張麗麗

255300齊魯醫(yī)藥學(xué)院，山東淄博

各大高校設(shè)置醫(yī)學(xué)實驗室的目的是為學(xué)生實踐操作提供設(shè)施設(shè)備，以便于培養(yǎng)一批高綜合素質(zhì)的人才，確保學(xué)生擁有專業(yè)的醫(yī)學(xué)技能。醫(yī)學(xué)實驗室的安全風(fēng)險較大，設(shè)計到許多方面的內(nèi)容[1]。除了學(xué)生操作醫(yī)學(xué)實驗的過程中人身安全可能會受到影響之外，醫(yī)學(xué)實驗室本身也可能因為操作管理不當(dāng)發(fā)生安全事故[2]。為此應(yīng)從實際情況出發(fā)，重視安全問題，積極有序地推進醫(yī)學(xué)實驗安全文化建設(shè)工作，打造安全合理的醫(yī)學(xué)實踐操作空間。

醫(yī)學(xué)實驗室安全文化建設(shè)

從當(dāng)前高校醫(yī)學(xué)實驗室安全文化建設(shè)現(xiàn)狀可以看到，其中最為明顯的問題是缺乏安全防范意識，導(dǎo)致很多安全管理工作落實不到位。例如某些醫(yī)學(xué)實驗室的器材擺放不符合規(guī)定，影響了器材的使用性能，也埋下了很多安全隱患。另外部分醫(yī)學(xué)實驗室的安全設(shè)施不夠完善，加之本身醫(yī)學(xué)實驗室的基礎(chǔ)設(shè)施就沒有達到一定的水平，所以無法令醫(yī)學(xué)實驗室的安全水平處于較好狀態(tài)。

實踐中，針對醫(yī)學(xué)實驗室安全文化建設(shè)的工作需要加以重視，從具體的情況出發(fā)，形成科學(xué)合理的解決方案，以便于推動學(xué)校醫(yī)學(xué)實驗室安全管理工作。在此基礎(chǔ)之上積極探究具有長效性的安全管理機制，確保每一個與醫(yī)學(xué)實驗室相關(guān)的人都參與到安全文化建設(shè)工作中來。當(dāng)然也要注意醫(yī)學(xué)實驗室的特點和性質(zhì)，從復(fù)雜多樣的實驗室環(huán)境中找到存在的安全隱患并及時排除，從而不斷地降低安全管理的難度。醫(yī)學(xué)實驗室的安全文化存在不同的區(qū)別，要以人為本，以保障校園內(nèi)每一個人的生命財產(chǎn)安全為主，一步一步地提高校園安全水平[3]。

醫(yī)學(xué)實驗室安全文化建設(shè)基礎(chǔ)

實驗室設(shè)備設(shè)施：醫(yī)學(xué)實驗室的設(shè)備設(shè)施作為安全文化建設(shè)的基礎(chǔ)需要加以重視，無論是實驗室的安全設(shè)施裝備還是其他方面的投入都會影響到醫(yī)學(xué)實驗室的安全水平，它們屬于主要硬件基礎(chǔ)。結(jié)合當(dāng)前高校醫(yī)學(xué)實驗室的具體情況開展實驗室設(shè)備設(shè)施完善工作非常重要，從社會資源和國家政府資源入手，利用這些資源完善醫(yī)學(xué)實驗室，增強硬件的水平和質(zhì)量。在設(shè)計并建設(shè)醫(yī)學(xué)實驗室的時候要聘請專業(yè)的人員，尤其是設(shè)計階段，需要科學(xué)劃分區(qū)域，提高醫(yī)學(xué)實驗室布局的科學(xué)性，以保障醫(yī)學(xué)器材能夠在安全的環(huán)境下儲存和使用。針對醫(yī)學(xué)實驗室的硬件設(shè)施設(shè)備要采取科學(xué)合理的保養(yǎng)維護制度，需要專業(yè)人員對具體的醫(yī)學(xué)器材加以維修和調(diào)試，使其能夠正常使用，以免出現(xiàn)安全質(zhì)量問題。針對那些已經(jīng)超過了保質(zhì)期或者使用年限的醫(yī)學(xué)儀器和設(shè)備需要及時更換并清除，并按照科學(xué)的方法處理報廢儀器設(shè)備，以免污染環(huán)境。借助于學(xué)校、社會以及國家3 方面的力量積極構(gòu)建科學(xué)化的醫(yī)學(xué)實驗室，以項目申報或者專業(yè)建設(shè)等方法獲得補充醫(yī)學(xué)實驗室實驗器材設(shè)備的資金，不斷地提高醫(yī)學(xué)實驗室的先進性，同時保障醫(yī)學(xué)實驗室的安全性。

