肖戰(zhàn)美 于鐘民

【摘 要】本文分析 2019 年高考作文繼續(xù)保持“穩(wěn)中有變”的特點(diǎn)，以及全國(guó)III卷作文的四個(gè)主要特點(diǎn)：現(xiàn)實(shí)性、教育性、有寫性和公平性，通過剖析一篇學(xué)生習(xí)作，以揭示寫作中要注意角度新穎、思路清晰、感情真摯等問題，為 2020 年高考作文備考提供參考。

【關(guān)鍵詞】高考作文 穩(wěn)中有變 關(guān)注生活

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）09B-0153-03

2019 年高考作文繼續(xù)保持穩(wěn)中有變的小變化規(guī)律，其中全國(guó) III 卷作文主要有四個(gè)特點(diǎn)，現(xiàn)實(shí)性、教育性、有寫性和公平性。為了更好地了解高考作文命題的基本思想，指導(dǎo)新一輪高考復(fù)習(xí)。在此筆者在綜合分析 2019 年高考作文命題特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，試圖通過分析一篇學(xué)生習(xí)作來揭示高考寫作中要注意的“角度新穎、思路清晰、感情真摯”等問題，為復(fù)習(xí)指導(dǎo)提供參考。

一、2019 年高考作文繼續(xù)保持“穩(wěn)中有變”的特點(diǎn)

2019 年高考的 9 套作文題普遍被認(rèn)為出得不錯(cuò)，它們?cè)谘永m(xù)往年風(fēng)格的基礎(chǔ)上，又有了一些新的突破，繼續(xù)保持“穩(wěn)中有變”的特點(diǎn)。

“穩(wěn)”主要體現(xiàn)在主題方面。這幾套作文題主題大致可分兩類，一類體現(xiàn)在思想性上，主要是家國(guó)情懷、核心價(jià)值等;一類體現(xiàn)在思辨性上，主要是思維方法、創(chuàng)新精神等。這兩類主題雖各有側(cè)重，但沒有絕對(duì)分開，它們有著內(nèi)在的密切聯(lián)系。從這 9 套作文題來看，屬于第一類主題的有全國(guó) I 卷談勞動(dòng)、全國(guó) II 卷談青年奮斗、全國(guó) III 卷談教師敬業(yè)愛生、全國(guó)漢語卷談參與奧運(yùn)、北京卷談中國(guó)文化和歷史、上海卷談中國(guó)味、天津卷關(guān)于愛國(guó)名言。屬于第二類主題的有江蘇卷談共存相生、浙江卷談作家和讀者的關(guān)系。這些作文雖然主題類型不同，但都圍繞“立德樹人”這一教育的根本任務(wù)來命題。

“變”主要體現(xiàn)在視角的獨(dú)特上。比如，上海卷從音樂角度看“中國(guó)味”，北京卷第二題從色彩看國(guó)家。這兩道題突破了傳統(tǒng)的寫作視角，需要學(xué)生展示平時(shí)的文化與藝術(shù)積累，充分發(fā)揮想象力才能寫好。還有北京卷第一題“文明的韌性”，從韌性談文明，也有另辟蹊徑的意味。這個(gè)“變”，不僅開闊學(xué)生視野，而且也有利于選拔那些思維敏捷、富有創(chuàng)新精神，以及善于運(yùn)用母語表情達(dá)意的人才進(jìn)入大學(xué)深造。

二、2019 年高考語文全國(guó) III 卷作文的特點(diǎn)

2019 年高考語文全國(guó) III 卷使用漫畫作文。作文材料由兩部分組成：一是漫畫內(nèi)容。畫面構(gòu)圖簡(jiǎn)潔，在畢業(yè)前最后一節(jié)課，一位教師面對(duì)伏案學(xué)習(xí)的學(xué)生說：“你們?cè)倏纯磿?，我再看看你們。?二是寫作要求。提示考生要結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作。由于有明確的寫作任務(wù)，避免了學(xué)生抄襲與套作。圖文結(jié)合的材料，有利于考生理解漫畫的主題和內(nèi)容，考生能很快看出主人公是一位愛崗敬業(yè)、愛生樂教的教師。

