韓輝

摘 要：筆者在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生尤其是小學(xué)生，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有及時(shí)養(yǎng)成，導(dǎo)致教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中教學(xué)和學(xué)習(xí)效率相對(duì)低下，影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。筆者通過(guò)調(diào)差分析發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致目前現(xiàn)狀的原因有多種，有人的意識(shí)的問(wèn)題，有生活認(rèn)知習(xí)慣的問(wèn)題，還有作為教育執(zhí)行者的教師個(gè)人素質(zhì)、敬業(yè)精神、教學(xué)技巧及本身存在不好的教學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的原因，這些都不是一朝一夕能迅速轉(zhuǎn)變的?；诖耍艺J(rèn)為目前最有效的辦法就是立足課堂，立足教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，并以此逐步形成意識(shí)定勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生和諧健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：習(xí)慣養(yǎng)成 教育質(zhì)量 提升 策略

當(dāng)今中國(guó)社會(huì)，獨(dú)生子女越來(lái)越多，孩子之間的智力因素差異越來(lái)越小，學(xué)習(xí)的習(xí)慣等積極的個(gè)性特征日益重要。目前，多數(shù)父母普遍重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，較多地把目光集中在分?jǐn)?shù)上；有些家庭過(guò)度寵愛(ài)孩子，對(duì)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)比較忽略；有些家庭母長(zhǎng)年在外務(wù)工，缺乏對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)與管束，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣極差。若不能切實(shí)培養(yǎng)出學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其學(xué)習(xí)能力就比較低下，其學(xué)習(xí)效果就不會(huì)太好如果沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為也不可能主動(dòng)長(zhǎng)期地堅(jiān)持下去，其學(xué)習(xí)過(guò)程就有可能中斷。

一、習(xí)慣養(yǎng)成教育現(xiàn)狀

“授人以魚(yú)，不如授人以漁。”現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：教學(xué)的基本任務(wù)不僅是傳授知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法。當(dāng)今社會(huì)中孩子絕大部分是獨(dú)生子女，孩子是父母、爺爺奶奶、外公外婆的心肝寶貝“421綜合癥”隨時(shí)可見(jiàn)；同時(shí)，受多年應(yīng)試教育的影響，不少家長(zhǎng)往往只重視孩子的智力發(fā)展、文化知識(shí)水平的提高，而忽視孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。關(guān)鴻宇教授提出的“六小”現(xiàn)象（小霸王、小懶蟲(chóng)、小饞貓、小犟牛、小磨蹭、小馬虎）比比皆是。在家的家長(zhǎng)也忙于生計(jì)，顧不得管孩子，致使孩子的生活習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣也差。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和素質(zhì)，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)素質(zhì)教育的向前發(fā)展，而且對(duì)學(xué)生今后的繼續(xù)教育和工作生活都將產(chǎn)生重要而深遠(yuǎn)的影響，所以對(duì)小學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究有著深遠(yuǎn)的意義。

二、習(xí)慣養(yǎng)成教育對(duì)教育質(zhì)量提升的重要意義

聯(lián)合國(guó)教科文組織指出：二十—世紀(jì)教育的使命是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)共處。國(guó)內(nèi)外許多教學(xué)研究統(tǒng)計(jì)資料表明，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素有關(guān)，80%與非智力因素關(guān)系密切。而在信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習(xí)慣又占有重要地位。英國(guó)教育家洛克曾指出“事實(shí)上一切教育歸結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣”。怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，得到了普遍的關(guān)注。素質(zhì)教育論者都強(qiáng)調(diào)學(xué)生要“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種形式，是指學(xué)生根據(jù)自己的需要和可能，探索性地主動(dòng)學(xué)習(xí)那些對(duì)于自己來(lái)說(shuō)較為重要的、較新的知識(shí)。而自主學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，對(duì)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)都要極大作用。

三、習(xí)慣養(yǎng)成教育對(duì)學(xué)生的

1.更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，放手學(xué)生自主管理班級(jí)。

在班級(jí)中民主推選班委，形成了全方位的管理體系，分工明確，責(zé)任到人。學(xué)生自主管理不是我的首創(chuàng)，但真正將管理責(zé)任、權(quán)利與義務(wù)、權(quán)限與分工完全下放到學(xué)生中，可能我的工作做的更超前點(diǎn)。學(xué)生的自主和民主意識(shí)加強(qiáng)了，能力也同步提高，自信心、組織能力、自控能力等好多相關(guān)的周邊能力得到迅速提高，不光是對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量要很大幫助，對(duì)于學(xué)生今后的全面發(fā)展幫助更大。

