張入方

摘 要：美術(shù)館是城市文明的標(biāo)志的之一，承擔(dān)著以文化人的重要社會(huì)責(zé)任，因此，我們倡導(dǎo)宏觀(guān)的、系統(tǒng)性公共教育理念體系建設(shè)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)館 公共教育 發(fā)展路徑

第一，美術(shù)館公共教育的使命是什么？

我國(guó)公共博物館事業(yè)的先驅(qū)者、愛(ài)國(guó)實(shí)業(yè)家張謇，最初創(chuàng)辦南通博物苑的初衷在于開(kāi)啟民智，教化百姓，這可謂最早的公共教育。那么當(dāng)今美術(shù)館作為公共文化設(shè)施，其公共教育職能所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任又該如何定位？2016年12月25日我國(guó)第一次為公共文化服務(wù)立法——《公共文化服務(wù)保障法》明確地回答了這一問(wèn)題，即“豐富人民群眾精神文化生活，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，增強(qiáng)文化自信，促進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義文化繁榮發(fā)展，提高全民族文明素質(zhì)?！边@就是公共教育的職能，更是美術(shù)館的社會(huì)責(zé)任所在。

美術(shù)館公共教育是為公眾的藝術(shù)教育，其所承擔(dān)的化育百姓的職責(zé)使命，在宏觀(guān)架構(gòu)上，應(yīng)基于以下幾方面原則開(kāi)展工作：一要傳播主流文化，二要弘揚(yáng)本土文化，三要引領(lǐng)生活風(fēng)尚。

第二，美術(shù)館公共教育有哪些可為與不可為？

基于以上指導(dǎo)原則，結(jié)合國(guó)內(nèi)美術(shù)館和公共文化服務(wù)對(duì)象的具體實(shí)際考量，不同地區(qū)的美術(shù)館應(yīng)當(dāng)以建構(gòu)屬于本館特色的公教體系為目標(biāo)。但總體來(lái)看，至少應(yīng)從以下幾方面開(kāi)展基礎(chǔ)工作：

一是，基于美術(shù)史的公共教育。

美術(shù)館作為藝術(shù)博物館，除了展覽展示與收藏研究，更有責(zé)任為公眾梳理中西方藝術(shù)史。群眾走進(jìn)美術(shù)館不僅會(huì)看到喜歡的藝術(shù)品，感受到愉悅的藝術(shù)氛圍，更能增廣博文，了解到整個(gè)藝術(shù)史的發(fā)展脈絡(luò)，從而提升其藝術(shù)修養(yǎng)。這就需要公共教育循此思路開(kāi)展工作。比如：在公共區(qū)域設(shè)置相關(guān)讀物（含電子讀物）；開(kāi)發(fā)設(shè)置美術(shù)史相關(guān)的少兒讀物；開(kāi)發(fā)固定品牌性公教課程或者相關(guān)美術(shù)史普及性展覽，進(jìn)行宏觀(guān)上的公共教育。

二是，基于展覽和常設(shè)展廳配套的公共教育。

目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)美術(shù)館的公教活動(dòng)傾向于結(jié)合節(jié)點(diǎn)和假期開(kāi)展，而缺乏對(duì)于展覽的公教課程研究與開(kāi)發(fā)。美術(shù)館基于展覽的配套公教活動(dòng)，最容易啟動(dòng)也最能夠產(chǎn)生社會(huì)價(jià)值的是講解服務(wù)，一方面要培養(yǎng)成人志愿者導(dǎo)覽員；另一方面要開(kāi)展“小小導(dǎo)賞員”培訓(xùn)教育工作，將美術(shù)館打造成孩子們學(xué)習(xí)鍛煉的校外實(shí)踐基地，也為美術(shù)館打造一條風(fēng)景線(xiàn)；此外，還可邀請(qǐng)藝術(shù)家來(lái)到展覽現(xiàn)場(chǎng)定時(shí)為觀(guān)眾導(dǎo)賞，不僅形成觀(guān)眾的聚合效應(yīng)，也能很好地傳播藝術(shù)家的個(gè)人形象與藝術(shù)觀(guān)點(diǎn)，更為美術(shù)館贏得聲譽(yù)，實(shí)現(xiàn)三方共贏。

基于展覽的配套公教活動(dòng)，還需根據(jù)展覽類(lèi)別、展覽規(guī)模具體實(shí)施面向少兒的啟蒙教育、面向成人的藝術(shù)普及、面向家庭的親子藝術(shù)教育。此外，常設(shè)展廳是美術(shù)館的品牌特色，應(yīng)該開(kāi)發(fā)固定的特色公教活動(dòng)，配合擴(kuò)大推廣傳播。

四是，基于館校合作的公教課程和教材開(kāi)發(fā)以及教員培訓(xùn)。

這里要著重說(shuō)的是面向鄉(xiāng)村學(xué)校的公共教育活動(dòng)。讓公眾均等地享受到公共文化服務(wù)是美術(shù)館公共教育的意義所在，也體現(xiàn)了國(guó)家公益性文化事業(yè)單位的社會(huì)責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。這方面可開(kāi)展的公共教育如，向鄉(xiāng)村小學(xué)捐贈(zèng)藝術(shù)類(lèi)讀物，輸送藝術(shù)教育課程，培訓(xùn)鄉(xiāng)村教師將先進(jìn)的藝術(shù)教育理念長(zhǎng)久系統(tǒng)地傳遞給鄉(xiāng)村小學(xué)的孩子們等等。同時(shí)，這也是文化扶貧的重要途徑之一。