全國(guó)著名高考語文評(píng)卷專家黃麟生教授認(rèn)為，高考作文命題有“四項(xiàng)基本原則”，即現(xiàn)實(shí)性、教育性、有寫性和公平性。這則漫畫材料除了形象生動(dòng)之外，同樣包含上述四個(gè)原則，也可以說具有上述四個(gè)特點(diǎn)。

首先是現(xiàn)實(shí)性。題目既聚焦于當(dāng)前教育領(lǐng)域中的新時(shí)代“教師職業(yè)行為準(zhǔn)則”“新型師生關(guān)系”等熱點(diǎn)話題，又在材料使用中進(jìn)行了淡化處理。課堂上教師臨別感言，脫口而出一句大白話，就像平時(shí)無數(shù)次對(duì)學(xué)生的教誨和感言一樣，粗看平淡無奇，細(xì)品則飽含深情。用這種普通得不能再普通的材料為題，既在情理之外，又在情理之中。情理之外，是因?yàn)橛腥苏J(rèn)為它“反熱點(diǎn)”，因?yàn)樗荛_了當(dāng)前的一些時(shí)政熱點(diǎn)，比如“五四運(yùn)動(dòng)一百周年”“新中國(guó)成立七十周年”等（這是大部分高三學(xué)生都訓(xùn)練過的大熱點(diǎn)）;也沒有延續(xù)近兩年高考作文“追熱點(diǎn)”的趨勢(shì)（如 2017 年作文與恢復(fù)高考 40 周年有關(guān)，2018 年作文與改革開放 40 周年有關(guān)）。這次著實(shí)讓那些愛押題的老師落空了。而情理之中，是因?yàn)榻旮呖甲魑囊恢币I(lǐng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)與現(xiàn)實(shí)。這道題回歸了學(xué)生日常生活，反映的是現(xiàn)實(shí)情況。就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)品味生活、感悟生活，在生活中發(fā)現(xiàn)真、善、美?，F(xiàn)實(shí)性是今年高考作文最突出的一個(gè)特點(diǎn)?；趯W(xué)生熟悉的生活，是為了方便學(xué)生“我以我手寫我心，聯(lián)系生活抒真情”。

其次是教育性。本題通過特定的教育情景，讓學(xué)生在感受師生情誼，體驗(yàn)師愛暖心的同時(shí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。材料中既有思想性，又有教育性。立意可從老師、學(xué)生、社會(huì)三個(gè)角度切入。若從老師的角度，可立意為責(zé)任與使命，無私奉獻(xiàn)，殷殷教誨等;若從學(xué)生的角度，可立意為師恩難忘，情深意長(zhǎng)，道是無情卻有情等;從社會(huì)的角度，可立意為學(xué)習(xí)園丁精神，百年大計(jì)教育為本等。這是一道倡導(dǎo)尊師重教的作文，學(xué)生在記人、敘事、抒情、議論時(shí)調(diào)動(dòng)自己的生活素材與情感積累，回憶師生交往點(diǎn)點(diǎn)滴滴的過程，感恩教師，就能達(dá)到育人的目的。

再次是有寫性。也就是學(xué)生面對(duì)某個(gè)話題時(shí)有話可說。網(wǎng)上有一個(gè)對(duì)近年最難寫高考作文的調(diào)查，其中 2012 年安徽卷“不用時(shí)請(qǐng)將梯子橫放”;2015 年安徽卷“蝴蝶翅膀的顏色”;2016 年江蘇高考卷“有話則長(zhǎng)，無話則短”;2017 年全國(guó) II 卷 “選兩句古詩來自擬題”等題目上榜。考生之所以覺得這些題目難寫，一個(gè)重要原因是這些作文的材料跟學(xué)生的生活有一定距離，加上學(xué)生不善于挖掘題目?jī)?nèi)涵與生活的聯(lián)系，不懂得開闊思維看問題。于是只能生吞活剝，生搬硬套，造成內(nèi)容空洞，無病呻吟。本題的漫畫內(nèi)容雖然來源生活，具備有寫性，但這只是寫作的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，不能當(dāng)作文章的全部?jī)?nèi)容，還應(yīng)結(jié)合個(gè)人的生活、學(xué)習(xí)體會(huì)來寫。生活是真實(shí)的，情感也必須是真實(shí)的，這樣寫出的文章才是真實(shí)感人的。