2.圍繞課題，狠抓實(shí)驗(yàn)工作管理。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育者運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、行為科學(xué)等多種學(xué)科的理論和技術(shù)，通過(guò)集體心理輔導(dǎo)、個(gè)別心理輔導(dǎo)等形式，幫助學(xué)生克服成長(zhǎng)過(guò)程中的心理問(wèn)題，開(kāi)發(fā)自身潛能，取得良好的社會(huì)適應(yīng)能力與人格健全發(fā)展的一種教育活動(dòng)。課題在內(nèi)容上側(cè)重于小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的背景調(diào)查、成因分析和對(duì)策研究，幫助全體學(xué)生獲得適應(yīng)與發(fā)展，增強(qiáng)自我教育、自我矯治的能力。在途徑和方法上，側(cè)重于集體輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)、教育教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)、優(yōu)化個(gè)案者家庭教育的輔導(dǎo)研究，并輔之一次定期教育、適時(shí)矯治和過(guò)程評(píng)價(jià)等多種方法。

3.立足課堂，面向全體，有機(jī)滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

語(yǔ)文課教學(xué)是小學(xué)階段乃至今后所有學(xué)業(yè)提高的基礎(chǔ)學(xué)科，因此，語(yǔ)文課教學(xué)的實(shí)踐和探索必須與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生發(fā)展變化。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，引進(jìn)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)善學(xué)，掌握基本知識(shí)的同時(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和水平的迅速提高。我校課題組成員積極根據(jù)課程內(nèi)容，選用指導(dǎo)書(shū)上的范例，根據(jù)班內(nèi)的實(shí)際情況及近期學(xué)生中存在的問(wèn)題即興而定，在認(rèn)真編寫(xiě)教案的基礎(chǔ)上，采取靈活多樣的授課方式，學(xué)校在評(píng)課中也把合理滲透語(yǔ)文教學(xué)新觀念，否營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，建立平等、民主的師生關(guān)系、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣作為評(píng)課的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，為我們?cè)谡n堂中全面養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，全方位提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。

4.家校合作，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

家庭教育是整個(gè)社會(huì)教育的重要組成部分，在人的身心發(fā)展過(guò)程中所起的重要作用是學(xué)校教育和社會(huì)教育所不能替代的。家庭教育對(duì)青少年的心理影響很大，根據(jù)我校開(kāi)展學(xué)生生活和學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)活動(dòng)過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，發(fā)揮家庭在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣上的重要作用。根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的一些不良習(xí)慣，查找根源，協(xié)同家長(zhǎng)一起，克服學(xué)生不良行為的影響，幫助學(xué)生及時(shí)克服、矯治這些不良行為習(xí)慣，取得家庭教育的積極配合，收到較好的效果。

5. 將學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)寓于豐富多彩的活動(dòng)中。

豐富多彩的活動(dòng)是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效載體，它具有現(xiàn)實(shí)生活中所不及的凝練和精神，針對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我校課題組充分利用學(xué)校興趣社團(tuán)，積極開(kāi)展課外活動(dòng)，同時(shí)學(xué)校也組織了相關(guān)系列活動(dòng)：如勤奮學(xué)習(xí)主題教育系列活動(dòng)、晨讀、學(xué)生作業(yè)展評(píng)觀摩、朗誦會(huì)等。并鼓勵(lì)全校師生積極參與，并據(jù)自身的不足和學(xué)校師生中存在的各種問(wèn)題作出總結(jié)，并動(dòng)員學(xué)生們以人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，在主題班會(huì)、中隊(duì)活動(dòng)中還原展示，使同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求理解得更加深刻、更加透徹，提高了師生的規(guī)則意識(shí)，使學(xué)生逐漸形成了善于對(duì)自己行為作出正確的判斷選擇與反省，善于及時(shí)調(diào)控自己不正確行為的習(xí)慣。

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作者簡(jiǎn)介：云南省紅河州建水實(shí)驗(yàn)中學(xué)初中部校長(zhǎng)兼高中部副校長(zhǎng) 。