王楠

摘 要：目前，無人機發(fā)展迅速，職業(yè)院校的無人機專業(yè)的開設(shè)也如雨后春筍般逐漸產(chǎn)生，隨之而來的是無人機專業(yè)課程資源的匱乏，無人機專業(yè)學習資源稀缺的現(xiàn)象。為建立適合職業(yè)院校無人機專業(yè)的課程資源，本文通過分析課程資源的概念和影響課程資源開發(fā)的因素出發(fā)，探究進行無人機專業(yè)課程資源開發(fā)的方法，初步提出對教材再度開發(fā)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、現(xiàn)代技術(shù)資源和社區(qū)資源的課程開發(fā)方法。對無人機課程資源的開發(fā)具有指導意義，具有可利用的、標準化的無人機課程資源，對于職業(yè)院校教師進行無人機專業(yè)的教授才能有的放矢。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 無人機課程資源 影響因素 課程資源開發(fā)方法

引 言

隨著科技的發(fā)展，人們逐漸開始對未知的領(lǐng)域進行探索，面對實際生活中越來越多高難度、高強度的任務(wù)，無人機逐漸代替有人飛機進行作業(yè)。無人機是一種由無線電遙控控制的設(shè)備，有的是利用預編程序操控，又被人稱為遙控駕駛航空器。目前，無人機的發(fā)展領(lǐng)域逐年增加，涉獵軍事、影視、農(nóng)業(yè)等各領(lǐng)域。隨著無人機行業(yè)的發(fā)展，無人機方面的專業(yè)人才的需求量增加也是大勢所趨。因此各職業(yè)院校的無人機專業(yè)應運而生，主要培養(yǎng)無人機操控技術(shù)。對于新興的專業(yè)，成型的課程資源極其匱乏，導致職業(yè)院校教授無人機專業(yè)并標準化的課程資源可利用，因此進行適合職業(yè)院校無人機專業(yè)的課程資源的開發(fā)是當務(wù)之急。為此，本文進行無人機專業(yè)課程資源開發(fā)的探究，提出課程資源開發(fā)的方法和措施，目的是形成標準化的無人機專業(yè)課程資源庫，解決無人機專業(yè)教育過程中上課難、教學資源匱乏的問題。

1 課程資源

課程資源也稱教學資源，就是課程與教學信息的來源，或者指一切對課程和教學有用的物質(zhì)和人力。課程資源的概念有廣義與狹義之分。廣義的課程資源指有利于實現(xiàn)課程和教學目標的各種因素；狹義的課程資源僅指形成課程與教學的直接因素來源。

從對課程資源類別的劃分上就可以看出其廣泛多樣性。課程資源不單單指教科書，也絕不僅僅限于學校內(nèi)的各種資源。它涉及學生學習與生活環(huán)境中所有有利于課程實施、有利于達到課程目標和實現(xiàn)教育目的的教育資源，它彌散在學校內(nèi)外的方方面面。另外，課程資源廣泛多樣性的特點不僅表現(xiàn)在其分布和形態(tài)上，也體現(xiàn)在其價值、開發(fā)與利用的方法途徑等方面。課程資源具有多樣性、廣泛性和客觀性。

2 職業(yè)院校無人機專業(yè)課程資源開發(fā)影響因素

2.1基于學生現(xiàn)狀進行課程資源開發(fā)（以人為本）

進行課程開發(fā)的根本是要落實到學生身上，開發(fā)出來的課程資源的服務(wù)對象是學生，因此學校學生的實際現(xiàn)狀是課程資源開發(fā)的重要導向，要從兩方面進行分析：

一是要對學生的各方面的素質(zhì)現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，看看這些學生的素質(zhì)到底達到了多高的水平，實際上是對學生接受和理解課程資源能力的一種把握。不同學校乃至不同班級學生的水平都是不一樣的。在開發(fā)課程資源時，必須對此進行考慮，這不僅影響到課程資源的內(nèi)容選擇，還直接關(guān)系到開發(fā)的深度和廣度。比如，無人機如今在軍事上的應用很多，但軍用無人機涉及的領(lǐng)域和知識點等是極其復雜的，對于職業(yè)院校的學生理解學習是有一定難度的，因此在進行課程資源開發(fā)時，軍用無人機的課程就不再進行開發(fā)，屬于理解章節(jié)。

二是要對學生的興趣以及各種他們喜愛的活動進行研究，在此基礎(chǔ)上開發(fā)課程資源。從學生的興趣著眼開發(fā)出來的課程資源，是學生自己的課程資源，從某種程度上說也是最適合他們的，他們愿意參與進來，可以充分調(diào)動學生的積扳性。所以，在開發(fā)課程資源時，我們要更多地從學生的角度來看待周圍的一切。教師的視角和學生的視角是不一樣的，我們要努力尋找學生的興趣所在，力求選擇出來的課程資源應該是"學生化"的課程資源，不能一味的追求廣泛和難度。這樣，學生才能更好地融入學習，真正的學以致用。

2.2從師資條件出發(fā)開發(fā)課程資源

師資條件是影響課程資源開發(fā)的一個基礎(chǔ)因素，對課程資源的合理利用起到直接影響。有一些課程資源學生需求強烈，而且也非常感興趣，但是限于師資的水平和特點，教師沒有能力去開發(fā)，或是開發(fā)出來效果不好。例如男學生對軍事方面很感興趣，但是鑒于軍事化方面的無人機應用是教師觸碰不到的范圍，有許多局限性，因此無法進行開發(fā)和實際的操作練習。