最后是公平性。筆者觀察發(fā)現(xiàn)，歷年高考作文都不追求新奇性，追求的是適度的開放性和靈活性，以求最大的公平性。公平性表現(xiàn)在面對(duì)同一道題，不同地區(qū)、不同層次考生都有話可說，差異性不能過大。比如，前幾年江蘇高考作文題“品味時(shí)尚”被認(rèn)為不利于農(nóng)村考生發(fā)揮;而北京高考作文題“青山綠水圖”，又被認(rèn)為不利于城市學(xué)生發(fā)揮。雖說哪道題對(duì)城市或農(nóng)村學(xué)生更有利是相對(duì)的，但近年高考作文還是注意了這個(gè)問題，盡量減少偏頗，尤其是避免城市化傾向。2019 年全國(guó) III 卷這篇漫畫作文，無論城鄉(xiāng)學(xué)生都熟悉這個(gè)內(nèi)容，都可根據(jù)自己熟悉的文體來寫，這就保證了寫作的公平性。

三、寫作注意事項(xiàng)—— 以一篇學(xué)生習(xí)作為例

了解 2019 年高考語文全國(guó) III 卷作文的特點(diǎn)之后，寫作中還要注意什么問題？下面以南寧市第二中學(xué)學(xué)生在模擬測(cè)試中完成的習(xí)作《看看》為例，分析其得失，管窺該題的寫作注意事項(xiàng)。

看? ? ? 看

丁小丫

高考前最后一節(jié)課的最后幾分鐘，該講的似乎已經(jīng)講完，你站在講臺(tái)嫻靜地看著我們，幾次欲言又止。最后，你用輕柔而略帶沙啞的聲音說：“你們?cè)倏纯磿以倏纯茨銈??！币凰查g，我心潮澎湃，潤(rùn)濕雙眼。

你愛看我們，一如既往。

還記得你作為新班主任，第一次來到我們班的情形。那時(shí)，我們班是年級(jí)各方面倒數(shù)的班，換了幾位班主任也沒辦法扭轉(zhuǎn)，直到你出現(xiàn)。嬌小的身材，自信的腳步，這是你給我們的第一印象。迎著我們疑惑的表情，你友善地把全班同學(xué)看了一遍，眼含微笑地說：“我看看你們，一個(gè)個(gè)就像我家的‘寶貝……”大家都笑了。你不知道，這溫馨的話語帶給我們?cè)鯓拥母袆?dòng)，那是久違的、被接納、被欣賞的喜悅。你的親切，你的笑容，仿佛把陽光帶進(jìn)了教室;你那句輕巧的“看看”，仿佛一把鑰匙，開啟了我們緊閉的心門。

實(shí)際上，你日常最愛做的就是“看看”。你愛看我們的《學(xué)生手冊(cè)》，了解我們喧鬧的過去;愛看我們的隨筆、周記，了解我們多彩的現(xiàn)在。青春的我們，既激情飛揚(yáng)，又任性莽撞，幸好遇到了你。你和藹可親，像知心姐姐;你學(xué)識(shí)淵博，像人生導(dǎo)師?！斑@道題寫錯(cuò)了，問題出在這里”，錯(cuò)漏的知識(shí)由此得到訂正;“答題看不清楚，寫得太草了”，潦草的字跡因而變得工整;“目標(biāo)不夠長(zhǎng)遠(yuǎn)，要放大夢(mèng)想”，低垂的頭顱從此變得高昂……你的眼睛炯炯有神，像一束光，照亮了我們前行的路。