此外，要系統(tǒng)性、持續(xù)性地開(kāi)展“館校合作”項(xiàng)目就必須開(kāi)發(fā)系統(tǒng)的藝術(shù)教育課程、教案甚至教材。如果囿于人力資源方面的限制，可以考慮與學(xué)?；驒C(jī)構(gòu)合作開(kāi)發(fā)，以保證專(zhuān)業(yè)性和有效性，也達(dá)到資源整合、資源共享。

五是，開(kāi)展面向弱勢(shì)群體的“藝術(shù)療愈計(jì)劃”。

弱勢(shì)群體均等地享受到公共文化服務(wù)的國(guó)家福利，有助于文明的進(jìn)步和整個(gè)社會(huì)的長(zhǎng)治久安，美術(shù)館的公共教育正是因?yàn)槌袚?dān)著這樣的社會(huì)責(zé)任和使命而成為一項(xiàng)崇高事業(yè)。

因此，美術(shù)館應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的服務(wù)體系，我們可以暫且稱(chēng)之為面向弱勢(shì)群體的“藝術(shù)療愈計(jì)劃”。諸如殘障特殊人群、外來(lái)務(wù)工人員及其子女、留守兒童、福利院的孩子們、空巢老人、精神心理障礙人群等都是特殊弱勢(shì)群體，都是美術(shù)館服務(wù)的對(duì)象。通過(guò)公共教育，讓藝術(shù)的美好陽(yáng)光照耀他們心靈的家園，為他們趕走陰霾，療愈情感，慰藉心靈，從而讓社會(huì)更加和諧，充滿(mǎn)友善。

六是，藝術(shù)講座如何實(shí)現(xiàn)規(guī)模效應(yīng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

講座受到冷遇是國(guó)內(nèi)各大美術(shù)館正在經(jīng)歷的共同現(xiàn)象。國(guó)內(nèi)許多美術(shù)館正在開(kāi)展的藝術(shù)分享會(huì)，值得我們參考借鑒。

把報(bào)告廳里大規(guī)模動(dòng)輒需要兩三百人參與的講座轉(zhuǎn)變?yōu)橐?guī)模更小、親切感和互動(dòng)參與性更強(qiáng)的分享會(huì)，更易激發(fā)觀(guān)眾的興趣點(diǎn)。這類(lèi)分享會(huì)一般以三四十人為宜，采取在線(xiàn)報(bào)名，限量參與。選好話(huà)題，在饑餓營(yíng)銷(xiāo)的效應(yīng)下，更易產(chǎn)生燃點(diǎn)，擴(kuò)大影響力和參與度。

七是，美術(shù)館是否可以依托公共教育實(shí)現(xiàn)造血功能。

嚴(yán)格來(lái)講，作為國(guó)家全額財(cái)政撥款的美術(shù)館并不需要自己造血，就算要?jiǎng)?chuàng)收盈利那也是文創(chuàng)需要考慮的問(wèn)題。那么，我們?yōu)槭裁催€要討論美術(shù)館是否可以依托公共教育實(shí)現(xiàn)造血功能？?jī)?nèi)生動(dòng)力問(wèn)題。

因?yàn)槿狈梢詼?zhǔn)確衡量的評(píng)估考核機(jī)制，我們討論公教活動(dòng)是否需要觀(guān)眾付費(fèi)參加，實(shí)際上是在討論如何有效提升公教活動(dòng)的質(zhì)量，至于其對(duì)美術(shù)館造血功能的實(shí)現(xiàn)則是順帶效果。

所以，我們是否可以考慮公共教育的雙軌制。也就是說(shuō)，在保證做好公益性藝術(shù)教育的前提下，可以適當(dāng)開(kāi)發(fā)收費(fèi)項(xiàng)目。依托美術(shù)館平臺(tái)效應(yīng)，與企業(yè)合營(yíng)，開(kāi)發(fā)課程、教材等，甚至向?qū)W校輸出。而其品質(zhì)必須是值得觀(guān)眾付費(fèi)的。那么，基于美術(shù)館的公益性，收費(fèi)項(xiàng)目的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、師資隊(duì)伍等都將對(duì)免費(fèi)項(xiàng)目形成反哺和支撐，這將有力解決公共教育不溫不火，內(nèi)生動(dòng)力不足的現(xiàn)狀，從而實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益的雙效統(tǒng)一。

雙軌制的公共教育策略，不僅承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，滿(mǎn)足面向公眾的公益性教育，同時(shí)還提供觀(guān)眾迫切需求的專(zhuān)業(yè)性教育，并實(shí)現(xiàn)強(qiáng)大的造血功能，迸發(fā)源源不斷的內(nèi)生動(dòng)力。

第三，結(jié)語(yǔ)

綜上所述，美術(shù)館所做的一切歸根到底都是為了發(fā)展面向公眾的藝術(shù)教育，所以我們倡導(dǎo)宏觀(guān)的公共教育觀(guān)念，美術(shù)館人實(shí)施公共教育務(wù)必是以教育家、美育家為指引，以教化百姓為目標(biāo)的。我們的公共教育承擔(dān)著巨大的社會(huì)責(zé)任，亟待進(jìn)行體系化建設(shè)，有規(guī)劃、有系統(tǒng)地實(shí)施才會(huì)有實(shí)際效果和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，才會(huì)形成規(guī)模效應(yīng)，才不負(fù)其以文化人的職責(zé)使命。

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