實驗室管理團隊：醫(yī)學(xué)實驗室的管理團隊綜合素養(yǎng)決定了其安全文化建設(shè)的水平，因此需要組建管理團隊，以應(yīng)對醫(yī)學(xué)實驗室使用時的各種問題。從當(dāng)前各高校的醫(yī)學(xué)實驗室管理團隊組建現(xiàn)狀來看，學(xué)校、學(xué)院以及實驗室三級安全管理組織非常有效，值得在實踐中應(yīng)用和推廣。由于醫(yī)學(xué)實驗室本身存在一定的安全風(fēng)險，涉及許多人的生命財產(chǎn)安全，因此要制定科學(xué)合理的獎懲制度和值班制度，以提高實驗室各個管理人員的重視。在具體的管理過程中存在兼職人員和全職人員共存的情況，為此要科學(xué)劃分實驗室管理的責(zé)任，明確每一個人的義務(wù)，以確保醫(yī)學(xué)實驗室的管理更加有序[4]。為了提高管理的質(zhì)量和效果，要在具體的醫(yī)學(xué)實驗室管理環(huán)節(jié)中簽訂安全管理責(zé)任書，讓每一個管理人員都深刻認識到安全文化建設(shè)工作的價值和意義，將安全文化建設(shè)工作的意義發(fā)揮出來。

實驗室管理制度：無論是哪一個高校的醫(yī)學(xué)實驗室都需要擁有科學(xué)化的安全管理制度，才能夠確保實踐工作被充分做好。醫(yī)學(xué)實驗室安全管理制度的存在能夠讓每一個管理環(huán)節(jié)的工作都處于協(xié)調(diào)的狀態(tài)，從而令具體的管理人員實施有序的管理內(nèi)容。在此基礎(chǔ)之上開展的安全文化建設(shè)工作也才會越發(fā)合理和嚴謹，當(dāng)達到了一定的程度之后，醫(yī)學(xué)實驗室的安全文化建設(shè)工作層次會更加清晰，從而能夠提高具體工作的效率。

醫(yī)學(xué)實驗室安全文化建設(shè)內(nèi)容

把握醫(yī)學(xué)實驗室使用者的需求：醫(yī)學(xué)實驗室是提供給醫(yī)學(xué)生實踐操作以及醫(yī)學(xué)教師教學(xué)的，因此要了解他們對于醫(yī)學(xué)實驗室的期待，以及他們對于現(xiàn)有醫(yī)學(xué)實驗室的建議。這樣一來才能夠更加客觀地開展安全文化建設(shè)工作。當(dāng)然在此基礎(chǔ)之上也要以醫(yī)學(xué)生和醫(yī)學(xué)教師為對象，向他們提出要求并普及醫(yī)學(xué)實驗室安全文化建設(shè)的知識和方法，提高他們的安全意識，并確保他們能夠具備及時發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)實驗室內(nèi)安全隱患的能力。通過這樣的方法，使得每一個人都能夠參與安全文化建設(shè)工作，履行自己的義務(wù)?？梢葬槍κ褂冕t(yī)學(xué)實驗室的主體開展培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動，使得他們的基本情況以及實際需求都明確在案，從而有秩序地使用醫(yī)學(xué)實驗室[5]。