你愛看我們一分一秒的努力，卻看不得我們一絲一毫的松懈。因而，你明亮的眼里也會(huì)有難過，也會(huì)籠上一層煙云。因晚修跑出去買零食，過了好長(zhǎng)時(shí)間才回，一進(jìn)教室我就看到了你嚴(yán)厲的眼神。因前一晚上參加朋友生日聚會(huì)，沒有復(fù)習(xí)把測(cè)驗(yàn)考砸了，發(fā)下卷子時(shí)，我看到你焦慮的眼神……你語重心長(zhǎng)跟我促膝長(zhǎng)談，讓我羞愧難當(dāng)。你的話像涓涓細(xì)流，流進(jìn)了我的心田，從那之后再?zèng)]有讓你露出難過的眼神。

你愛看我們，其實(shí)，我們也愛看你。女生愛看你席地的長(zhǎng)裙，愛給你扎一層又一層的魚骨辮;男生愛看你搬不動(dòng)書桌羸弱的樣子，這樣他們就可以爭(zhēng)先恐后地上前幫忙。你愛看我們快樂成長(zhǎng)，我們也愛看你欣慰的模樣。為了你的微笑，我們都在默默努力，班級(jí)面貌終于煥然一新，成績(jī)也名列前茅。

你的“看看”，其實(shí)是愛的澆灌啊。你見證過一場(chǎng)又一場(chǎng)相似的青春，目送過一群又一群離去的學(xué)生。今天這最后一節(jié)課，你正看著我們，我們也正看著你。老師啊，我們都是你放飛的風(fēng)箏，順著你看的方向才能奔向更遠(yuǎn)的地方。

這篇文章總體寫得不錯(cuò)，可評(píng)上一類文。文章主要有以下優(yōu)點(diǎn)：

一是角度新穎。對(duì)大家都有話可說的題目，要想寫出高分，寫作角度是否新穎非常關(guān)鍵。寫作通常先審題，再立意。該題材料相對(duì)簡(jiǎn)單，審題相對(duì)容易，可往“尊師重教，愛生如子”這個(gè)大方向思考。接著再選適合自己表達(dá)的角度，就是立意。本文圍繞“愛崗敬業(yè)，師生情長(zhǎng)”這個(gè)主題來寫，以“看看”這個(gè)源于材料的詞為切入點(diǎn)進(jìn)行構(gòu)思，很巧妙，有新意。從老師語言上的“看看”聯(lián)想到行動(dòng)上的“看看”，全文以“看看”為線索貫穿全文，把教師愛崗敬業(yè)的特點(diǎn)表現(xiàn)出來了。當(dāng)然，教師的工作對(duì)象是學(xué)生，師生間情感是雙向交流的，也是相互影響的。因此，文章不光寫教師，還寫了學(xué)生的反應(yīng)，于是就有了“老師愛看學(xué)生”，“學(xué)生愛看老師”;教師的奉獻(xiàn)與付出，學(xué)生的回報(bào)與感恩，兩者相得益彰，體現(xiàn)了“師生情長(zhǎng)”。

二是思路清晰。題目要求結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意寫作，意味著不能丟開材料，另起爐灶;同時(shí)也要避免完全依照材料，只描寫材料的“具體現(xiàn)象”，再現(xiàn)材料的“客觀人事”。要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，對(duì)材料進(jìn)行超越和提升。本文從漫畫中的老師，聯(lián)想到自己的老師。開篇從兩者相同的話語“看看”入手，意味兩者有相似性，但是又有不同。漫畫是男教師，本文是女教師，主人公變成了作者熟悉的教師，從而能更好地駕馭。倒敘手法運(yùn)用恰當(dāng)，從最后一節(jié)課引入，先回憶老師與學(xué)生的第一次見面，接著用點(diǎn)面結(jié)合方式交代師生交往過程，最后回到課堂，照應(yīng)開頭。敘述中通過教師眼神的變化：從微笑、炯炯有神到難過、嚴(yán)厲和焦慮，寫出教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。文章沒有滿足記敘師生交往的波折過程，還在文末通過“你的‘看看，其實(shí)是愛的澆灌啊”以小見大，揭示“看看”的內(nèi)涵，從而升華（下轉(zhuǎn)第162頁）（上接第154頁）主題，提升境界。全文主題清晰，思路流暢。