從學?，F(xiàn)有的師資情況出發(fā)，看看教師具有什么樣的素質(zhì)，他們在哪些方面有專長、特長，開發(fā)課程資源時教師們才能游刃有余.這是一種非常實際而有效的開發(fā)課程資源的做法。

2.3基于學校特色開發(fā)課程資源（形成校本課程）

所謂學校的特色也就是學校的資源優(yōu)勢，這種優(yōu)勢既可以是精神文化等軟件方面的，也可以是設(shè)施設(shè)備等硬件方面的。要充分利用好學校課程資源的優(yōu)勢。這也是對學校進一步形成特色辦學的促進。學校要學會因地制宜、自主選擇確定教育的具體內(nèi)容，形成自己具有特色的校本課程。

3 職業(yè)院校無人機專業(yè)課程資源開發(fā)方法

3.1現(xiàn)有無人機教材的再度開發(fā)

“教材”包括“課本”（或“教科書”）以及相關(guān)的“教輔材料”，比如與“教材”配套的教師參考用書、教學掛圖、教學儀器設(shè)備、學生練習冊、練習本，等等。有效地教學是必須為學生提供有效地教材。

目前，無人機專業(yè)方面市面上的教材只是具有一定的輔助性，不能完全適合學校的專業(yè)教學，因此，教師仍然需要對這些教材進行加工和改造。教師可能需要針對這些教材和教輔資料進行不懈的“去粗取精”的咀嚼式的勞作，在開發(fā)課程資源時，需要保持一定的難度，能夠?qū)W生原有的知識結(jié)構(gòu)和理解水平構(gòu)成一定的智慧挑戰(zhàn)。教材和教輔資料理想的難度是保持在“最近發(fā)展區(qū)”的范圍。讓學生大體能夠通過有指導的自主學習而理解和掌握教材和教輔資料所蘊涵的信息。對于教材的再度加工所形成的適合本校本專業(yè)學生的教材，就是我們對無人機專業(yè)課程資源開發(fā)的一個途徑。

3.2采用“網(wǎng)絡(luò)資源”進行無人機課程資源開發(fā)

網(wǎng)絡(luò)資源和影視資源可以合稱為“媒體資源”。除教材資源之外，教師尚需要根據(jù)教學的需要，從網(wǎng)絡(luò)資料、影視資料或利用現(xiàn)代教育技術(shù)開發(fā)有價值的課程與教學資源。

重視對網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用，是現(xiàn)代教學改革的一個基本趨勢。隨著中國基礎(chǔ)教育信息化和網(wǎng)絡(luò)化的逐步推廣和加強，網(wǎng)絡(luò)資源將發(fā)揮更大作用?！皶尽彪m然歷來成為有效教學的一個重要前提，但“網(wǎng)絡(luò)資源”將對傳統(tǒng)意義上的“書本”構(gòu)成某種挑戰(zhàn)。

網(wǎng)絡(luò)教育使任何人在任何時間、地點都可以獲取自己想要的知識。基于互聯(lián)網(wǎng)傳播技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教育將改寫教育模式，重新定義“教學”和“學習”。網(wǎng)絡(luò)教育提供的學生學習環(huán)境是一個開放式的、自由的空間。相對于傳統(tǒng)教學中教科書而言，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)資源為學生提供的是豐富全面的學習資料，它鼓勵學生按自己的愛好、環(huán)境、心境，選擇適宜自己學習方式的內(nèi)容和過程，從而創(chuàng)建和形成個性化的學習方式。

3.3采用“現(xiàn)代教育技術(shù)”進行無人機課程資源開發(fā)

除網(wǎng)絡(luò)資源之外，教師在日常教學中可以根據(jù)教學的實際需要借助于“現(xiàn)代教育技術(shù)”來開發(fā)和利用相關(guān)的課程資源。當教師適當使用“現(xiàn)代教育技術(shù)”時，現(xiàn)代教育技術(shù)本身就構(gòu)成課程資源的一個部分。用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學過程和教學資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學優(yōu)化的理論和實踐。教師們根據(jù)不同的目的、不同的課程、不同的學生折衷地選擇教學方法。

3.4社區(qū)資源協(xié)助無人機課程資源開發(fā)

社區(qū)課程資源包括學生家庭乃至整個社會中各種可用于教育教學活動的設(shè)施和條件以及豐富的自然資源。其中社區(qū)的圖書館、科技館、博物館、紀念館、氣象站、地震臺、水文站、工廠、農(nóng)村、部隊以及科研院所等都是寶貴的課程資源。

對于無人機專業(yè)的社區(qū)資源包括現(xiàn)今社會中存在的許多航模俱樂部，許多的航模愛好者齊聚組成俱樂部，進行無人機的飛行比賽等。這些認識無人機方面的實踐專家，是寶貴的社區(qū)資源，對這些社區(qū)資源進行提取開發(fā)，進行頭腦風暴式的經(jīng)驗交流有助于進行無人機專業(yè)課程資源的開發(fā)，更具有實踐針對性。

廣泛利用校外的圖書館、博物館、展覽館、科技館、工廠、農(nóng)村、部隊和科研院所等各種社會資源以及豐富的自然資源；積極利用并開發(fā)信息化課程資源，是無人機專業(yè)課程資源開發(fā)的重要舉措。

4 結(jié)論

本文通過論述什么是課程資源，無人機課程資源開發(fā)的影響因素，對無人機專業(yè)課程資源開發(fā)的方法進行探究，提出對教材再度開發(fā)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、現(xiàn)代技術(shù)資源和社區(qū)資源的課程開發(fā)方法。對無人機課程資源的開發(fā)具有指導意義，具有可利用的、標準化的無人機課程資源，對于職業(yè)院校教師進行無人機專業(yè)的教授才能有的放矢。

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