融入預(yù)防為主的安全文化建設(shè)方法：在醫(yī)學(xué)實驗室安全文化建設(shè)當(dāng)中最重要的是預(yù)防安全事故的發(fā)生，預(yù)防作為安全工作的基本原則，適用于醫(yī)學(xué)實驗室的安全文化建設(shè)工作。通過預(yù)防能夠?qū)崿F(xiàn)保障實驗人員以及實驗室安全的目標，并減少醫(yī)學(xué)實驗對環(huán)境的影響。具體來講可以從提升醫(yī)學(xué)實驗室安全管理團隊綜合素質(zhì)、開展安全教育培訓(xùn)以及應(yīng)用安全準入制度3 個方面入手。從管理團隊的綜合素質(zhì)入手方面，最主要是讓管理人員擁有勝任醫(yī)學(xué)實驗室管理工作的能力。醫(yī)學(xué)實驗室內(nèi)設(shè)有超低溫冰箱、真空泵、蒸汽發(fā)生裝置、離心機以及培養(yǎng)箱等高級醫(yī)學(xué)實驗器材。由于這些器材的專業(yè)性強，使用過程和管理過程中一旦出現(xiàn)錯誤將會給學(xué)校造成損失并引發(fā)安全事故。不同專用儀器設(shè)備的危險程度不一樣，維修保養(yǎng)方法也存在差別，為此應(yīng)當(dāng)要組建一支具有專業(yè)知識和技能的管理隊伍，使得各項工作都在正確的軌道上進行。從安全教育培訓(xùn)方面入手，要求學(xué)校開展專業(yè)的安全教育工作，通過各種方式讓使用和管理醫(yī)學(xué)實驗室的人掌握安全常識、操作使用以及維修養(yǎng)護的方法。在具體的安全教育工作中可以充分借助文字視頻以及圖像等方法加深每一個人的印象。針對醫(yī)學(xué)實驗室要配備專業(yè)的安全管理手冊以及標準操作方法手冊等。也要充分融入相關(guān)多媒體課件以及網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程，從而增強每一個人的安全文化建設(shè)意識。

構(gòu)建實驗室安全系數(shù)評價體系：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的提高，醫(yī)學(xué)實驗室的建設(shè)和設(shè)計水平也在不斷地提升。實驗室的安全評價體系建立能夠確保醫(yī)學(xué)實驗室的安全隱患及時被發(fā)現(xiàn)，并采取一定的應(yīng)對措施。通過對醫(yī)學(xué)實驗室的安全系數(shù)加以評價，能夠擁有充分的數(shù)據(jù)和資料形成科學(xué)化的安全文化建設(shè)方案，不遺漏任何一個細節(jié)，以全面提升醫(yī)學(xué)實驗室的安全水平[6]。醫(yī)學(xué)實驗室的安全系數(shù)評價體系應(yīng)當(dāng)包含醫(yī)學(xué)實驗室整體和部分兩方面評價。于實踐中學(xué)習(xí)其他高校醫(yī)學(xué)實驗室安全文化建設(shè)的經(jīng)驗和技術(shù)，與本高校的實際情況相結(jié)合，調(diào)整存在的不科學(xué)、不合理的地方，從而達到高效控制醫(yī)學(xué)實驗室安全的目標。醫(yī)學(xué)實驗的復(fù)雜性較強，影響著學(xué)生的實踐操作能力培養(yǎng)。而醫(yī)學(xué)實驗也能夠反映一名學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從這一個角度入手，將規(guī)范化使用醫(yī)學(xué)實驗室以及醫(yī)學(xué)實驗室內(nèi)的器材和工具納入到醫(yī)學(xué)生的成績考核中，以便于提高他們的安全意識。綜合各個方面和細節(jié)而形成醫(yī)學(xué)實驗室安全評價體系才能夠在實踐中發(fā)揮出預(yù)期的效果，讓高校醫(yī)學(xué)實驗室的安全文化建設(shè)水平越來越高，使得高校在保障學(xué)生、教師的生命財產(chǎn)安全的同時培養(yǎng)一批優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才。