三是感情真摯。近年高考作文為了避免抄襲和套作，逐漸拋棄了話題作文，轉(zhuǎn)而要求學(xué)生結(jié)合題目材料進(jìn)行真實(shí)情境下的作文?？忌挥袑憣?shí)事、抒真情才能寫出好文章。本文吃透題目材料，將材料內(nèi)涵化為作者的真實(shí)生活、真實(shí)感受進(jìn)行描寫，因而有真情。能否將情感表達(dá)好，考驗(yàn)作者的語言功底。從文章看，作者有較好的語言表達(dá)能力。全文采用第二人稱“你”的傾訴方式，將樁樁往事娓娓道來，給人親切之感。文中大量運(yùn)用比喻、排比、對(duì)比等修辭手法，語言優(yōu)美，富于變化。教育是潤(rùn)物細(xì)無聲的，文章將老師的教導(dǎo)比喻為陽光、鑰匙、細(xì)流等，化無形為有形，很形象。通過深情告白，將教師看似平常的話語、平常的行為，詮釋出濃濃的師生情誼，傳達(dá)出教師高度敬業(yè)的責(zé)任意識(shí)。

當(dāng)然，文章也有一些不足，比如，所舉事例過于瑣碎，缺少典型事例，缺少細(xì)節(jié)描寫，人物形象不夠鮮明等，但瑕不掩瑜。

四、對(duì) 2020 年高考作文備考的啟示

解讀 2019 年高考作文，對(duì) 2020 年作文備考至少有兩點(diǎn)啟示：

一要關(guān)注國(guó)家大事和社會(huì)熱點(diǎn)。不能“兩耳不聞窗外事”，作文主題是時(shí)代發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)。關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，才能跟上社會(huì)前進(jìn)的腳步，作文才能唱響主旋律。當(dāng)然，面對(duì)時(shí)代發(fā)展的大話題，作文不能講大話、空話和套話，要學(xué)會(huì)從大話題中選出小角度，進(jìn)行深度剖析，提出自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。高考作文很多時(shí)候，考查的是思考問題的角度和深度。

二要關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活。作文備考既要“仰望星空”，又要“腳踏實(shí)地”;既要關(guān)注時(shí)代，又要關(guān)注生活。作文離不開生活，高考作文也一直關(guān)注社會(huì)生活。學(xué)生要注意觀察生活，感悟生活，學(xué)會(huì)捕捉日常生活動(dòng)人的瞬間，學(xué)會(huì)品味日常生活蘊(yùn)含的道理。面對(duì)宏大的命題，要寫出家國(guó)天下的責(zé)任感;面對(duì)小角度的命題，要善于在現(xiàn)實(shí)生活中挖掘感人的細(xì)節(jié)，抒發(fā)真實(shí)而有深度的情感。

總之，2019 年全國(guó)各地的高考語文作文題視野更為開闊，與時(shí)代、社會(huì)的結(jié)合更為密切，廣大考生只有多閱讀、多思考、多體驗(yàn)、多感悟，開闊視野，把握時(shí)代潮流，才能寫出好文章。

【基金項(xiàng)目】本文是2015年廣西教育學(xué)院院級(jí)科研課題（職業(yè)教育專項(xiàng)）“信息化視角下職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展研究”（B2015012）的研究成果之一。

【作者簡(jiǎn)介】于鐘民，男，廣西教育學(xué)院副研究員，從事寫作學(xué)、中學(xué)語文課程與教學(xué)研究;肖戰(zhàn)美，南寧市第二中學(xué)語文教師，中學(xué)高級(jí)，從事高中語文教學(xué)與研究。

（責(zé)編 盧建龍）