應(yīng)用范圍也越來越廣,已成為現(xiàn)代化教學(xué)的手段之一,因此,需要合理選擇現(xiàn)代化多媒體進行教學(xué),并與傳統(tǒng)理論教學(xué)進行有機結(jié)合。

        一、多媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷

        輕松的教學(xué)環(huán)境有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識,在這方面?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)已經(jīng)顯出越來越多的局限性。例如現(xiàn)在需要讓學(xué)生了解一個立體圖形的知識點,傳統(tǒng)教學(xué)中的概念與單純地講解使得很多內(nèi)容無法向?qū)W生形象地表達,只能依靠學(xué)生的想象力和抽象思維來進行,這樣不利于知識點的理解與吸收。而引入多媒體則可以清晰明了地將結(jié)構(gòu)表達出來,讓學(xué)生的感觀更直接[1]。比如在無機化學(xué)中學(xué)習(xí)離子晶體結(jié)構(gòu)時,在多媒體上展示出NaCl晶胞立體圖,并通過立體圖形的旋轉(zhuǎn),可以使學(xué)生了解離子在晶胞中的排列形式及陰陽離子的配比數(shù),幫助學(xué)生想象,發(fā)展思維,使知識點簡單化,輕松地解決了教學(xué)的難點、重點,同時也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,又達到了良好的教學(xué)目標(biāo)。

        再比如對于儀器分析課程中對于儀器構(gòu)造的講解,雖然只需學(xué)生掌握常見儀器的基本原理、構(gòu)造及使用方法,但傳統(tǒng)手段通過書本圖片或教師黑板手繪進行描述,既不直觀,也不標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生學(xué)習(xí)過程中十分抽象,有時還要加入自己的想象,而且通常書中都無法及時表現(xiàn)國內(nèi)外最新的儀器構(gòu)造。但多媒體可以用動畫、視頻的形式將儀器內(nèi)部構(gòu)造清晰形象地展現(xiàn)出來,表現(xiàn)方法更加清楚、生動,并且可以模擬實驗操作過程或展示儀器在工業(yè)生產(chǎn)中的實際操作過程,將靜態(tài)物轉(zhuǎn)化為動態(tài)形式,創(chuàng)造逼真的教學(xué)環(huán)境,這能夠很好地幫助學(xué)生了解儀器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

        對于傳統(tǒng)教學(xué)的習(xí)題演練,教師需要用大量時間在黑板上書寫例題,如果采用多媒體教學(xué),就可以直接在幻燈片上打開題目,讓學(xué)生觀看,能夠節(jié)約出的大量時間,可以讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)進行更多的習(xí)題訓(xùn)練,加強知識點的鞏固;而且學(xué)生在跟隨老師的一步步書寫步伐中進行自我思考,完善整個問題。相反,如果證明題或計算題的所有步驟都放在幻燈片上播放,很多學(xué)生反映容易出現(xiàn)過目即忘的情況,看完后面的過程便忘記了前面的過程。

        二、多媒體教學(xué)的自身問題

        多媒體教學(xué)也存在自身不足的問題,如幻燈片播放速度較快,容易造成上課內(nèi)容含量過大,學(xué)生知識點記憶不牢固的情況;同時多媒體播放過程中,教室內(nèi)光線需放暗,學(xué)生在長時間觀看多媒體時容易造成視覺疲勞,而且老師一直使用多媒體就會導(dǎo)致學(xué)生一直關(guān)注屏幕,缺少師生之間的溝通和交流[2]。

        有些課程中比較復(fù)雜且需要推理的公式及計算步驟,需要通過老師的一步步板書推導(dǎo),才能達到很好的講解與示范作用,學(xué)生在推導(dǎo)的過程中可以跟上老師的思路,理解公式的步驟演變,如果全部知識都采用多媒體播放,可能會導(dǎo)致學(xué)生不知道哪里是重難點,因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意將傳統(tǒng)理論教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合,并進行合理利用,根據(jù)當(dāng)堂課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生情況,有機結(jié)合兩種教學(xué)方式,實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化[3]。

        三、合理利用多媒體教學(xué)

        多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)理論教學(xué)各有優(yōu)劣,因此教師在使用時要注意二者的結(jié)合,最大地發(fā)揮二者的優(yōu)勢。多媒體可盡大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,傳統(tǒng)教學(xué)又能夠在推導(dǎo)、計算過程中發(fā)揮良好的演示步驟,因此教師在教學(xué)的過程中要分清二者的優(yōu)勢,根據(jù)教學(xué)的實際情況,如教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)特點來選擇相應(yīng)的教學(xué)方法,以實現(xiàn)教學(xué)成果的最優(yōu)化。首先,任課教師需要積極學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)技術(shù)[4],目前,制作多媒體課件的軟件有很多,教師可根據(jù)自己的教學(xué)課程進行選擇,主動參加多媒體教學(xué)技能方面的培訓(xùn),掌握相關(guān)現(xiàn)代軟件的使用技能,合理使用幻燈片中的文字大小、圖片布局、背景的選用、動畫視頻設(shè)計等內(nèi)容。其次,教師要通過不斷反思教學(xué)成果,檢查教學(xué)過程中的不足,教師彼此之間要相互溝通、聽課,取長補短,有針對性地修改板書設(shè)計,通過合理安排板書與多媒體來控制上課進度,突出課程的重點與難點,通過多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合形成互補,提高教學(xué)效果。學(xué)校也可以通過鼓勵教師參加各種形式的教學(xué)技能比賽,提高老師的多媒體教學(xué)水平。

        參考文獻:

        [1]楊偉,章云冉,楊本宏,等.有機化學(xué)理論課程教學(xué)方法的研究與探索[J].廣東化工,2015,06(42).

        [2]任雪嬌.多媒體教學(xué)在儀器分析課程中的應(yīng)用[J].中國校外教育,2014,(12).

        [3]歐造杰.文學(xué)理論課程多媒體教學(xué)的應(yīng)用與思考[J].大學(xué)教育,2015,(9).

        [4]谷宗運,杜春敏,殷云霞.高校多媒體教學(xué)存在的問題及對策研究[J].當(dāng)代教育理論與實踐,2013,(2):117-120.

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