(山西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 長(zhǎng)治 046000)

1 機(jī)械制圖當(dāng)前教學(xué)存在的問題

機(jī)械制圖作為機(jī)械類以及其他相關(guān)專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，主要培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖、繪圖能力并能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生空間邏輯、形象、多向思維能力以及工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，是一門理論性以及實(shí)踐性都非常強(qiáng)的課程[1]。該課程的學(xué)習(xí)效果，直接影響學(xué)生對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)效果。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐中，該課程逐漸形成了相對(duì)完善的教學(xué)理念和教學(xué)方法。但是隨著現(xiàn)代教學(xué)模式的發(fā)展，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比較弊端也開始顯現(xiàn)出來，主要如下:

第一，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中主要重視知識(shí)的講解，學(xué)生很少能夠的參與其中，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高；第二，教學(xué)方法以及教學(xué)手段比較單一，課堂教學(xué)效果也比較差；第三，在考核過程中多數(shù)學(xué)校主要以理論考試為主，忽視學(xué)生的過程性考核[2]。

為了能偶更好適應(yīng)當(dāng)前教育的發(fā)展，有必要對(duì)機(jī)械制圖當(dāng)前的課程教學(xué)方式進(jìn)行改革，因此，我院對(duì)在項(xiàng)目化教學(xué)改革過程實(shí)施中也對(duì)機(jī)械制圖進(jìn)行了項(xiàng)目化教學(xué)改革，通過項(xiàng)目化教學(xué)改革，提高機(jī)械制圖的教學(xué)效果。

2 項(xiàng)目化和傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)比分析

項(xiàng)目化教學(xué)主要通過一個(gè)項(xiàng)目或多個(gè)項(xiàng)目，在教學(xué)中主要以學(xué)生為主體。在教學(xué)過程中將教學(xué)內(nèi)容貫穿在整個(gè)項(xiàng)目中，主要以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式開展教學(xué)，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”[3-5]，做是方法，學(xué)是目的，整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過程中要求學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的、教師在課堂組織過程中要做到合理，使得學(xué)生成為學(xué)習(xí)的"主人"，教師在教學(xué)過程中主要承擔(dān)引導(dǎo)、講述、補(bǔ)充以及歸納的作用?！稒C(jī)械制圖》作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械類以及相關(guān)專業(yè)的必修課程，主要涉及用投影法繪制工程圖的理論和方法，重在訓(xùn)練學(xué)生的畫圖、讀圖能力。因此，在項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施過程中應(yīng)該圍繞提高學(xué)生的畫圖、識(shí)圖和繪圖能力進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。結(jié)合教學(xué)實(shí)施的實(shí)際情況，以機(jī)械專業(yè)為例，將課程主要內(nèi)容劃分為下列幾個(gè)項(xiàng)目模塊，如表1，表2。

表1 課程主要項(xiàng)目

表2 學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)表

在教學(xué)實(shí)施過程中以項(xiàng)目“安全閥各零件圖和裝配圖的繪制”其中一個(gè)子項(xiàng)目為例，每個(gè)模塊都有對(duì)應(yīng)的知識(shí)、能力目標(biāo)兩方面內(nèi)容及要求，在該課程教學(xué)實(shí)施過程中應(yīng)該體現(xiàn)教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)，如表2。在項(xiàng)目實(shí)施過程中時(shí)，教師與具體案例引入相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，提出問題，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生與相關(guān)知識(shí)點(diǎn)為導(dǎo)向按以組為單位查找相關(guān)資料并進(jìn)行討論，并進(jìn)行相關(guān)圖紙的繪制，對(duì)不懂的問題及時(shí)提出。

在以往的考核方式中，主要以理論考試為主，過程考核知識(shí)占很小的比例，這種考核方式在一定程度上忽略過程中的考核，由于《機(jī)械制圖》課程的獨(dú)特性很難通過傳統(tǒng)的考核方式來體現(xiàn)出學(xué)生在零件測(cè)繪以及繪圖等技能。在該項(xiàng)目化教學(xué)考核過程中，依據(jù)其特點(diǎn)降低了傳統(tǒng)考核成績(jī)所占的比例，主要以過程考核為主，如在學(xué)習(xí)過程中各個(gè)子項(xiàng)目完成的情況，所繪制的零件圖紙等等，通過該方法提高學(xué)生在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)過程中的積極性。通過考核方式的的改變，能夠全面體現(xiàn)出學(xué)生的綜合能力。

3 結(jié)論

通過項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施，能夠很好的提高教學(xué)效果，在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能更好的掌握的學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》相關(guān)理論知識(shí)以及繪圖試圖技能。在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，同時(shí)在項(xiàng)目化教學(xué)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生養(yǎng)成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的精神。綜上所述，加快實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)對(duì)于《機(jī)械制圖》課程改革來說是必然的趨勢(shì)。